2012年鄂教版一年级语文上册教案全册教案

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名称 2012年鄂教版一年级语文上册教案全册教案
格式 zip
文件大小 108.6KB
资源类型 教案
版本资源 鄂教版
科目 语文
更新时间 2012-09-29 13:54:44

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文档简介

乐乐上学
学习目标:
  1.观察课本上的插图,听老师读句子,使学生初步了解学校的学习生活,体会学校生活的丰富多彩。
  2.根据每幅图的提示,对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育,端正学习态度,让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。
  3.通过观察和反复指导,逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。
重难点:
  1.培养良好学习习惯。
  2.激发学生的学习兴趣。
总课时数:1课时
教学过程:
  一、导入激趣:
   同学们,现在我们已经是小学生了,你们高兴吗?
   看,乐乐也和我们一样成为小学生了,今天他高高兴兴上学啦!
  二、看图练习说话
   1. 图上画的是谁在哪儿干什么?
   2. 自己试读图旁的句子。
   3. 指名读图旁的句子。
   4. 小老师领读。
   5. 老师领读。
   6. 齐读。
  三、依图行为训练
   1. 见到老师问早、问好。
   2. 训练坐姿、看书的姿势。
  四、行为训练
   1. 训练回答问题。
   2. 培养朗读兴趣。
   3. 游戏训练,注意事项。
   4. 打扫卫生安排,方法及意义。
   5. 早锻炼的安排。
教学反思:
《aoe》
[教学目标]
1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
[教学重难点] 读准aoe的音,认清aoe的形,学习正确书写aoe。
[教学过程]
一、看情境图,导入新课
1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗 他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢 (出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)
2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么 (注意说话有礼貌)
(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)
3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗 ’ (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)
二、读准aoe的音
师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。(出示aoe的卡片)
1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。
2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。
3.教师示范e的发音
师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子 (学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)
5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)
游戏例:
代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
三、认清aoe的形
1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢 请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢 同座可以说一说。
师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听
2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,
太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,
清清河水一只鹅,水中倒影eee。
四、指导aoe的书写
1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里 (作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)
2.师:咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢 请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!
(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)
3,师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮
(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。 (学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)
五、课外作业:回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。
(第二课时:学习aoe的四声)
板书设计:
教学反思:
《iuü》
[教学目标]
1.学会iuü三个单韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。
[教学重难点]
能读准单韵母iuü的音,认清形,并能正确书写。
2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。
[教学过程]
一、情境导入
1.昨天,我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么,今天,乐乐又会带我们去哪儿呢 瞧,乐乐来了。(点击课件:乐乐出现,说:“同学们,今天,老师要带我们去参观水族馆,你们愿意和我们一起去吗 让我们一起出发吧!)
2.(点击课件出示书中情境图)同学们,你们都看到了什么
3.(根据学生的回答,相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中,它们就是单韵母iuü。(板书课题:iuü)
二、学读单韵母iuü及其四声
(一)学读单韵母iuü
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读 (学生练读、指名读、评读)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:u u u,谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)
3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü,听老师读:üüü,谁愿意当小老师,带着大家读。(指名领读)
4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢 下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。
(二)学读单韵母iuü的四声
现在,我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽,看看它们戴上声调小帽后又该怎么读
1.学读单韵母i的四声
(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们,仔细观察带声调的单韵母i,它发生了什么变化 (强调单韵母i带上声调后要去点)
(2)教师范读i的四声。学生练读。
2.u和ü加上声调后该怎么读呢 你们想不想自己试着读一读 同座互相读一读,读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他。
3.指名读u和ü的四声,教师相机指导。
4.打乱单韵母iuü四声的顺序,指名读。
(三)律动检测
1.和乐乐一起参观完水族馆,你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢 让我们快快穿上潜水衣,出发吧!(点击课件:播放《海底总动员》片段,让学生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)
2.多么美丽神奇的海底世界呀!大家看,老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片:以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀,它们都上哪儿去了 原来,它们听说我们今天要去参观海底世界,都到岸边迎接我们啦。现在,我们参观结束了,就让我们一起把它们送回家吧!(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母,如果你能读准音,就由你把这条小鱼送回家。(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音 (学生练读、指名读、齐读)
三、学写单韵母iuü
1.同学们,你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢 同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。)
2.全班汇报交流。
3.现在,我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件:出示写在四线格中的iuü)同学们,观察一下iuü在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢
5.学写单韵母i
(1)(点击课件:出示i的笔顺图)i由两笔组成:第一笔是竖,第二笔是点。
(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i:第一笔竖写在中格,要占满格子。第二笔点写在上格。
(3)学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。
6.现在,再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺,同座互相说说u和ü怎么写的
7.指名回答,教师在四线格中范写u和ü。
8.学生分别在课本上将u和ü描一个,写一个。
9.实物投影部分学生作业,师生点评。
10.这三个单韵母大家都写正确了,我们再分别来描一遍,这一遍一定会把它们写好写美。
四、巩固游戏
游戏:看谁找得准,找得快
听老师或同学读带声调的单韵母aoe iuü,看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。
游戏中学习 创新中发展
教学反思:
《bpmf》
[教学目标]
1.学会四个声母bpmf,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
3.正确拼读音节词。
4.会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[教学过程]
一、导入新课
1.喜欢玩玩具吗 乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看,都有哪些玩具呀 小火车经过了哪些地方 (重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”,通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音,使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)
2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:bpmf。学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。
2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢 (可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试 指名发音,齐练几遍。
2.怎么记住p的样子呢 让学生自由说。
(三)辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么 (发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。)
一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我们再来做个游戏,摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来,自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。
好,准备好了,注意听!我发哪个声母的音,你就摆哪个。(同桌检查)
三、课间休息
游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到不同的玩具图前,跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗 学生检查,帮助贴错的同学改正。继续跳舞。
四、学写声母bp
1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。
3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。
五、认识音节,学习“两拼法”
1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生:这就是八个的八。
教师范拼:教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:乐乐把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
2.带调拼读
教师范读ba的一二三四声。指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声,指名试读,学生领读。
3.玩游戏练习其它音节:课前教师做好四个大花盘,四组音节。
同学们,看,老师手里有许多花盘,有喇叭花,牡丹花,梅花,灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上,如果小组同学都练会了,就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队,牡丹小队……学生小队认真练读音节,逐一贴花瓣。教师巡视。)
贴完后,教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
(第二课时学习声母mf的发音,拼读音节,以及带调拼读音节,学习方式和bp的教学方式相同,可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领,通过游戏或比赛的形式,反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。
假如教学时间有剩余的话,还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图,编故事,故事中注意用到图下的汉字,学生不仅喜欢这个游戏,还能锻炼想象及语言表达能力。)
教学反思:
《dtn l》
[教学目标]
1.学会dtn l 4个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会dtn l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.正确认读、识记四个生字。
[教学重难点] 重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范,让学生反复观察、模仿,反复练习拼读,能初步掌握拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。
[教学过程]
一、游戏复习导入新课
摘苹果
教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果,请学生自己先自由拼读、或请教别人,然后选择自己最拿手的苹果摘下来,读给大家听。读正确,再领读。
教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
二、声母音的教学
1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧,乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。
2.仔细观察,展开想象,说说同学们是怎样表演的 (重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等,初步感知声母dtl的发音。)
3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。)
教师相机结合情境图引导学生说儿歌:联欢会,真热闹。小鼓敲,模特跳。你吹笛子我唱歌,我们大家真快乐。
教学声母d
1.小朋友,你认识它吗 指名试着读一读。(看图,出示声母d及直观图。)教师迫问:你为什么读得这么好 让学生交流自己的学习经验和学习方法。
2.教师示范发音引导学生读对,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。 (利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。)
教师注意
(1)发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。
(2)学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。
按以上方法教学声母t、n、l,但不要在课堂上讲授此术语,重在示范、体会、模仿。
注意:
1.发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。
2.方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。
4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l,纠正发音。
三、声母形的教学
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nn n;一根木棍lll。)
2.你们还有什么好办法记住他们吗 小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)
3。他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像 (引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t--f,n—m、u。)
四、声母与单韵母的拼读教学
1。出示音节:这些音节你们会读吗 试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2.屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。
五、指导书写
1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置 (除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要认识新笔画名称:“c”叫左半圆。》
2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,直到自己满意为止。
3.教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
六、扩展活动
1.学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2.做游戏“看谁找得准,找得快”。听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
3.“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红遁通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗 学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。“
(第二课时教学内容巩固音节拼读练习;带调音节拼读练习;练读带调音节词;看图读音节识字,要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。)
教学反思:
《gkh》
[教学目标]
1.学会三个声母g kh,能读准音、认清形、并能正确书写。
2.学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3.初步掌握三拼音节的拼读方法。
4.会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]
1.掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。
2.初步掌握三拼音节的拼读方法。
[教学过程]
导入,创设情境
(展示情境,图中背景图,可用CAI,也可用挂图)今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么
二、感知,体验发音部位
1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。(可用CAI,也可用挂图)
四个小画家,一同来作画。
小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,
咦,小红画的是什么 你来说一说。
2.师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音
1.出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。
出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)
出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)
(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)
2.游戏巩固:“猜卡片”
(1)规则:一人拿声母g k h卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。
(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1.(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗 交流后小结。
(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。
(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)
2.指导书写(gkh逐个进行)
(1)引导学习笔顺图,用手指书空。
(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)
(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置
(4)游戏:“进小屋”
师范写,指名学生演板。
(5)在书上再描红并书写一个。
五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1.学习音节gagegu的拼读。
(1)(出示音节分解式:g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。
(3)指名学生演板:gagegu的四声。
(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。
2.学习“kake ku,hahehu”及四声。(小组学、自学)
3.游戏反馈、巩固:“百宝箱”
规则:各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1.练读书中词:gē ge,kě lè,bà hé
(1)请拿“gē”的同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”…… 读词“gēge”(注意轻声)
(2)出示“可乐”饮料,这是什么 读词“kě lè”,引导学生说句子。
(3)示音节词“bà hé”,读,说说这个游戏。
2.游戏:“聊天室”:边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。
( 1)你家的gé bì住着谁
(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。
(3)看到你们这么可爱,我会hā hā笑。
(4)今天我摔了一跤,我kū 1e。
(5)我会讲hú li的故事。
(6)我喜欢卡通片里的tù bā gē
七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)新课|标第|一|网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
(第二课时:初步掌握三拼音节拼读方法,练读相关的音节词,识字)
教学反思:
《jqx》
教学目标:
   1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。
   2、初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
   3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。
   4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
   5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
   6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
教学重点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。
课时安排:2课时
                 第一课时
课时目标:
  1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。
  2、学习j q x与单韵母i的拼音。
  3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写。
教学过程:
  (一)复习引入。
  1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
  2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)
  (二)引出新课,提出要求。
  我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。新-课-标-第-一-网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
  (三)教学声母j q x。
  1、教学声母j。
  (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j
  (2)听:教师示范,学生边听边看。
  (3)读:学生试读,齐读,开火车读。
  (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
  教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)
  2、教学声母q。
  (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。
  (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。
  (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。
  3、教学声母x。
  (1)看图说话:图上画着什么?
  (2)教师领读,学生模仿。
  (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)
  (四)教学声母j q x与i的拼音。
  1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。
  2、指名读,开火车读,齐读。
  3、对比读:j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)
  (五)教学j q x和ü的拼音。
  1、自由拼读:n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
  读一读,想一想,这些音节有什么不同?
  2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)
  讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?
  用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
  3、ju、qu、xu带调认读。
  (六)巩固练习。
                 第二课时
课时目标:
  1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。
  2、学习j q x与介母i的三拼音。
  3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
  4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
  5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
教学过程:
  (一)复习巩固。
   1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。
   2、读音节,口头组词。
  (二)学习j q x与介母的i三拼音。
  1、出示:guā kuā huā 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)
  读音节:guo kuo huo
  2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。
  出示:j q x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)
  3、拼读三拼音。
  (三)拼读儿歌。
  1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
  (四)看图拼读音节,认生字。
  1、练读学过的带调音节。
  2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
  3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
  4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
  5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
  6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
  7、谁能用上这些词语来说一句话?
  (五)巩固练习。
  1、拼读音节。
  2、跟录音读课文。
  (六)小结。
  学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。
教学反思:
《z c s》
教学目标:1.学会三个声母z c s,能读准音,认清形,正确书写。
2.学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节和三拼音节。
3.学会三个整体认读音节zi ci si,会读它们的四声。
4.会认三个生字“足、四、丝”。
教学重点:读准字母的音,正确书写。认识整体认读音节。
教学难点:掌握声母与单韵母的拼读方法,学习拼读音节。
教学过程:
第一课时
总课时数:2课时
授课时间:
一、情景导入
1、挂教学挂图
师:孩子们,这几天我们和乐乐一起学习、生活,你们觉得高兴吗?今天乐乐又会和我们去哪里呢?
生:今天乐乐要带我们去参观他们班的植物角。
植物角里会有些什么呢?咱们去瞧瞧吧!
⑴师:哟,乐乐和同学们已经开始参观了,你们都看到些什么呢?(生:茄子、丝瓜、仙人掌…)
⑵师:植物角真是漂亮啊,在这里还藏着我们的新朋友呢。是什么呢?你们瞧…(手指字母zcs)记住了他们,你们就会认识更多的植物呢!
二、学读声母z c s
1.(出示声母Z的卡片)师:这是声母z,听听老师是怎么读的:z z z。学生自己读。师:谁来读?指名读(评价中注意渗透读音方法:舌头要伸平,要读得又轻又短)师:咱们一起来读一读。师生齐读。
2.(出示声母c的卡片)师:这是声母c,听听老师是怎么读的:c c c。请你来读一读。(练读、指读)
3.(出示声母s的卡片)师:这是声母s,自己读着试试,说说你是怎么读的?(学生自己评价)师:我们学着他们的样,一起来读一读。
4.随意出示声母卡片。师:请同学们睁大眼睛,读出老师出示的声母,看谁把他们记牢了。(齐读,指读)
三、学写声母z c s
1.师:同学们,你们能找出图中z c s藏在什么地方吗?(学生找z c s。老师相机明示:瞧,记住了z,你就能用三个茄子摆摆它;记住了c,就会想到仙人掌满身的刺;看到弯弯的丝瓜,你就记住了s,你们可真棒!)
2.师:现在我们来学着把它们写下来。
3.(指示写在四线三格中的声母)师:同学们,你们看看它们都写在什么位置呢?(学生观察后回答)
4、声母z怎么写?
⑴(出示声母z的笔顺图)师:让我们来看看:声母z由一笔写成。
⑵(黑板上出示四格线)师:先看我来描写一便。先在第二线起笔横,再向左下角折笔到第三线,然后向右边横写。这样声母z就写正确了。
⑶师:请同学们伸出右手和我一起再写一个。(师写在空白处,生书空。)
⑷师:你们也能这样写正确吗?那就在书上描一个,写一个吧!
5.师:声母c和s怎么写呢?请同学门把书翻到第21页,仔细观察书中的笔顺提示,你发现了什么?
⑴(出示声母c和s的笔顺图)师:谁能看着它们,说说c和s怎么写的?
⑵(黑板上出示四格线)师:我们先来描写声母c,在中格里写一个左半圆,注意要占满中格。写声母s的时候,注意中格一笔写成,上、下两个半圆大小要一样。
⑶师:大家都来描一描,写一写吧!把c和s描一个,写一个,我相信你们一定能写正确、写美观的!
四、学习整体认读音节zi ci si
1、认识整体认读音节zi ci si。
⑴(出示整体认读音节zi ci si的卡片)师:同学们仔细观察,说说这三个音节是怎么组成的。
⑵师指导,生认识。师:这是三个整体认读音节,可以直接给汉字注音,不能拼读,要整体认读。
2、学读整体认读音节。
⑴(出示整体认读音节zi的卡片)师:这是整体认读音节zi,听听老师是怎么读的。学生自己读。师:谁来读?指名读(评价中注意渗透读音方法:把声母z的音读长些、响亮些就是zi的音)师:咱们一起来读一读。师生齐读。
⑵(出示整体认读音节ci的卡片)师:这是整体认读音节ci,听听老师是怎么读的。请你来读一读。(练读、指读)
⑶(出示整体认读音节si的卡片)师:这是整体认读音节si,自己读着试试,说说你是怎么读的?(学生自己评价)师:我们学着他们的样,一起来读一读。
⑷生自己对比着读音:z—zi c—ci s—si。
1、认读整体认读音节zi ci si的四声。
⑴师:同学们,现在大家分小组练习读四声。一人读音,其他同学仔细听,若读错了,大家帮他纠正;若读对了,大家跟着他一起读。
⑵以小组为代表展示自学结果。(生自己评价)
⑶师:我们学着他们的样,一起来读一读。(齐读)
五、学习结束
师:同学们今天和乐乐一起参观了植物角,学习了声母z c s和整体认读音节zi ci si,你们读得准确,写得美观,真棒。今天我们就和乐乐参观到这儿,大家和乐乐说再见吧!
第二课时
一、复习导入
1.师:上节课,大家和乐乐一起参观了植物角,学习了声母z c s和整体认读音节zi ci si。现在同学门伸出你们的右手,一边读声母zcs和整体认读音节zi ci si一边用手写一写。(生一边读一边空书)
2.师:今天我们又会认识些什么新的朋友呢?请同学们把书翻到第22页。
二、学习声母z c s的拼读
1.z c s和a e u的拼读。
⑴(出示音节za ze zu的卡片)师:同学们仔细观察,谁来说说这三个音节是怎么组成的?生:声母z分别与单韵母a e u相拼就是音节za ze zu。师:谁来说说它们的拼读规则?生:声母z读得短、快、轻;韵母读长、响亮。(师引导生回答)
⑵师:同学们现在自己试着拼读这三个音节,读给你的同桌听,让同桌帮你正音。
⑶师:谁愿意站起来读给大家听听?指明读(评价中注意渗透拼读方法学习:你在拼的过程中把声母读得又轻又短,读得好;你把韵母读得特别响亮,真棒;我听出来了,你在拼读的时候让声母和韵母猛一碰就读出来了,真会拼读)师:现在同学门轮流站起来读,大家一起帮他正音。(全班开小火车读音节,集体正音。)
⑷(抽读音节:ca ce cu sa se su )师出示音节卡片,生快速拼读。(指明读,全班正音。)师:现在大家一起再来读一读。(师出示音节卡片,生齐读)
⑸(拿出声母z c s和带有四声的单韵母a e u的字母卡片)师:孩子们,当声母z c s和带上声调的单韵母a e u相拼时就像变魔术一样变出好多音节来,会是些什么呢?我们拿出拼音卡片,找到你的同桌,两人合作把这个音节拼读出来。师:谁愿意把你和同桌介绍给大家。(指明同桌的两人一起站起来读)
2.学习拼读音节zuo cuo suo 。
⑴(出示音节zuo cuo suo的卡片)师:同学们再仔细观察这三个音节是怎么构成的?生指名回答,师总结,找出它们的介母u。
⑵(出示音节分解式:z—u—o c—u—o s—u—o)师:谁来说说三拼读的方法?(生:声轻介快韵母响,三音连读很顺当)师:下面,同学们就根据这个方法自己进行拼读。
⑶(出示音节zuo cuo suo的四声音节卡片)师:谁来读读这些音节?(指名拼读音节,集体正音)
⑷师:同学们想一想这些音节在生活中的运用是什么样的?谁来说一说?(指名回答)
三、练读音节词
1.(出示课本中的音节词卡片)师:同学们看看课本中的音节词,用你喜欢的方式自己练习拼读词语。
2.师:谁来展示一下他的练习成果?生:我来!…(学生评价,师评价。)
四、看图读音节识字
1、学认生字。
(出示带音节的生字:足、四、丝卡片)师:同学们仔细观察这三个字和它们的拼音,并自己拼读音节,读准字音,记住字形。(生反复自己认读音节认生字。)
2巩固识字
⑴师:现在同学们拿出生字卡片,同桌之间相互比一比,看谁认得又快又准。(同桌间相互认读生字。)
⑵师出示不带音节的生字词卡片,学生读出读音。(指明读,齐读)
⑶师:现在老师读拼音,同学们拿出相应的生字卡片。(师读,生集体出示卡片)
五、学习结束
师:我们今天又认识这么多新朋友。看来我们跟乐乐参观植物角的收获可真不小呢。下次我们又会去哪里,认识哪些新朋友呢?现在我们先说再见吧!
教学反思:
zh ch sh r 教学目标:1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节和三拼音节。 3.学会四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。 4.会认四个生字“竹、车、书、人”。教学重点:读准声母和整体认读音节的发音,能正确书写。教学难点:能准确拼读音节和音节词。教学准备:教学挂图、生字卡片、儿歌、大树、苹果教学过程:第一课时总课时数:2课时授课时间:情景导入挂教学挂图师:同学们,老师今天给你们介绍一位新朋友,你们想认识吗?(生:想)师:她就是小朋友文文。今天妈妈要带文文到一个好玩的地方,你们想去吗?2.师:大家看看妈妈带文文去哪里了?(生:…)师:对,文文和妈妈来到了超市!同学们,你们看到超市里有哪些商品呢?(重点指导说“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”,通过“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知zh ch sh r的发音)3.师:文文和妈妈在超市里采购了哪些物品?(教师边指挂图,学生边大声说出物品的名称——二、学读声母zh ch sh1.(出示荔枝和声母zh)师:这是声母zh ,我们把荔枝的“枝”读短一些,轻一些就是声母zh 的读音。听听老师是怎么读的:zh zh zh。学生自己读。师:谁来读?指名读(评价中注意渗透读音方法:舌尖翘起,要读得又轻又短)开火车读,齐读。2.(出示声母ch的卡片)师:这是声母hc,听听老师是怎么读的:ch ch ch。请你来读一读。(练读、指读)3.(出示声母sh的卡片)师:这是声母sh,自己读着试试,说说你是怎么读的?(学生自己评价)师:我们学着他们的样,一起来读一读。4.随意出示声母卡片。师:请同学们睁大眼睛,读出老师出示的声母,看谁把他们记牢了。(齐读,指读)5.比较读音,区分z—zh c—ch s—sh⑴(出示z c s的卡片)师:哪位同学来读一读?指明读⑵(出示zh ch sh的卡片)师:哪位同学来读一读这三个声母?指明读⑶师:同学们再自己读一读,一边读一边比较,想一想z—zh c—ch s—sh 在读音上有哪些区别啊?(生自由读思考,老师指导回答:z c s是平舌音,舌头要放平;zh ch sh 是翘舌音,舌尖要翘起。)⑷师:同学们这么快就找到它们的区别了,真棒!大家再来一起把它们读一读,注意区分它们的发音。(师出示卡片,生齐读。)三、学写声母z c s1. 师:同学们,仔细观察,这四个拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(学生观察后回答)2.教师重点指导“r”的写法。⑴(出示声母r的笔顺图)师:让我们来看看:声母r由两笔写成。⑵(黑板上出示四格线)师:先看我来描写一便。先在第二线起笔竖,一直写到第三线,然后向右边朝第二线的方向写和小弯,止笔要落到第二线上。这样声母r就写正确了。⑶师:请同学们伸出右手和我一起再写一个。(师写在空白处,生书空。)⑷师:你们也能这样写正确吗?那就在书上描一个,写一个吧!3.师:声母zh ch sh 怎么写呢?请同学门把书翻到第24页,仔细观察书中的笔顺提示,试着自己写一写。想写几个就写几个,直到自己满意为止。(教师巡视、纠正指导并让学生互相交流展示。)四、律动师:今天,咱们跟文文一起逛了超市,认识了许多商品,你们高兴吗?咱们一起来读一首儿歌吧! 超市里,商品好, 咱们快去瞧一瞧! 水果的品种多又多, 荔枝、柿子、大香蕉。 文具柜里有直尺, 书包、本子张嘴笑。 日用品,真不少, 瓶子盘子摆得高。 小朋友们快快来, 超市里面真热闹。五、学习整体认读音节zhi chi shi ri认识整体认读音节zhi chi shi ri。⑴(出示整体认读音节zhi chi shi ri的卡片)师:同学们仔细观察,说说这四个音节是怎么组成的。(zh ch sh r后面加了一个i)⑵师指导,生认识。师:这是四个整体认读音节,看到它们是不用拼,直接读就行了。学读整体认读音节。⑴(出示整体认读音节zhi chi shi ri的卡片)教师范读整体认读音节zhi chi shi ri的读音,学生跟读。⑵师:现在同学们来和老师分别来读声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri,看谁读得又对又准。(师生分别读)师:同学们读得都很好,有没有谁发现它们在发音上有什么不同?(老师指导回答:把声母zh ch sh r的音读上些、响亮些,就是整体认读音节zhi chi shi ri的音。)⑶同桌对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri。认读整体认读音节zhi chi shi ri的四声。⑴师:同学们,现在大家分小组练习读四声。一人读音,其他同学仔细听,若读错了,大家帮他纠正;若读对了,大家跟着他一起读。⑵以小组为代表展示自学结果。(生自己评价)⑶师:我们学着他们的样,一起来读一读。(齐读)五、学习结束师:同学们今天和文文一起参观了超市,学习了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri,你们读得准确,写得美观。以后,你们和爸爸妈妈去逛超市的时候,也要留心观察一下哪些商品读这些音,并且记下来,以后我们来比比看谁观察得仔细,记得多!! 第二课时一、复习导入1.师:上节课,大家和文文一起参观了超市,学习了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。现在同学门伸出你们的右手,一边读声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri,一边用手写一写。(生一边读一边空书)2.师:今天我们又会认识些什么新的朋友呢?请同学们把书翻到第25页。二、学习声母zh ch sh r的拼读zh ch sh r与单韵母的拼读。⑴(出示音节zha zhe zhu的卡片)师:同学们仔细观察,谁来说说这三个音节是怎么组成的?生:声母zh分别与单韵母a e u相拼就是音节zha zhe zhu。师:谁来说说它们的拼读规则?生:声母zh读得短、快、轻;韵母读长、响亮。(师引导生回答)⑵师:同学们现在自己试着拼读这三个音节,读给你的同桌听,让同桌帮你正音。⑶师:谁愿意站起来读给大家听听?指明读(评价中注意渗透拼读方法学习:你在拼的过程中把声母读得又轻又短,读得好;你把韵母读得特别响亮,真棒;我听出来了,你在拼读的时候让声母和韵母猛一碰就读出来了,真会拼读)师:现在同学门轮流站起来读,大家一起帮他正音。(全班开小火车读音节,集体正音。)⑷(抽读音节:cha che chu sha she shu re ru )师出示音节卡片,生快速拼读。(指名读,全班正音。)师:现在大家一起再来读一读。(师出示音节卡片,生齐读)⑸(拿出声母zh ch sh r和带有四声的单韵母a e u的字母卡片)师:孩子们,当声母zh ch sh r和带上声调的单韵母a e u相拼时就像变魔术一样变出好多音节来,会是些什么呢?我们拿出拼音卡片,找到你的同桌,两人合作把这个音节拼读出来。师:谁愿意把你和同桌介绍给大家。(指明同桌的两人一起站起来读)2.学习拼读音节zhuo chuo shuo ruo 。⑴(出示音节zhuo chuo shuo ruo的卡片)师:同学们再仔细观察这三个音节是怎么构成的?生指名回答,师总结,找出它们的介母u。⑵(出示音节分解式:zh—u—o—zhuo c—u—o—chuo s—u—o—shuo r—u—o—ruo)师:谁来说说三拼读的方法?(生:声轻介快韵母响,三音连读很顺当)师:下面,同学们就根据这个方法自己进行拼读。⑶(出示音节zhuo chuo shuo ruo的四声音节卡片)师:谁来读读这些音节?(指名拼读音节,集体正音)⑷师:同学们想一想这些音节在生活中的运用是什么样的?谁来说一说?(指名回答)三、练读音节词1.(出示课本中的音节词卡片)师:同学们看看课本中的音节词,用你喜欢的方式自己练习拼读词语。2.师:谁来展示一下他的练习成果?生:我来!…(学生评价,师评价。)四、看图读音节识字学认生字。(出示带音节的生字:“竹、车、书、人”卡片)师:同学们仔细观察这三个字和它们的拼音,并自己拼读音节,读准字音,记住字形。(生反复自己认读音节认生字。)2巩固识字⑴师:现在同学们拿出生字卡片,同桌之间相互比一比,看谁认得又快又准。(同桌间相互认读生字。)⑵师出示不带音节的生字词卡片,学生读出读音。(指明读,齐读)⑶师:现在老师读拼音,同学们拿出相应的生字卡片。(师读,生集体出示卡片)五、学习结束⑴(拿出准备的大树和苹果)师:上节课老师要同学们记下超市里哪些商品读zh ch sh r音的,现在大家来比一比看谁说得多。如果谁说出一个就奖励一个写着他名字的大苹果挂在这棵大树上,我们争取在这棵树上挂满苹果好吗?(学生纷纷展示,老师相机奖励。)⑵师:同学们我们今天的发言很热烈,参与的人数也多,说明你们记熟了zh ch sh r的发音,观察得也很仔细,我为你们感到骄傲!板书设计:
y w 教学目标:1.学会两个声母y w,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会准确拼读声母y w与单韵母组成的音节。 3.学会三个整体认读音节yi wu yu,会读它们的四声。 4.会认四个生字“一、五、雨、鱼”。教学重点:读准字母的音,正确书写。认识整体认读音节。教学难点:y w的用法。教学准备:教学挂图、生字卡片教学过程:第一课时 总课时数:2课时授课时间:一、情景导入挂教学挂图师:同学们,乐乐今天去体检,你从图上知道了什么?生A:下雨了。乐乐和同学们撑伞来到了医院。生B:在有着红色屋顶的体检室前,一位带听诊器的医生笑咪咪地欢迎乐乐,使乐乐一点也不害怕了。二、学读声母y w1.(出示i u ü的卡片)师:大家还认识它们吗?图中藏着它们的爸爸妈妈呢,看谁能最快找到小i 的妈妈和小u的爸爸。生A:小i的妈妈藏在医生的听诊器里。生B:小i的妈妈还藏在树杈里。生C:小u的爸爸藏在红色屋顶里。生D:没有找到小ü的爸爸妈妈。师:所以它哭了。2.(出示声母y的卡片)师:小i的妈妈就是声母y,我们叫它大y,声母要读得又轻又短。听听老师是怎么读的:y y y。学生跟读。师:我们可以编首儿歌来记住声母y:树杈树杈y y y,小i的妈妈是大y。3.(出示声母w的卡片)师:小u的妈妈就是声母w,我们叫它大w。听听老师是怎么读的:w w w。学生跟读。师:谁能仿照老师刚才编的那首儿歌,也编首儿歌让我们记住声母W。生:屋顶屋顶w w w,小u的爸爸是大w。 4.随意出示声母卡片。师:请同学们睁大眼睛,读出老师出示的声母,看谁把他们记牢了。(齐读,指读)三、学写声母y w1.同学们,仔细观察,这两个声母y w 分别在四线格的什么位置?(学生观察后回答)2.声母y怎么写?⑴(出示声母y的笔顺图)师:让我们来看看:声母y由两笔写成。⑵(黑板上出示四格线)师:先看我来描写一便。先在第二线起笔,左斜短,又斜长,占中下格。这样声母y就写正确了。⑶师:请同学们伸出右手和我一起再写一个。(师写在空白处,生书空。)⑷师:你们也能这样写正确吗?那就在书上描一个,写一个吧!3.师:声母w怎么写呢?请同学门把书翻到第27页,仔细观察书中的笔顺提示,你发现了什么?⑴(出示声母w的笔顺图)师:谁能看着它,说说w怎么写的?⑵(黑板上出示四格线)师:w是斜下斜上,再斜下斜上,占中格。 ⑶师:大家都来描一描,写一写吧!把w描一个,写一个,我相信你们一定能写正确、写美观的!四、学习整体认读音节yi wu yu 认识整体认读音节yi wu yu。⑴(出示整体认读音节yi wu yu的卡片)师:同学们仔细观察,说说这三个音节是怎么组成的。⑵师指导,生认识。师:这是三个整体认读音节,可以直接给汉字注音,不能拼读,要整体认读。学读整体认读音节。⑴(出示整体认读音节yi的卡片)师:这是整体认读音节yi,听听老师是怎么读的。学生自己读。师:谁来读?指名读(评价中注意渗透读音方法:把声母y的音读长些、响亮些就是yi的音)师:咱们一起来读一读。师生齐读。师:我们也可以编一首儿歌来记住音节 yi:大y牵小i,组成音节yi,不用拼呀拼,直接来注音。⑵(出示整体认读音节wu的卡片)师:这是整体认读音节wu,听听老师是怎么读的。请你来读一读。(练读、指读)师:谁也能编一首儿歌帮助我们记住音节wu?生:大w牵小u,组成音节wu,不用拼呀拼,直接来注音。⑶(出示整体认读音节yu的卡片)师:小ü弟弟没有爸爸妈妈,它克伤心了。你看,小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助它。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。自己读着试试,说说你是怎么读的?(学生自己评价)师:我们学着他们的样,一起来读一读。⑷生自己对比着读音:y—I—yi w—u—wu ü—yu。认读整体认读音节yi wu yu的四声。⑴师:同学们,现在大家分小组练习读四声。一人读音,其他同学仔细听,若读错了,大家帮他纠正;若读对了,大家跟着他一起读。⑵以小组为代表展示自学结果。(生自己评价)⑶师:我们学着他们的样,一起来读一读。(齐读)五、学习结束师:同学们你们在生活中,有没有听到过什么yi wu yu呢?生A:鱼,一条鱼的鱼;生B:遇,遇见的遇;生C:语,语文的语;生D:雨,下雨的雨;生E:医,医院的医;生F:屋,房屋的屋…… 师:同学们真会观察,也善于思考。今天我们学习了声母y w和整体认读音节yi wu yu,今后你们可以认识更多的字了。 第二课时一、复习导入1.师:上节课,大家看到乐乐去体检,并且学习了学习了声母y w和整体认读音节yi wu yu。现在同学门伸出你们的右手,一边读声母y w和整体认读音节yi wu yu一边用手写一写。(生一边读一边空书)2.师:今天我们又会认识些什么新的朋友呢?请同学们把书翻到第28页。二、学习声母y w和单韵母a的拼读1.(出示音节ya wa的卡片)师:同学们仔细观察,谁来说说这三个音节是怎么组成的?生:声母y w分别与单韵母a相拼就是音节ya wa。师:谁来说说它们的拼读规则?生:声母y w读得短、快、轻;韵母a读长、响亮。(师引导生回答)2.师:同学们现在自己试着拼读这两个音节,读给你的同桌听,让同桌帮你正音。3.师:谁愿意站起来读给大家听听?指明读(评价中注意渗透拼读方法学习:你在拼的过程中把声母读得又轻又短,读得好;你把韵母读得特别响亮,真棒;我听出来了,你在拼读的时候让声母和韵母猛一碰就读出来了,真会拼读)师:现在同学门轮流站起来读,大家一起帮他正音。(全班开小火车读音节,集体正音。)4.(拿出声母y w和带有四声的单韵母a的字母卡片)师:孩子们,当声母y w和带上声调的单韵母a相拼时就像变魔术一样变出好多音节来,会是些什么呢?我们拿出拼音卡片,找到你的同桌,两人合作把这个音节拼读出来。师:谁愿意把你和同桌介绍给大家。(指明同桌的两人一起站起来读)三、练读音节词1.(出示课本中的音节词卡片)师:同学们看看课本中的音节词,用你喜欢的方式自己练习拼读词语。2.师:谁来展示一下他的练习成果?生:我来!…(学生评价,师评价。)四、看图读音节识字学认生字。(出示带音节的生字:“一、五、雨、鱼”卡片)师:同学们仔细观察这三个字和它们的拼音,并自己拼读音节,读准字音,记住字形。(生反复自己认读音节认生字。)2巩固识字⑴师:现在同学们拿出生字卡片,同桌之间相互比一比,看谁认得又快又准。(同桌间相互认读生字。)⑵师出示不带音节的生字词卡片,学生读出读音。(指明读,齐读)⑶师:现在老师读拼音,同学们拿出相应的生字卡片。(师读,生集体出示卡片)五、学习结束师:同学们,到今天为止,我们已经把23个声母都学完了。下节课,乐乐又会带小朋友去哪里认识哪些新朋友呢?我们下节课再见吧!! 教学反思:
ai ei ui
教学目标:1.学会三个复韵母ai ei ui及其四声,能读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。
3.会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点:读准复韵母ai ei ui的音,认清复韵母的形。
教学难点:拼读音节。
教学过程:
第一课时
总课时数:2课时
授课时间:
一、情景导入
1、挂教学挂图
师:同学们你们看,乐乐和他的小伙伴玩得多快乐,他们在玩些什么呢?
2、指明学生描述图画的意思。
从上至下:乐乐在玩遥控飞机;女孩们玩拍手游戏,南海有的拍球,有的你追我赶,追的同学边跑边喊:“喂,你等等我,我和你一块玩!”
二、学读复韵母ai ei ui
1.(出示复韵母ai卡片)师:看,新朋友来了,仔细看看它由哪两个小伙伴组成的?(单韵母“a”和单韵母“i”组成了复韵母“ai”。)
师:它的读音也是由a和i组成的,谁能试着读读?(指名读,师小结读法:我听清了,也看清了。发ai时口形要变化,由a慢慢地滑向i。)
师:听听老师是怎么读的:ai ai ai (指明读、正音、开火车读、齐读)
2.(出示复韵母ei卡片)师:这是复韵母ei,仔细看看它由哪两个小伙伴组成的?(单韵母“e”和单韵母“i”组成了复韵母“ei”。)
师:怎么读,自己先试一试?(指明读,正音,师:听出来了,由e滑向i。)
师:我们学着他们的样,一起来读一读。(开火车读、齐读)
3.(出示复韵母ui卡片)师:同学们再来看看复韵母ui是怎么组成的,又怎么读呢,自己试着读一读。(指名读,正音,师:对复韵母“ui”是由单韵母“u”和单韵母“i”组成的,读音也是由u滑向i。)
师:听听老师是怎么读的:ui ui ui 。(生跟读,分男女读)
4.以儿歌形式总结复习复韵母拼读方法:复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合并一音要牢记。
5.随意出示复韵母卡片。师:请同学们睁大眼睛,读出老师出示的复韵母,看谁把他们记牢了。(齐读,指读)
三、认读复韵母ai ei ui的四声
1、认读ai的四声
⑴给ai带上小帽子(标声调),你们还认识它吗?
⑵(出示复韵母ai的四声卡片)师:自己先读读,你可以先按顺序读,再打乱顺序读。
⑶指名读,开火车读。(在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导)
⑷一起念儿歌:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和白菜,蹦蹦跳跳真可爱。这里面藏着好多ai,你们听出来了吗?
1、认读ei和ui的四声
⑴(出示复韵母ei和ui的四声卡片)师:同学们用自己喜欢的方式读一读。
⑵指名逐排认读ei和ui的四声。在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导
⑶师:同学们,你们知道哪些字也读ei和ui的音?试着用这个字说一句话。
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⑴(出示复韵母ai ei ui的四声卡片)师:同学们,仔细观察这三个复韵母的声调都标在哪儿?(生答,回答对的师给予肯定。)
⑵师总结出“标调口诀”:标调号,有办法,音节中间先找a,没a再找o和e,i、u并列找尾巴。
四、学写复韵母ai ei ui
1.(指示写在四线三格中的复韵母ai ei ui)师:ai ei ui都住到了四线格小屋里,你们瞧,它们都占在哪一格?(指名回答)
2. 学写复韵母ai
⑴(黑板上出示四格线)师:仔细看,老师是怎样描写ai的:先写a占中格,然后在靠近a的地方起笔写i。再看老师写一个ai,注意a和i要写在一起,不要把这对朋友写分了家。
⑵师:你们会写了吗?翻开书30页,像老师一样拿起小铅笔,在书上描一个,再写一个。(教师巡视,强调书写的姿势)
⑶展示学生书写的ai,再次强调两个字母要写拢。
3.学写复韵母ei 和 ui
师:ei和ui你们自己能写好吗?试一试吧!(学生在书中描写ei和ui,再展示学生书写的。)
五、学习结束
师:同学们不仅能读准ai ei ui,还能把它们写好,真棒呀!回家后请你们也把这三个朋友介绍给爸爸妈妈,好吗?
第二课时
一、复习导入
1.师:上节课,大家和乐乐一起参观了户外活动,学习了复韵母ai ei ui。现在老师出示复韵母ai ei ui及其四声的音节卡,开火车认读。(学生正音)
2.师:现在老师报拼音,你们仔细听,挑出相应的卡片。(指名)
3.师:这些带声调的ai ei ui和你们交上朋友了,同学们高兴吗?它们也很高兴呢!瞧,它们又给我们带来了一位好朋友。
二、练习声母与ai ei ui的拼读,练读音节词
1.挂教学挂图,出示音节词语卡片,将它们贴到图中合适的位置。(自由拼读音节词、指名读、指名贴、带领全班齐读。)
2.师:ai ei ui还藏在哪些事物中呢?请大家翻开书第32页,读一读蓝色框里的音节词,你们就知道了。(学生先自由拼读,再分组读,比一比哪组读得最好。)
3.师:你们都会读了吗?咱们一起来试试吧!(出示音节词语卡片,生齐读)在拼读过程中教师重点指导读准带有整体认读音节、轻音节的音节词。
4.“听词找朋友”教师或学生说出含有ai ei ui的字词,看谁能找到相应的复韵母。
三、学习儿歌,巩固拼读
1.师:同学们,秋天到了,树页也开始凋落了。请同学们翻开书的33页,看看儿歌《落叶》。大家先自由的读一读。
2.(出示文中含有复韵母ai ei ui的音节chui、fei、lai)指名拼读,教师注意指导发音正确。
3、名读儿歌,让学生评价,侧重于发音是否准确。
4、全班有感情地朗读儿歌。
四、看图读音节识字
1、学认生字。新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
(出示带音节的生字:白、开、贝、飞、水卡片)师:同学们仔细观察这五个字和它们的拼音,并自己拼读音节,读准字音,记住字形。(生反复自己认读音节认生字。)
2巩固识字
⑴师:现在同学们拿出生字卡片,同桌之间相互比一比,看谁认得又快又准。(同桌间相互认读生字。)
⑵师出示不带音节的生字词卡片,学生读出读音。(指明读,齐读)
⑶师:现在老师读拼音,同学们拿出相应的生字卡片。(师读,生集体出示卡片)
五、学习结束
师:同学们,今天我们学习了复韵母ai ei ui的拼读,认识了一些生字,还朗读了儿歌。大家高兴吗?那就把你们学会的儿歌回家朗读给爸爸妈妈听,让爸爸妈妈也来分享你们的快乐!!!
教学反思:
ao ou iu
教学目标:1.学会三个复韵母ao ou iu 及其四声,能读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ao ou iu组成的音节。
3.会认五个生字“鸟、头、口、牛、九”。
教学重点:读准复韵母ao ou iu的音,认清复韵母的形。
教学难点:拼读音节。ww w.x k b1.co m ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
教学准备:教学挂图、生字卡片
教学过程:
第 一 课 时
总课时数:2课时
授课时间:
一、情景导入
1、挂教学挂图
师:同学们你们看,乐乐今天有带我们去哪玩啊?(海边)你们在海边都看见了些什么呢?(指名说)
2.师:海水蓝蓝的,天也蓝蓝的,蓝蓝的天上飘着几朵白云,几只小海鸥在天空上自由地飞着。乐乐和他的小伙伴脱掉了小棉袄,用书包当球门,正在练习踢足球呢!我们今天要认识的拼音朋友也藏在这副图中。
3.(贴出ao ou iu的音形提示图)师:这就是我们今天要来认识的三个复韵母朋友了。
二、学读复韵母ao ou iu
1.(出示复韵母ao卡片)师:冬天到,穿棉袄,a、o并列就是ao。
师:它的读音也是由a和o组成的,谁能试着读读?(指名读,师小结读法:我听清了,也看清了。发ao时口形要变化,由a慢慢地滑向o。)
师:听听老师是怎么读的:ao ao ao (指明读、正音、开火车读、齐读)
2.(出示复韵母ou 卡片)师:蓝天上,海鸥飞,o、u并列就是ou。
师:怎么读,自己先试一试?(指明读,正音,师:听出来了,由o滑向u。)
师:我们学着他们的样,一起来读一读。(开火车读、齐读)
3.(出示复韵母iu卡片)师:小足球,圆溜溜,i、u并列就是iu。Iu又怎么读呢,自己试着读一读。(指名读,正音,师:对复韵母“iu”是由单韵母“i”和单韵母“u”组成的,读音也是由i滑向u。)
师:听听老师是怎么读的:iu iu iu 。(生跟读,分男女读)
师:同学们仔细观察,比较ui和iu,看看有什么不同。(互相交流识记的好办法,教师引导学生注意口型变化的不同。)
5.随意出示复韵母卡片。师:请同学们睁大眼睛,读出老师出示的复韵母,看谁把他们记牢了。(齐读,指读)
三、认读复韵母ao ou iu的四声
1、认读ao 的四声
⑴给ao带上小帽子(标声调),你们还认识它吗?
⑵(出示复韵母ao的四声卡片)师:自己先读读,你可以先按顺序读,再打乱顺序读。
⑶指名读,开火车读。(在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导)
2、认读ou 和iu的四声
⑴(出示复韵母ou 和iu的四声卡片)师:同学们用自己喜欢的方式读一读。
⑵指名逐排认读ou 和iu的四声。在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导
⑶师:同学们,你们知道哪些字也读ou 和iu的音?试着用这个字说一句话。
3、复习复韵母标声调的规则
⑴师:同学们,你们还记得老师交过的“标调口诀”吗?(指名回答:标调号,有办法,音节中间先找a,没a再找o和e,i、u并列找尾巴。)
⑵(出示复韵母ao ou iu的四声卡片)师:同学们,仔细观察这三个复韵母的声调都是按照这个口诀标的吗?(是的)老师再次强调标调口诀。
四、学写复韵母ao ou iu
1.(指示写在四线三格中的复韵母ao ou iu)师:ao ou iu都住到了四线格小屋里,你们瞧,它们都占在哪一格?(指名回答)
2. 学写复韵母ao
⑴(黑板上出示四格线)师:仔细看,老师是怎样描写ao的:先写a占中格,然后在靠近a的地方起笔写o。再看老师写一个ao,注意a和o要写在一起,不要把这对朋友写分了家。
⑵师:你们会写了吗?翻开书34页,像老师一样拿起小铅笔,在书上描一个,再写一个。(教师巡视,强调书写的姿势)
⑶展示学生书写的ai,再次强调两个字母要写拢。
3.学写复韵母ou 和iu
师:ou 和iu你们自己能写好吗?试一试吧!(学生在书中描写ou 和iu,再展示学生书写的。)
五、学习结束新-课-标-第-一-网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
师:同学们今天和乐乐一起来到了海边,认识了复韵母ao ou iu,下节课他们还要带我们认识更多的朋友,今天我们先和新认识的朋友说再见吧!
第二课时
一、复习导入
1.师:上节课,大家和乐乐一起来到了海边,学习了复韵母ao ou iu。现在老师出示复韵母ao ou iu及其四声的音节卡,开火车认读。(学生正音)
2.师:现在老师报拼音,你们仔细听,挑出相应的卡片。(指名)
3.师:这些带声调的ai ei ui很高兴同学们还记得他们,它们又给我们带来了一位好朋友,大家一起来认识新朋友吧。
二、练习声母与ao ou iu的拼读,练读音节词
1.挂教学挂图,出示音节词语卡片,将它们贴到图中合适的位置。(自由拼读音节词、指名读、指名贴、带领全班齐读。)
2.师:ao ou iu还藏在哪些事物中呢?请大家翻开书第36页,读一读蓝色框里的音节词,你们就知道了。(学生先自由拼读,再分组读,比一比哪组读得最好。)
3.师:你们都会读了吗?咱们一起来试试吧!(出示音节词语卡片,生齐读)在拼读过程中教师重点指导读准带有整体认读音节、轻音节的音节词。
4.“听词找朋友”教师或学生说出含有ao ou iu的字词,看谁能找到相应的复韵母。
三、学习儿歌,巩固拼读
1.师:同学们大家认识了这么多的拼音朋友,真不简单啊!。请同学们翻开书的37页,看看儿歌《好朋友》。大家先自由的读一读。
2.(出示文中含有复韵母ao ou iu的音节xiao、zou 、qiao、gou、jiu、shou)指名拼读,教师注意指导发音正确。
3.名读儿歌,让学生评价,侧重于发音是否准确。
4.全班有感情地朗读儿歌。
四、看图读音节识字
1、学认生字。ww w.x k b1.co m ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
(出示带音节的生字:鸟、头、口、牛、九卡片)师:同学们仔细观察这五个字和它们的拼音,并自己拼读音节,读准字音,记住字形。(生反复自己认读音节认生字。)
2巩固识字
⑴师:现在同学们拿出生字卡片,同桌之间相互比一比,看谁认得又快又准。(同桌间相互认读生字。)
⑵师出示不带音节的生字词卡片,学生读出读音。(指明读,齐读)
⑶师:现在老师读拼音,同学们拿出相应的生字卡片。(师读,生集体出示卡片)
五、学习结束
师:同学们,今天我们学习了复韵母ao ou iu的拼读,回家后你们可以运用今天所学的知识帮“小动物找家”吗。我这里有lǎo hǔ、wō niú、hǎi ōu、xī niú、ní qiu、xiǎo niǎo 、hóu zi这些小动物,请你们将它们的名称按下面的分类放入相应的地方,再读一读。
ao: ou:
iu:
教学反思:
ie üe er
教学目标:1.学会三个复韵母ie üe er 及其四声,能读准音,认清形,正确书写。
2.学习整体认读音节ye yue,能准确拼读声母与ie üe组成的音节。
3.会认四个生字“写、月、耳、二”。
教学重点:复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue的发音。声母与ie üe组成音节的拼读。
教学难点:特殊韵母er的发音。
教学过程:
第一课时
总课时数:2课时
授课时间:
一、情景导入
1.师:小朋友们,大家见过小池塘吗?夏夜的小池塘可美啦!老师希望和你们一起到小池塘边看看,在那儿,我们会有很多新的发现,想去吗?现在,我们出发吧!(挂教学挂图)小池塘到了
2.师:同学们你们看见了什么?(指名说)
3.师:夏天的夜晚,小池塘的景色真美,天上的月亮又圆又大。风吹过,小树摇,树上的叶子向我们招招手,小朋友高兴的拍手、读儿歌。
4.(贴出的ie üe er音形提示图)师:今天,我们要在刚才看的这幅图中,说的这段话中去认识几个新的复韵母朋友,它们就是ie üe er。
二、学读复韵母ie üe er
1.(出示复韵母ie卡片)师:它的读音也是由i和e组成的,谁能试着读读?(指名读,师小结读法:我听清了,也看清了。发ie时口形要变化,由i慢慢地滑向e。)
师:听听老师是怎么读的:ie ie ie ` (指明读、正音、开火车读、齐读)
2.(出示复韵母üe卡片)师:怎么读,自己先试一试?(指明读,正音,师:听出来了,由ü滑向e。)
师:我们学着他们的样,一起来读一读。(开火车读、齐读)
3.(出示课本中的情景图)师:同学们仔细观察情景图,说说图中画了些什么?(儿童手指耳朵)
(出示复韵母er卡片)师:“儿童”的“儿”、“耳朵”的“耳”就是我们要学的复韵母“er”的音。
师:er是怎么组成的?(e和r组成)“r”在这里不是声母,它表示一个卷舌的动作。听听老师是怎么读的:er 。(发音时较慢,口型变化夸张。)生跟读(教师配合手势帮助学生理解发音:手心向上伸平,四指上翘,表示卷舌。)指名读、开火车读、分小组读、齐读。
师:小朋友都知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节。可是,er却可以自成音节。
5.随意出示复韵母卡片。师:请同学们睁大眼睛,读出老师出示的复韵母,看谁把他们记牢了。(齐读,指读)
三、认读复韵母ie üe er的四声
1、认读ie 的四声
⑴(出示复韵母ie的四声卡片)师:自己先读读,你可以先按顺序读,再打乱顺序读。
⑵指名读,开火车读。(在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导)
2、认读üe 和er的四声
⑴(出示复韵母üe 和er的四声卡片)师:同学们用自己喜欢的方式读一读。
⑵指名逐排认读üe 和er的四声。在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导
四、学写复韵母ie üe er
1.(指示写在四线三格中的复韵母ie üe er)师:ie üe er都住到了四线格小屋里,你们瞧,它们都占在哪一格?(指名回答)
2. 学写复韵母ie
⑴(黑板上出示四格线)师:仔细看,老师是怎样描写ie的:先写i占上中格,然后在靠近i的地方起笔写e。再看老师写一个ie,注意i和e要写在一起,不要把这对朋友写分了家。
⑵师:你们会写了吗?翻开书38页,像老师一样拿起小铅笔,在书上描一个,再写一个。(教师巡视,强调书写的姿势)
⑶展示学生书写的ie,再次强调两个字母要写拢。
3.学写复韵母üe 和er
师:üe 和er你们自己能写好吗?试一试吧!(学生在书中描写üe 和er,再展示学生书写的。)
五、学习整体认读音节ye yue
1、认识整体认读音节ye yue。
⑴(出示整体认读音节ye yue的卡片)师:同学们仔细观察,说说这三个音节是怎么组成的。
⑵师指导,生认识。师:这是三个整体认读音节,可以直接给汉字注音,不能拼读,要整体认读。
2、学读整体认读音节。
⑴(出示整体认读音节ye的卡片)师:小朋友,ie很自立,它想单独出去,可是它的开头字母是i,所以不能单独出去,但是它变成整体认读音节ye就可以了。大家观察一下,你们发现了什么?(复韵母的ie的小i改声大y,就是整体认读音节ye。)
师:谁来读一读?(指名读、齐读。)
⑵师:üe也是不能分开的韵母,它也有整体认读音节。(出示ü—yu,üe—())请小朋友们想一想,也可以分小组讨论。
全班交流,讨论通过应该是yue,师总结:大y来带路,眼泪擦干净。
师:谁来读一读?(指名读、齐读。)
认读整体认读音节ye yue的四声。
⑴师:同学们,现在大家分小组练习读四声。一人读音,其他同学仔细听,若读错了,大家帮他纠正;若读对了,大家跟着他一起读。
⑵以小组为代表展示自学结果。(生自己评价)
⑶师:我们学着他们的样,一起来读一读。(齐读)
六、学习结束
师:今天我们学习了三个复韵母ie üe er两个整体认读音节ye yue。同学们表现得都很出色。老师相信在今后的学习中,小朋友一定会表现得更出色。课后,同学们在语文书中、课外书中找找带有这三个复韵母的字,学会它。咱们比一比,看谁学得多!!
第二课时
一、复习导入
1.师:上节课,大家和乐乐一起来到了小池塘边,欣赏了美丽的夜景,学习了复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue。现在老师出示复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声的音节卡,开火车认读。(学生正音)
2.师:现在老师报拼音,你们仔细听,挑出相应的卡片。(指名)
3.师:小池塘边还有哪些朋友呢,大家一起来认识吧。
二、练习声母与ie üe er的拼读,练读音节词
1.挂教学挂图,出示音节词语卡片,将它们贴到图中合适的位置。(自由拼读音节词、指名读、指名贴、带领全班齐读。)
2.师:ie üe er还藏在哪些事物中呢?请大家翻开书第40页,读一读蓝色框里的音节词,你们就知道了。(学生先自由拼读,再分组读,比一比哪组读得最好。)
3.师:你们都会读了吗?咱们一起来试试吧!(出示音节词语卡片,生齐读)在拼读过程中教师重点指导读准带有整体认读音节、轻音节的音节词。
4.“听词找朋友”教师或学生说出含有ie üe er的字词,看谁能找到相应的复韵母。
三、学习儿歌,巩固拼读
1.师:小池塘,多美丽啊,它有哪些迷人的风景呢?请同学们翻开书的41页,读读儿歌《小池塘》就知道了。大家先自由的读一读。
2.(出示文中含有复韵母ie üe er的音节yue、er 、ye)指名拼读,教师注意指导发音正确。
3、歌,让学生评价,侧重于发音是否准确。
4.全班有感情地朗读儿歌。
四、看图读音节识字
1、学认生字。
(出示带音节的生字:写、月、耳、二卡片)师:同学们仔细观察这四个字和它们的拼音,并自己拼读音节,读准字音,记住字形。(生反复自己认读音节认生字。)
2巩固识字
⑴师:现在同学们拿出生字卡片,同桌之间相互比一比,看谁认得又快又准。(同桌间相互认读生字。)
⑵师出示不带音节的生字词卡片,学生读出读音。(指明读,齐读)
⑶师:现在老师读拼音,同学们拿出相应的生字卡片。(师读,生集体出示卡片)
五、学习结束
师:同学们,你们已经学了不少韵母了,快让它们和声母交朋友组成音节,在拼音读物里借助这些拼音认识一些简单的字。这样你就能读看更多的故事,看到更多的风景啦!
教学反思:
an en in un ün
教学目标:1.学会前鼻韵母an en in un ün及其四声,读准音,认清行,正确书写。
     2.学习整体认读音节yuan yin yun ,能准确拼读声母与an en in un ün组成的音节。
3.会认“电、 元、 门 、云”四个字,正确流利朗读儿歌。
教学重点:1.前鼻韵母的认读和整体认读音节的认读,掌握前鼻韵母的发音要点。
2.声母与an en in un ün 组成的音节的拼读。
教学难点:前鼻韵母的发音要点。
教学过程:
第一课时
总课时数:
授课时间:
观察情境图,激情导入
1.仔细观察课本中的情境图,说说有哪些小动物来参加了运动会,他们进行了哪些比赛项目
2.重点指导说“爬杆”“射门”“海豚”“金牌”“冠军”“运动员”,通过“杆”“门”“豚”“金”“运”初步感知前鼻韵母的读音。
二、学习前鼻韵母an en in
1.看图感知“an”的发音,猴子爬杆的“杆”的韵母就是我们今天要学习的复韵母an.
2.学习an的音和形。
学生观察an是由哪两个字母组成的。
教师示范an的发音,学生模仿,反复练习。“n”在这里不是声母,它表示鼻尾音。
3.拼读g-ān→gān.
4.同法学习前鼻韵母en in.
三、练读an en in 的四声
1.读儿歌,复习标调方法。
2.学生练读an en in 的四声,打乱顺序读,开火车读。
四、书写an en in
1.学生观察它们占格位置。
2.教师范写,强调2个字母要靠拢,要写紧凑,学生模仿练习,评改。
五、学习整体认读音节yuan yin
1.由海豚顶球图“圆”的发音引出整体认读音节yuan。
2.老师示范,学生跟读,反复练习。
3.练读yuan的四声,注意不要拼读,要整体认读。
4.采用多种形式,巩固读音。
5.同法学习整体认读音节yin。
注意提醒学生,in和yin读音相同,in是复韵母,不能独立成音节,yin能直接给汉字注音。
六、认读部分音节词
1、出示音节词:tán qín zǎo chén yuān quān qiū yǐn
2、指导读好带有前鼻韵母的音节。
3、自由拼读,指名读,正音。
七、教师小结.
第二课时
复习导入
1、抽卡认读an en in 及四声卡片。
2、开火车读整体认读音节yuan yin 。
二.学习前鼻韵母un ün
1、看图感知“un”的发音:由“金牌”的“金”引入韵母un,教师示范,学生练习。
2、练读in的四声。
3、指导书写。
4、同法学习ün。
5、比一比,an en in un ün 有什么相同,不同的地方?怎样记住它们的形?教师小结前鼻韵母的发音特点。
三.学习整体认读音节yun
1、由白云图“云”的发音引出整体认读音节yun,yun与ün发音相同。
2、练读yun 的四声,注意不要拼读,要整体认读。
3、比较üu和yun 。它们读音相同,在üu前加大y,去掉两点就是yun .
4、联系生活用语练读yun的四声.如yūn(头晕)yún (白云)yǔn(允许)。
四.认读音节词
1.出示音节词:lún chuán guànjūn 。
2.注意指导:j q x 与ün相拼,ü上的两点省掉。
五.识记生字
1、看图读拼音识字。
2、同桌相互认一认这几个生字。
3、给“电、元、门、金、云”找词语朋友。
六.朗读儿歌
1.出示图.这里的景色真美啊!请你看图说一说。
2.自由轻声读儿歌。
3.在小组内读给其他同学听,互相评一评。
4.教师领读,学生齐读,表演读。
七.教师小结
板书设计:
教学反思:
ang eng in gong
教学目标:
1.学会后鼻韵母 ang eng ing ong 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习整体认读音节ying,能准确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
3.会认“羊、方、风、井、虫”五个生词,读音节词,正确朗读儿歌。
教学重点:1.ang eng ing ong及整体认读音节的发音。
2.声母与ang eng ing ong组成音节的拼读及认字。
教学难点:后鼻韵母的发音要点。
教学过程:
第一课时
总课时数:
授课时间:
一.复习前鼻韵母。游戏导入。
游戏开火车,认读前鼻韵母an en in un üu。
复习鼻尾音n的发音。
二.观察情境图,导入新课,学习ang eng ing ong和整体认读音节ying
仔细观察课本中情境图,说说小朋友们在干什么?
重点指导说“放风筝”“老鹰”“龙”,通过“放”“风”“鹰”“龙”初步感知后鼻韵母的读音。
出示音节,指导读准音节的音。
f-àng →fàng f-ēng→fēng yīng l-óng→lóng
学习后鼻韵母ang 。
分解音节:fang 由什么组成?fàng→f-àng
认读ang.。“ng”表示鼻尾音,练习ang的四声。
同样的方法学习eng ing ong。
学习整体认读音节ying。
(1) 比一比,老鹰的“鹰”和ing的读音相同吗?
读ying的四声。
(3)联系生活实际读yīng的四声。yīng(老鹰)yíng (欢迎)yǐng(影子)yìng(答应)。
指导书写ang、eng、ing、ong。
三.辨析an-ang en-eng in-ing
观察比较an-ang en-eng in-ing 有什么不同。
对比训练。
教师用红笔标出鼻尾音“n”和“ng”,让学生明确它们含有的单韵母一样,就是鼻尾音不一样。对比训练,区别前后鼻音。
游戏巩固。
进行“开火车”“听音找卡片”等游戏,进行辨音、形的练习。
第二课时
复习旧课,游戏导入
抽卡认读ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声。
游戏“听音找卡片”,区别an-ang en-eng in-ing。
读拼音词语
自由读音节词。
fàng fēng zhēng tíng zi gōng yuán lǎo yīng
指名读。
带领全班读。
看图识字
自由拼读音节,看图识字。
出示生字“羊、方、风、井、虫”,说说你认识了哪些字,是怎么认识的。
根据音节读准生字字音,在小组内互相认识,并说说是怎么记住它的。
开火车认读生字。
朗读儿歌
出示儿歌《红蜻蜓》,自由拼读,碰到后鼻音的音节一定要多拼一拼。
出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读。
指名读儿歌,让学生评价,注意发音是否准确。
全班有感情地朗读儿歌。
总结全文,拓展延伸。
板书设计:
教学反思:
《一去二三里》
[教学目标]
1.会认“三、台、六、十、花”五个生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。
[教学重难点l认识5个字,有感情地朗读、背诵古诗。
[教学过程]
一、激趣导入
1.同学们都会数数吧,我们来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
2.1—10是十个有趣的数字,宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起,写成了一首美丽的诗,咱们一起去读读吧1
3.(出示课题)谁会读课题 (指名读,齐读。相机纠正“二”“三”的发音)
二、借助拼音,初读古诗
1.请大家打开书,借助拼音,自己读读这首小诗,要读准字音哟。(学生自由试读)
2.(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗 给大家说说你是怎样认识的。
3.调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏,都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗 快拿出铅笔,用横线把这几个字标出来,再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字,认读生字)
4.请同学们分成小组,读读这5个宇。读准了,一起夸夸他;没读准,一起帮帮他,好吗 (学生分组练读生字,互相纠正字音。教师巡视指导。)
5。过渡:这些字你们都会读了吗 现在,老师可要检查了。
(1)(出示“三”、“十”)
①谁会读这两个字 (指名读)
②大家都来读一读,你发现它们在读音上有什么不同吗 (提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍,好吗 (学生齐读)
③诗中还有哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音呢 (学生说,教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活,能把这几个字都读准。(指名读,教师伺机正音)
(2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读 (指名读,齐读)
(3)“小小火车开起来,快快开到——”(随机抽字卡,学生开火车读生字)
(4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词 (指名带读,提醒学生读准后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上,贴在黑板上)在花儿的反面,藏着一个字词宝宝,如果你能正确、大声地读出它的名字,这朵花就属于你了。
①(请学生上台随意翻卡片认读)读对了,大家鼓鼓掌;没读准,大家摆摆手。
②请读对了的同学带着大家读一读。
6.字音都读准了,谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委,看他读得准不准,通不通。(师生评议,在评价中渗透朗读方法)
7.请全班同学一起朗读古诗。(齐读)
三、借助画面,诵读古诗
1.过渡:想去郊游吗 今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。
2.(在音乐中出示画面)瞧,在这座小山村里,稀稀落落地坐落着几户人家,烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦,在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围,到处点缀着五颜六色的鲜花。
3.在这样一个小山村里游玩,你有什么感受 (学生自由发言,表达自己的体会。)
4.山村风光的确很美,诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗)
5。(出示第一、二句)
(1)(出示画面)一眼望去,二三里路远的地方,你看到了什么 (几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟,这就是“烟村”。
(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听 (指名读)
(3)没走多远,就看到了美丽的小山村,多轻松啊。村子不大,只有几户人家。谁再来读读第一、二句 (指名读,齐读)
6.(出示第三、四句)
(1)(出示画面)快看,远处的小山上有什么 (亭子)亭子也叫“亭台”。近处,有什么 (开得正艳的花朵)
(2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读,指名读,分男女生读)
(3)村子四周的景色这么美,我们一起美美地读读吧。(齐读)
7.同桌的两个同学合作,一个读第一、二句,一个读第三、四句,看谁读得最有感情。
8.谁能有感情地朗读整首诗 大家闭上眼睛认真听,看他能把你带到那美丽的地方吗 (指名读全诗,在评议中进一步感悟山村的秀美,激发学生的情感。)
9.炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的鲜花,组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看——看吧.(配乐齐读)
四、借助游戏,背诵古诗X-k-b-1.-c-o-m
1.过渡:现在,我们来做个游戏吧。
2.(给每个小组发一个卡片盒,在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人,共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后,第一个人朗读古诗的第一句,第二个人接着朗读第二句,依次类推,看哪组摆得快,读得好。(学生练习)
3.请你当个小小宣传员,介绍一下小山村的美景。(学生自由背诵,用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵)
4.小结:听了你们的诵读和介绍,老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗,让更多的人也喜欢它,好吗?(师生共同背诵)
五、布置作业
1.有感情地朗读、背诵古诗。
2.找找其他含有数字的古诗,读一读,并和小伙伴交流。
教学反思:
语文乐园(一)
教学目标;1.复习汉语拼音,分类巩固声母、韵母和整体认读音节。
2.练习书写音节,区分形近字母,巩固字母的音和形。
3.按笔顺描红,学习写字。
4.巩固已学过的汉字,培养学生自主识字的习惯。
教学重点:1.系统复习汉语拼音,按笔顺描红。
2.培养学生自主识字的习惯。
教学难点:认识笔画和掌握笔画的运笔方法。
教学准备:拼音卡片、笔顺卡片。
教学过程:
第一课时
总课时数:
授课时间:
介绍乐园,激发兴趣
今天,老师给大家带来了一些老朋友:声母、韵母、整体认读音节,同学们还认识吗!
出示声母表、韵母表和整体认读音节表。
学生自由读,注意发音方法。
小组合作:组内互读互评。
指名读,师生评论,随时鼓励学生,让每个学生获得成功喜悦。
我来试试
1.摆一摆。
看图,观察图中的小朋友用几根绳子摆成了什么字母。
分小组,用一根绳子试一试,看能摆成什么字母,比一比,哪一个组摆的字母多。
小组汇报,评比。
如果用两根绳子,你还能摆出多少个字母呢?试一试。
指名汇报。
2.读一读,描一描
看图,自由拼读音节词。
指名读,引导学生评价并纠正发音,齐读。
描一描。
同桌互相订正。
第二课时
认识田字格
同学们,今天,我们开始学写汉字了。首先,我们来认识书写汉字用的田字格。
出示田字格,认识田字格及各方位名称。
拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
指导按笔顺描红,在描红过程中认识十个新笔画
1.指导写“一”“二”。
认识笔画“一”,学习横的写法:写横不能平,左低右高行,起笔收笔重,行笔慢要轻。
教师示范,学生书空,描红,临写横。
按笔顺描红“一”“二”。
2.指导写“十”。
认识笔画“|”,学习竖的写法:写竖直而正,收笔不相同,有的收笔重,有的收笔轻。
教师示范,学生书空,临写竖。
教师示范,学生按笔顺描写“十”。
3.指导书写“八”。
认识新笔画撇和捺。撇:撇向左下行,行笔生到轻,弯度