北师大版一年级数学上册《搭积木》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学上册《搭积木》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-20 18:44:34 | ||
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文档简介
《搭积木》教学设计
教学目标：
【知识与能力目标】
进一步体会简单的加减法的实际含义，理解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练的进行计算。
【过程与方法目标】
引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。
【情感态度与价值观目标】
在学习活动过程中，培养学生动手操作、善于思考的能力。激发学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：
理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和不退位减法的计算方法
教学难点：
体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法
教学过程：
1、复习旧知，铺垫导入
师：上节课我们学习了20以内数的认、读、写以及十加几的计算，我们先来复习一下。
出示课件习题
学生举手抢答。
【通过复习旧知、抢答的形式，既巩固了所学知识，又提高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的兴趣，为下面学习新知做好铺垫】
二、创设情境、探究新知
1.搭积木,解决20以内的不进位加法。
师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？你们喜欢摆积木吗？这节课我们一起来研究摆积木中的数学知识。
（课件出示情境图）
先摆了13块积木，笑笑又放上去2块 。
请同学们仔细观察，这时的积木是多了还是少了？应该用什么方法计算？
师：你能根据图画内容提出一个数学问题吗？
【尊重学生的想法，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识】
提出问题：一共用了多少块积木？
学生独立思考，想一想应该怎样列式。
引导学生试一试列出算式。
板书：13+2=15
师：说一说你是怎么想的。
【在学生独立思考的基础上，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见】
师：这个结果到底对不对呢？我们一起来摆积木看一看。
（1）积木摆一摆
思考：先摆了13块，又放上2块，这2块加在了哪一位的上面？十位上的数字有没有变化？
展示摆积木的过程，引起学生思考。
13 + 2 = 15
10 + 3 2 + 3 = 5
10 + 5 = 15
【通过摆积木的直观演示，让学生明确十几加几的不进位加法，个位上的数相加，十位上的数不变】
（2）小棒摆一摆
师:现在老师再出一道题，我们算一算
板书： 14 + 3 = ？
学生用小棒摆一摆，教师巡视指导。
找学生到前面用投影仪展示摆小棒的过程，说一说你是怎样摆的？
【培养学生的动手能力，通过实际操作，探究解决问题的方法，直观的感受到计算的过程】
（3）计数器拨一拨
板书： 12 + 5 = ？
找同学到前面用计数器拨一拨，学生边拨边说出计算过程。
师：12是由（ ）个十和（ ）个一组成的？5加在了哪个数位上，十位上的数字有没有变化？
学生一边看一边想，引起学生的思考。
师：为什么5没有加在十位上？
学生甲：因为5是个位上的数，5表示5个一。
学生乙：如果加在十位上就变成5个十了。
学生丙：个位上的数应该和个位数相加。
【通过让学生动手摆一摆、动口说一说、用心算一算，进一步体会加减法的意义，培养学生自主合作的意识】
师：观察这三个算式 13 + 2 = 15
14 + 3 = 17
12 + 5 = 17
个位上有什么变化，十位上有什么变化，请同学们思考总结出20以内不进位加法的计算方法。
分小组讨论，总结计算方法。
【通过观察、议论、不仅提高了学生的思维能力、操作能力，也提高了学生的语言表达能力】
学生总结:十几加几的不进位加法，个位上的数相加，十位上的数不变。
教师完善并板书：不进位加法 十位不变，个位相加
（2）20以内的不退位减法
课件出示情境图，先摆了18块积木，然后拿走了2块积木，请同学们根据这个情景提出一个数学问题。
师：拿走了，积木是多了还是少了？谁能提出一个数学问题？
提出问题：还剩多少块积木？
找同学试着列出算式，说一说你的想法。
教师板书： 18 - 2 = 16
动手操作，解决问题。
（1）积木摆一摆
思考：先摆了18块，拿走了2块，这2块是从哪一位上面减掉的？十位上的数字有没有变化？
展示摆积木的过程，引起学生思考。
18 - 2 = 16
10 8 8 - 2 = 6
10 + 6 = 16
【用积木摆一摆，使学生直观的观察到计算过程，印象深刻，进一步体会减法的意义】
（2）小棒摆一摆
师:现在老师再出一道题，我们算一算
板书： 16 - 4 = ？
老师要求用小棒摆一摆，用小棒摆出给出的算式。
找学生到前面用投影仪展示摆小棒的过程，说一说你是怎样摆的？
【培养学生的动手能力，通过实际操作，探究解决问题的方法，直观的感受到计算的过程】
（3）计数器拨一拨
板书： 17 - 3 = ？
找同学到前面用计数器拨一拨，学生边拨边说出计算过程。
师：17是由（ ）个十和（ ）个一组成的？3是从哪个数位减掉的，十位上的数字有没有变化？
学生一边看一边想，引导学生思考计算的过程和方法。
师：为什么从个位上减去3而不是从十位上减？
学生甲：因为3是个位上的数，3表示3个一。
学生乙：如果从十位上减就变成减去3个十了。
【通过让学生动手摆一摆、动口说一说、用心算一算，进一步体会加减法的意义，培养学生自主合作的意识】
师：观察这三个算式 18 - 2 = 16
16 - 4 = 12
17 - 3 = 14
个位上有什么变化，十位上有什么变化，请同学们思考总结出20以内不退位减法的计算方法。
分小组讨论，总结计算方法。
【通过观察、议论、不仅提高了学生的思维能力、操作能力，也提高了学生的语言表达能力】
学生总结:十几减几的不退位减法，个位上的数相减，十位上的数不变。
教师完善并板书：不退位减法 十位不变，个位相减
教师小结：
我们通过观察画面，动脑思考共同解决了搭积木中的数学问题，列出了算式而且找到了计算的规律和方法，你们真聪明！
师：有一只爱学习的毛毛虫，它也要来算一算。我们一起来看一看吧！
下面的做法你能看懂吗？
【学生通过总结，加深认识加减法算式之间的联系】
三、应用深化、巩固知识
练一练
19-7＝12
13+5＝18
16－3＝13
15+3＝18
12+6＝18
5+13＝18
16-4＝12
15+4＝19
计算完成同学互批，检验学生对于知识的掌握情况。
四、尝试应用
1、完成教材78页的第一题
先让学生说说图意，然后再完成练习。
2、完成教材78页的第二题
用投影仪对照学生的答案，鼓励学生继续加油。
3、完成教材78页的第三题
4、小猴摘桃
每完成一个计算题，小猴子登上一层台阶，直到够到桃子。
【 以游戏的形式激发学生的学习兴趣，培养学生的动脑解决问题的能力】
（三）教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．
5、作业布置
课后探究 9 + 4 = ？ 计算方法
6、板书设计
搭积木
13 + 2 = 15 18 - 2 = 16
14 + 3 = 17 16 - 4 = 12
12 + 5 = 17 17 - 3 = 14
不进位加法：十位不变，个位相加
不退位减法：十位不变，个位相减
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教学目标：
【知识与能力目标】
进一步体会简单的加减法的实际含义，理解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练的进行计算。
【过程与方法目标】
引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。
【情感态度与价值观目标】
在学习活动过程中，培养学生动手操作、善于思考的能力。激发学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：
理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和不退位减法的计算方法
教学难点：
体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法
教学过程：
1、复习旧知，铺垫导入
师：上节课我们学习了20以内数的认、读、写以及十加几的计算，我们先来复习一下。
出示课件习题
学生举手抢答。
【通过复习旧知、抢答的形式，既巩固了所学知识，又提高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的兴趣，为下面学习新知做好铺垫】
二、创设情境、探究新知
1.搭积木,解决20以内的不进位加法。
师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？你们喜欢摆积木吗？这节课我们一起来研究摆积木中的数学知识。
（课件出示情境图）
先摆了13块积木，笑笑又放上去2块 。
请同学们仔细观察，这时的积木是多了还是少了？应该用什么方法计算？
师：你能根据图画内容提出一个数学问题吗？
【尊重学生的想法，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识】
提出问题：一共用了多少块积木？
学生独立思考，想一想应该怎样列式。
引导学生试一试列出算式。
板书：13+2=15
师：说一说你是怎么想的。
【在学生独立思考的基础上，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见】
师：这个结果到底对不对呢？我们一起来摆积木看一看。
（1）积木摆一摆
思考：先摆了13块，又放上2块，这2块加在了哪一位的上面？十位上的数字有没有变化？
展示摆积木的过程，引起学生思考。
13 + 2 = 15
10 + 3 2 + 3 = 5
10 + 5 = 15
【通过摆积木的直观演示，让学生明确十几加几的不进位加法，个位上的数相加，十位上的数不变】
（2）小棒摆一摆
师:现在老师再出一道题，我们算一算
板书： 14 + 3 = ？
学生用小棒摆一摆，教师巡视指导。
找学生到前面用投影仪展示摆小棒的过程，说一说你是怎样摆的？
【培养学生的动手能力，通过实际操作，探究解决问题的方法，直观的感受到计算的过程】
（3）计数器拨一拨
板书： 12 + 5 = ？
找同学到前面用计数器拨一拨，学生边拨边说出计算过程。
师：12是由（ ）个十和（ ）个一组成的？5加在了哪个数位上，十位上的数字有没有变化？
学生一边看一边想，引起学生的思考。
师：为什么5没有加在十位上？
学生甲：因为5是个位上的数，5表示5个一。
学生乙：如果加在十位上就变成5个十了。
学生丙：个位上的数应该和个位数相加。
【通过让学生动手摆一摆、动口说一说、用心算一算，进一步体会加减法的意义，培养学生自主合作的意识】
师：观察这三个算式 13 + 2 = 15
14 + 3 = 17
12 + 5 = 17
个位上有什么变化，十位上有什么变化，请同学们思考总结出20以内不进位加法的计算方法。
分小组讨论，总结计算方法。
【通过观察、议论、不仅提高了学生的思维能力、操作能力，也提高了学生的语言表达能力】
学生总结:十几加几的不进位加法，个位上的数相加，十位上的数不变。
教师完善并板书：不进位加法 十位不变，个位相加
（2）20以内的不退位减法
课件出示情境图，先摆了18块积木，然后拿走了2块积木，请同学们根据这个情景提出一个数学问题。
师：拿走了，积木是多了还是少了？谁能提出一个数学问题？
提出问题：还剩多少块积木？
找同学试着列出算式，说一说你的想法。
教师板书： 18 - 2 = 16
动手操作，解决问题。
（1）积木摆一摆
思考：先摆了18块，拿走了2块，这2块是从哪一位上面减掉的？十位上的数字有没有变化？
展示摆积木的过程，引起学生思考。
18 - 2 = 16
10 8 8 - 2 = 6
10 + 6 = 16
【用积木摆一摆，使学生直观的观察到计算过程，印象深刻，进一步体会减法的意义】
（2）小棒摆一摆
师:现在老师再出一道题，我们算一算
板书： 16 - 4 = ？
老师要求用小棒摆一摆，用小棒摆出给出的算式。
找学生到前面用投影仪展示摆小棒的过程，说一说你是怎样摆的？
【培养学生的动手能力，通过实际操作，探究解决问题的方法，直观的感受到计算的过程】
（3）计数器拨一拨
板书： 17 - 3 = ？
找同学到前面用计数器拨一拨，学生边拨边说出计算过程。
师：17是由（ ）个十和（ ）个一组成的？3是从哪个数位减掉的，十位上的数字有没有变化？
学生一边看一边想，引导学生思考计算的过程和方法。
师：为什么从个位上减去3而不是从十位上减？
学生甲：因为3是个位上的数，3表示3个一。
学生乙：如果从十位上减就变成减去3个十了。
【通过让学生动手摆一摆、动口说一说、用心算一算，进一步体会加减法的意义，培养学生自主合作的意识】
师：观察这三个算式 18 - 2 = 16
16 - 4 = 12
17 - 3 = 14
个位上有什么变化，十位上有什么变化，请同学们思考总结出20以内不退位减法的计算方法。
分小组讨论，总结计算方法。
【通过观察、议论、不仅提高了学生的思维能力、操作能力，也提高了学生的语言表达能力】
学生总结:十几减几的不退位减法，个位上的数相减，十位上的数不变。
教师完善并板书：不退位减法 十位不变，个位相减
教师小结：
我们通过观察画面，动脑思考共同解决了搭积木中的数学问题，列出了算式而且找到了计算的规律和方法，你们真聪明！
师：有一只爱学习的毛毛虫，它也要来算一算。我们一起来看一看吧！
下面的做法你能看懂吗？
【学生通过总结，加深认识加减法算式之间的联系】
三、应用深化、巩固知识
练一练
19-7＝12
13+5＝18
16－3＝13
15+3＝18
12+6＝18
5+13＝18
16-4＝12
15+4＝19
计算完成同学互批，检验学生对于知识的掌握情况。
四、尝试应用
1、完成教材78页的第一题
先让学生说说图意，然后再完成练习。
2、完成教材78页的第二题
用投影仪对照学生的答案，鼓励学生继续加油。
3、完成教材78页的第三题
4、小猴摘桃
每完成一个计算题，小猴子登上一层台阶，直到够到桃子。
【 以游戏的形式激发学生的学习兴趣，培养学生的动脑解决问题的能力】
（三）教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．
5、作业布置
课后探究 9 + 4 = ？ 计算方法
6、板书设计
搭积木
13 + 2 = 15 18 - 2 = 16
14 + 3 = 17 16 - 4 = 12
12 + 5 = 17 17 - 3 = 14
不进位加法：十位不变，个位相加
不退位减法：十位不变，个位相减
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