北师大版一年级数学上册《乘车》教学设计

《乘车》教学设计
教学目标：
　　1、在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
　　2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算。
　　3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
　　教学重点：理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。
　　教学难点：掌握连加、连减、加减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
教学过程：
一、探索新知
1.谈话导入课题，
师：同学们，你们做过公交车吗？坐公共汽车时，应该注意什么？每当公交车到站时，就会有人上车、下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。（板书课题）
2、连加
教师出示课本第45页教学情境图1
师：同学们观察这幅图，你能看到什么数学信息？
学生回答,车上原有2人，到站后前门上车3人，后门上车2人。
师：你能提出一个数学问题吗？
学生回答：现在车上有多少人？
师：该怎样解答呢
学生动手操作，拿出小棒摆一摆，数一数，再列式算一算，师巡视
板书：2+3+2= 2+2+3= 3+2+2=
师：这些加法算式与我们刚刚练习的算式有什么不一样？
师：像这样三个数连续相加的算式我们称为连加算式。
师：算式中的2,3,2分别表示什么？
师：怎么计算这些算式呢？
师：连加法计算的时候，我们要先把前两个数相加，再用得数和第三个数相加，就能算出结果了。所以图1现在车上有7人。
3、连减
教师出示课本第45页教学情境图2
师：同学们观察情境图，你能看到什么数学信息？
学生回答,车上原有8人，到站后前门下车1人，后门下车4人。
师：同学们能提出数学问题吗？
学生回答,现在车上有多少人？
师：怎么解答这个问题呢？
学生动手操作，拿出小棒摆一摆，数一数，再列式算一算，师巡视
指导。
板书：8-4-1= 8-1-4=
师：怎么计算这两个算式呢？
学生回答，先算前两个数，再算后一个数。
师：这两个算式又有什么不同呢？
师：像这样连续减两位数的算式叫做连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
4、加减混合
教师出示课本第45页教学情境图3，并找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演，再现当时的情境，其余学生认真观看。
师：同学们，从表演中看到了什么？
学生回答，车上原有9人，到站后，后门下车5人，前门上车1人。
师：可以提一个数学问题，现在车上有多少人？该怎么列式呢 怎么计算呢？
板书： 9-5+1= 9+1-5=
师：这两个算式与我们之前的算式有什么不一样？
师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算。
师：这么计算这两个算式？（学生回答）
师：加减混合计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往后的顺序计算。
二、巩固练习
1、课本第46页“练一练”第1题。
根据问题和图意，学生列算式解答。
2、课本第46页“练一练”第2题。
学生做题前先说图意，问题，再列式计算。
三、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，你有哪些收获呢？（生回答）不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你记住了吗
四、布置作业
完成课本第47页“练一练”的第5题、第6题和第7题。
板书设计