冀少版二年级下册第9单元《时间像小马车》教学设计

二年级音乐下《时间像小马车》教学设计
一、教材分析
1、歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。
2、本课将遵循音乐教学的基本理念，精心创设情境、组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音 乐、创造音乐提供机会。因此在本课教学设计时，学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。通过创设情境，善导问题，使学生能积极主动的在自主、探究的学习中发现问题，提出问题、探寻解决问题。
二、学情分析
活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子除了活泼好动以外，更善于在活动中创编、探索，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键， 因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体动作相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，通过演唱、音乐表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
三、教学目标
1、知识与能力目标：用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》， 体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
2、过程与方法目标：通过学唱曲谱，继续巩固学生对音准及节奏的把握。
3、情感态度与价值观目标：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
四、教学重难点
重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
难点：渐强和渐弱的处理。
五、教学过程
（一）1、发声练习展开课堂。
“同学们，让我们用音乐课打招呼的方式打声招呼吧！”以do re mi fa sol跟琴进行发声练习。
2、图片导入。
教师：老师今天给大家带来一个好朋友，一起来看一看是什么？（出示钟表图片）
教师：谁可以来学一学钟表的声音？（举手回答后播放钟表录音）下面我们一起来欣赏一首与钟表有关的好听歌曲，大家一定要用心听哦！
（二）歌曲学习
（1）1、初听歌曲
师：大家听到这首歌心里都很高兴对吗？现在谁能告诉老师这首歌的风格是怎样的？听到歌曲后内心有什么样的感受？（初听后，请同学们回答）
2、复听歌曲
师：这一次你们都听到了些什么？（请同学们回答）大家猜一猜这首歌的名字是什么？
（2）学习歌曲。
1、歌词及节奏学习。
师：“请同学们跟老师一起有节奏的把歌词学习一下。”（教师一句学生一句）
师：“伸出你们的小手，和老师一起边读歌词边打节拍。”（朗诵歌词与拍手同时进行）
2、曲谱学习。（出示曲谱）
师：“歌唱姿态准备，请同学们一起跟老师唱谱，老师一句大家一句。）
师：“这次我们合作一下，老师唱谱大家唱词。”
3、强弱变化。
在“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”这一句小马车是向我们跑来，还是离我们远去？是越来越强还是越来越弱？（同学们回答后出示渐强符号）
在“哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了”这一句是跑来还是远去？是越来越强还是越来越弱？（同学们回答后出示渐弱符号）
（三）歌曲演唱。
1、教师范唱。
给每一句歌词加上动作，教师边做动作边歌唱歌曲。
2、教师示范，学生模唱。
全体起立，学生跟教师一起，逐句歌唱并配合动作表演。（注意强弱变化处）
3、跟音乐唱。
播放音乐，师生一起跟音乐边做边唱。
4、分组歌唱。
歌唱游戏：分为四组，每组选出一名同学当组长，老师发放四张歌词牌，每张歌词牌各一句歌词，每组组长手持歌词牌面向本组同学于队前站立，老师播放音乐，唱到哪句歌词时，对应小组歌唱。之后组长互换歌词牌。
（四）小小演唱会。
请一名同学上前，手持摇铃伴奏，老师弹琴，全班同学合唱。
（五）活动拓展。
请同学们回答与珍惜时间有关的名言或谚语。
六、课堂小结
时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失,它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间, 珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间。让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课）