北师大版数学一年级上册3 练习一 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册3 练习一 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-20 15:56:22 | ||
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文档简介
北师一上第三单元《加与减（一）》 练习一
课题 课型 新授课
教材分析 本单元学生学习的内容主要是数10以内物体的个数及如何用数的形式表示10以内物体的个数,这些内容安排在6个情境活动之中。“快乐的家园”重点要解决的问题是将直观的数数与数的表示方法结合起来;“玩具”与“文具”两个情境活动是学习1~10各数的书写;“小猫钓鱼”则是认识与书写“0”;“快乐的午餐”和“动物乐园”则是通过一一对应的关系学习“同样多”“多”“少”的含义,为下一单元学习“比较”打基础。
学情分析 由于学习本单元的对象是刚刚入学的儿童,对每个学生来说,学前所处的环境有着较大的差异,不同学生对生活中一些数的认识也存在着差异,虽然他们已经积累了一些生活中的数的概念,但有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。进入课堂学习后,学生需要将对数的直观认识逐步过渡到抽象认识,这两者之间的过渡是学生学习的关键。
教学策略 1.能正确地数出10以内物体的个数,会认、读、写0~10各数。 2.掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。 3.经历一一对应的过程,感受“同样多”“多”和“少”的具体含义。 4.初步感受数学与生活的联系及学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 页
教学目标 1. 10以内数的认识。 2. 1~10各数的书写。 3. 0的认识和书写。 4. 认识“同样多”“多”“少”。 5. 认识“>”“=”“<”,并能用这些符号表示两个数之间的关系。
教学重点 重点:熟练掌握5以内加减法的口算。
教学难点 难点:培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、问题导入 师:同学们,这段时间我们一直在学习5以内的加减法,大家好好回忆一下,还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙 小组讨论之后,把问题汇总一下告诉大家。 学生小组讨论,教师要深入到学生中,关注学生的参与程度。 组织交流,汇总需要进一步解决的问题: 有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法 哪些算式的得数是0 哪些算式的得数是1 哪些算式的得数是2 哪些算式的得数是3 哪些算式的得数是4 哪些算式的得数是5 师:同学们提的这些问题都很有研究价值,你们的水平好高哇!好,这节课我们就一起来解决这些问题,这就是我们这节练习课要总结的主要内容了,同学们可要积极参与哟。
二、探究体验经历过程 1. 帮助我们计算5以内加减法的方法。 师:同学们,你们觉得用什么方法能准确地进行列式计算呢 学生可能会说: 看图画容易列式,看图数一数就能写出正确的得数。 图中的物体如果是两堆,算一共有多少,就用加法计算;图中的物体如果画掉了一些,或者用虚线圈起来一些,就是用总数减去画掉的或圈起来的,用减法计算。 可以摆小棒或者画图形帮助我们计算。 还可以数手指帮助我们计算加减法。 师:大家总结得很好。解决问题的时候,一定要先看懂题意,看看要求我们算什么,再用你最喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页,看第4题,做一做。 学生尝试解答,教师巡视,指导学习有困难的学生,然后组织交流。 2. 以得数为准进行归类。 师:老师手里有一些卡片,上面写着我们学过的加减法算式,我们现在就以得数为准,挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示) 学生经过计算能选出0+0=0、1-1=0、2-2=0、3-3=0、4-4=0、5-5=0。 师:得数是1的算式呢 学生经过计算就能顺利地按要求挑选出算式,这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面类似。然后完成第9题，分别说出算式并进行整理。 同时我们还学会了看图列算式，大家试一试吧。请同学们先说明题意，然后列式解答。看32页1、2、3题。 大家看第五题，先找到规律，才能知道藏起来的数字。我们可以进行正数和倒数。复习1-10的顺序。 老师这里有一些草莓，我们看图说出草莓的数量，同时找一找，每次减少了几个？樱桃又多了几个？让学生发现数量的变化，同时理解题意，知道题目是连续的增加或减少。 小动物们真热闹，他们在干什么呢？一起帮他们找到自己的家吧。 小猴家里有许多桃，我们数数有几个呢？5个，它第一次吃了几个还剩几个？如何列式呢？以此类推分别列式计算。
四、课堂小结 师:今天同学们的发言很精彩,知道了可以通过摆小棒、画图形等方法解决问题,还以得数为准对我们学过的计算进行了梳理,很有条理,老师真高兴!相信有了刚才的总结归纳,我们再解决教材“练习一”的习题就轻而易举了,但别骄傲,只有细心才能都做对。
五、教学板书 练习一 计算方法 ：摆小棒、画图、接数法
六、教学反思 创设情境引导学生提出问题,作为全课的主线组织教学,既能吸引学生的注意力,又能有效地组织课堂教学,思路清晰,条理分明。学生参与课堂探究的积极主动性高,有兴趣投入其中,收获才会更有价值。
课题 课型 新授课
教材分析 本单元学生学习的内容主要是数10以内物体的个数及如何用数的形式表示10以内物体的个数,这些内容安排在6个情境活动之中。“快乐的家园”重点要解决的问题是将直观的数数与数的表示方法结合起来;“玩具”与“文具”两个情境活动是学习1~10各数的书写;“小猫钓鱼”则是认识与书写“0”;“快乐的午餐”和“动物乐园”则是通过一一对应的关系学习“同样多”“多”“少”的含义,为下一单元学习“比较”打基础。
学情分析 由于学习本单元的对象是刚刚入学的儿童,对每个学生来说,学前所处的环境有着较大的差异,不同学生对生活中一些数的认识也存在着差异,虽然他们已经积累了一些生活中的数的概念,但有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。进入课堂学习后,学生需要将对数的直观认识逐步过渡到抽象认识,这两者之间的过渡是学生学习的关键。
教学策略 1.能正确地数出10以内物体的个数,会认、读、写0~10各数。 2.掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。 3.经历一一对应的过程,感受“同样多”“多”和“少”的具体含义。 4.初步感受数学与生活的联系及学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 页
教学目标 1. 10以内数的认识。 2. 1~10各数的书写。 3. 0的认识和书写。 4. 认识“同样多”“多”“少”。 5. 认识“>”“=”“<”,并能用这些符号表示两个数之间的关系。
教学重点 重点:熟练掌握5以内加减法的口算。
教学难点 难点:培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、问题导入 师:同学们,这段时间我们一直在学习5以内的加减法,大家好好回忆一下,还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙 小组讨论之后,把问题汇总一下告诉大家。 学生小组讨论,教师要深入到学生中,关注学生的参与程度。 组织交流,汇总需要进一步解决的问题: 有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法 哪些算式的得数是0 哪些算式的得数是1 哪些算式的得数是2 哪些算式的得数是3 哪些算式的得数是4 哪些算式的得数是5 师:同学们提的这些问题都很有研究价值,你们的水平好高哇!好,这节课我们就一起来解决这些问题,这就是我们这节练习课要总结的主要内容了,同学们可要积极参与哟。
二、探究体验经历过程 1. 帮助我们计算5以内加减法的方法。 师:同学们,你们觉得用什么方法能准确地进行列式计算呢 学生可能会说: 看图画容易列式,看图数一数就能写出正确的得数。 图中的物体如果是两堆,算一共有多少,就用加法计算;图中的物体如果画掉了一些,或者用虚线圈起来一些,就是用总数减去画掉的或圈起来的,用减法计算。 可以摆小棒或者画图形帮助我们计算。 还可以数手指帮助我们计算加减法。 师:大家总结得很好。解决问题的时候,一定要先看懂题意,看看要求我们算什么,再用你最喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页,看第4题,做一做。 学生尝试解答,教师巡视,指导学习有困难的学生,然后组织交流。 2. 以得数为准进行归类。 师:老师手里有一些卡片,上面写着我们学过的加减法算式,我们现在就以得数为准,挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示) 学生经过计算能选出0+0=0、1-1=0、2-2=0、3-3=0、4-4=0、5-5=0。 师:得数是1的算式呢 学生经过计算就能顺利地按要求挑选出算式,这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面类似。然后完成第9题，分别说出算式并进行整理。 同时我们还学会了看图列算式，大家试一试吧。请同学们先说明题意，然后列式解答。看32页1、2、3题。 大家看第五题，先找到规律，才能知道藏起来的数字。我们可以进行正数和倒数。复习1-10的顺序。 老师这里有一些草莓，我们看图说出草莓的数量，同时找一找，每次减少了几个？樱桃又多了几个？让学生发现数量的变化，同时理解题意，知道题目是连续的增加或减少。 小动物们真热闹，他们在干什么呢？一起帮他们找到自己的家吧。 小猴家里有许多桃，我们数数有几个呢？5个，它第一次吃了几个还剩几个？如何列式呢？以此类推分别列式计算。
四、课堂小结 师:今天同学们的发言很精彩,知道了可以通过摆小棒、画图形等方法解决问题,还以得数为准对我们学过的计算进行了梳理,很有条理,老师真高兴!相信有了刚才的总结归纳,我们再解决教材“练习一”的习题就轻而易举了,但别骄傲,只有细心才能都做对。
五、教学板书 练习一 计算方法 ：摆小棒、画图、接数法
六、教学反思 创设情境引导学生提出问题,作为全课的主线组织教学,既能吸引学生的注意力,又能有效地组织课堂教学,思路清晰,条理分明。学生参与课堂探究的积极主动性高,有兴趣投入其中,收获才会更有价值。