北师大版数学一年级上册3 练习二 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册3 练习二 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-20 16:02:23 | ||
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文档简介
北师一上第三单元《加与减（一）》 练习二
课题 课型 新授课
教材分析 本单元主要的内容:“一共有多少”(认识加法的意义及5以内加法的计算);“还剩下多少”(认识减法的意义以及5以内减法的计算);“可爱的小猫”主要是通过连环画的形式,让学生体会并理解得数是0的计算过程;“猜数游戏”“背土豆”“跳绳”“可爱的企鹅”“小鸡吃食”这五个小板块主要是为了解决6~10的加减法问题;“乘车”的情境中有三个知识点:连加、连减与加减混合运算,这部分内容是对加减法运算的拓展。当然,由于数都在10以内,所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式,将在后续的学习中再重点研究。
学情分析 由于本单元教学的对象是刚入学的儿童,他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段,所以说,如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾,是我们设计教学过程首先要考虑的问题。10以内数的加减法是小学生必须掌握的基础知识,为提高学生学习的兴趣,使每个学生都能自觉地参与到课堂的学习活动之中,要考虑到学生的年龄特点,教学过程创设情境与学生的生活实际相联系,使他们产生喜欢学、有兴趣学的情感。
教学策略 1. 初步感知数的计算与生活的联系。 2. 在具体的情境和活动中体会加减法的含义,提出并解决有关的简单实际问题。 3. 能正确熟练地计算10以内数的加减法。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 48 页
教学目标 1.能正确计算10以内的加减法以及混合运算。 2. 在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。 3. 在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
教学重点 重点:巩固10以内加减法的混合计算,提高计算能力。
教学难点 难点: 在运算过程中培养良好的学习习惯,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、谈话导入 师:同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了。你有哪些收获 学生可能回答: 我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒可以拨算珠或接数法等。 我知道了求一共用加法，求还剩用减法来计算。 我知道了可以用算术来解决生活中的问题 我学会了10以内的加减法混合运算 我知道了数的分解和合成。 师:同学们都有很大的收获。
二、探究体验经历过程 今天我们就一起来用所学的知识来解决一些问题,相信只要你好好学,就会有收获的。 1. 看图列式。(课件出示:教材第49页第5题) (1)师:仔细观察第一幅图、第二幅图,有什么相同之处 生1:物体都是两堆的。 生2:有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。 师:总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看,能做对吗 学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。 (2)师:仔细看看第三幅图,你发现了什么 生1:图中不是分成堆的物体。 生2:但是图中告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。这就是知道总数和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。 师:对啊,知道总数和其中的一部分,求另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。快试试看。 (3)师:看第四幅图,谁能给大家讲讲,像这样的该怎么办呢 生1:跟物体分成两堆的一样,用加法算。 生2:三堆物体应该是问一共有多少的,就把这三个数相加,用连加计算。 师:说得对,所以这道题应列式为3+2+5=10。 2. 口算练习。 师:要想算得又快又准,就要平时多加练习,形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题,同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。 学生做题比赛,教师观察学生的计算方法,适时指导。 交流结果。同桌之间进行核对。 接下来我们来看淘气和笑笑在过小河，可是只有算对结果后他们才能顺利过河，同学们我们去帮他们过河吧？ 请同学们一条龙进行算式的计算，从而达到加减的混合，提高计算能力。 同学们还记得8的分成么？我们来背一背吧。随后请学生看课本48页，找到8的分成，给小动物找到好朋友。同时及时复习6、7、8、9、10的分成。 淘气和笑笑过河之后啊，在树荫下玩起了小石子的游戏，一起去看看吧。请同学看图说图意，明白考察的知识点是数的分成。 淘气和笑笑在路边还采了一些鲜花送给妈妈，妈妈有两个好看的花瓶，想把这些花放到两个花瓶里，都有几种放法？ 通过题目的意思，让学生来理解考查9的分成，9可以分成几和几？
三、课堂小结 师:同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了看图的技巧,知道了图中的问号在一侧,表示问其中的一部分,用减法计算;如果物体被分成两份或三份,就表示求一共有多少,用加法计算。今后要更加努力哟!
五、教学板书 练习二 求一共用加法，求还剩用减法来计算 图中的问号在一侧,表示问其中的一部分,用减法计算 如果物体被分成两份或三份,就表示求一共有多少,用加法计算
六、教学反思 1. 重视角色转换。让学生成为课堂的主人,教师退为幕后指导,由学生自己反思发现问题,再让学生互帮互助、共同探究,进而解决问题,极大地调动了学生的积极主动性,课堂气氛活跃,使学生在愉悦的氛围中学会知识、掌握技巧。 2. 创设民主、宽松的课堂环境。教师适当地把讲解的机会让给学生,自己退到观众的席位,做课堂的驾驭者,会觉得其实学生们的讲解很精彩。学生则会更放得开,不会拘束紧张,而是个性张扬,尽显风采。
课题 课型 新授课
教材分析 本单元主要的内容:“一共有多少”(认识加法的意义及5以内加法的计算);“还剩下多少”(认识减法的意义以及5以内减法的计算);“可爱的小猫”主要是通过连环画的形式,让学生体会并理解得数是0的计算过程;“猜数游戏”“背土豆”“跳绳”“可爱的企鹅”“小鸡吃食”这五个小板块主要是为了解决6~10的加减法问题;“乘车”的情境中有三个知识点:连加、连减与加减混合运算,这部分内容是对加减法运算的拓展。当然,由于数都在10以内,所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式,将在后续的学习中再重点研究。
学情分析 由于本单元教学的对象是刚入学的儿童,他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段,所以说,如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾,是我们设计教学过程首先要考虑的问题。10以内数的加减法是小学生必须掌握的基础知识,为提高学生学习的兴趣,使每个学生都能自觉地参与到课堂的学习活动之中,要考虑到学生的年龄特点,教学过程创设情境与学生的生活实际相联系,使他们产生喜欢学、有兴趣学的情感。
教学策略 1. 初步感知数的计算与生活的联系。 2. 在具体的情境和活动中体会加减法的含义,提出并解决有关的简单实际问题。 3. 能正确熟练地计算10以内数的加减法。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 48 页
教学目标 1.能正确计算10以内的加减法以及混合运算。 2. 在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。 3. 在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
教学重点 重点:巩固10以内加减法的混合计算,提高计算能力。
教学难点 难点: 在运算过程中培养良好的学习习惯,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、谈话导入 师:同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了。你有哪些收获 学生可能回答: 我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒可以拨算珠或接数法等。 我知道了求一共用加法，求还剩用减法来计算。 我知道了可以用算术来解决生活中的问题 我学会了10以内的加减法混合运算 我知道了数的分解和合成。 师:同学们都有很大的收获。
二、探究体验经历过程 今天我们就一起来用所学的知识来解决一些问题,相信只要你好好学,就会有收获的。 1. 看图列式。(课件出示:教材第49页第5题) (1)师:仔细观察第一幅图、第二幅图,有什么相同之处 生1:物体都是两堆的。 生2:有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。 师:总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看,能做对吗 学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。 (2)师:仔细看看第三幅图,你发现了什么 生1:图中不是分成堆的物体。 生2:但是图中告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。这就是知道总数和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。 师:对啊,知道总数和其中的一部分,求另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。快试试看。 (3)师:看第四幅图,谁能给大家讲讲,像这样的该怎么办呢 生1:跟物体分成两堆的一样,用加法算。 生2:三堆物体应该是问一共有多少的,就把这三个数相加,用连加计算。 师:说得对,所以这道题应列式为3+2+5=10。 2. 口算练习。 师:要想算得又快又准,就要平时多加练习,形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题,同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。 学生做题比赛,教师观察学生的计算方法,适时指导。 交流结果。同桌之间进行核对。 接下来我们来看淘气和笑笑在过小河，可是只有算对结果后他们才能顺利过河，同学们我们去帮他们过河吧？ 请同学们一条龙进行算式的计算，从而达到加减的混合，提高计算能力。 同学们还记得8的分成么？我们来背一背吧。随后请学生看课本48页，找到8的分成，给小动物找到好朋友。同时及时复习6、7、8、9、10的分成。 淘气和笑笑过河之后啊，在树荫下玩起了小石子的游戏，一起去看看吧。请同学看图说图意，明白考察的知识点是数的分成。 淘气和笑笑在路边还采了一些鲜花送给妈妈，妈妈有两个好看的花瓶，想把这些花放到两个花瓶里，都有几种放法？ 通过题目的意思，让学生来理解考查9的分成，9可以分成几和几？
三、课堂小结 师:同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了看图的技巧,知道了图中的问号在一侧,表示问其中的一部分,用减法计算;如果物体被分成两份或三份,就表示求一共有多少,用加法计算。今后要更加努力哟!
五、教学板书 练习二 求一共用加法，求还剩用减法来计算 图中的问号在一侧,表示问其中的一部分,用减法计算 如果物体被分成两份或三份,就表示求一共有多少,用加法计算
六、教学反思 1. 重视角色转换。让学生成为课堂的主人,教师退为幕后指导,由学生自己反思发现问题,再让学生互帮互助、共同探究,进而解决问题,极大地调动了学生的积极主动性,课堂气氛活跃,使学生在愉悦的氛围中学会知识、掌握技巧。 2. 创设民主、宽松的课堂环境。教师适当地把讲解的机会让给学生,自己退到观众的席位,做课堂的驾驭者,会觉得其实学生们的讲解很精彩。学生则会更放得开,不会拘束紧张,而是个性张扬,尽显风采。