(共23张PPT)
桐乡六中东校区 赵月生
大肠杆菌
骨髓细胞
细胞很小，直径一般只有几微米到几十微米。
若某种生物细胞的直径为1微米，60个这种生物细胞摆成一条线，长度是一根头发丝的直径。
早在一千多年前，人们己把透明水晶或宝石磨成「透镜」，这些透镜可放大影像。
眼镜也可算放大镜的一种，有传闻这项杰作是某些人于13世纪末发明的。
1260年，马可勃罗曾描述过中国老人家们看字时，戴著眼镜加大字体。 大椭圆形，把水晶石、石英、黄玉、紫晶磨制成镜片，并镶在龟壳内作镜框，眼镜脚用铜制卡在鬓角上，把细绳栓在耳朵上，将镜脚固定在帽子上。 造价不菲，身份地位的象征，曾有一乡绅用一匹马换一副眼镜。
最早的显微镜是16世纪末期荷兰眼镜商人詹森发明的。1590年，一个晴朗无风的早晨，詹森的楼顶上闲玩。无意中，他把两片凸玻璃片装到一个金属管子里，并用这个管子去看街道上的建筑物，奇怪的事情发生了，教堂高塔上大公鸡的雕塑比原来大了好几倍，这个意外的发现，使詹森兴奋起来，他高兴地跑下楼去，把父亲也拉上楼来观看，一起和他分享这种新发现带来的愉快。他们抓住这个偶然的发现，认真思索，反复实践，用大大小小的凸玻璃片做各种距离不等的配合，终于发明了世界上第一台显微镜。当然，这台
显微镜十分粗糙，放大率不超
过十几倍，植物的细微构造根
本看不到，但这在当时已是一
件了不起的事情。
到17世纪的中期，荷兰著名生物学家列文虎克对它进行了改进。他把两片镜片隔开一些距离，固定在一块金属板上，在两镜片之间还安上一根用来调节镜片距离的螺旋杆，这样放大率就提高到二百多倍。再后来，意大利学者伽利略 和英国学者胡克等人对它进行了不断改造、完善。
1665年,英国科学家
胡克用自己设计与制造的
的简易显微镜观察栎树软
木塞切片时，发现其中有
许多小室，他把这些小室
称为细胞，这是人类发现
细胞的第一步。
1838年
1838年，德国植物学家施莱登使用分辨率达1 m的显微镜，观察大量的植物组织后提出：“植物，不论发展到多么高级，都是由充分个体化的、各自独立的、分离的物体组成的聚合物，这些物体就是细胞。”
1839年，德国动物学家施旺通过对鱼、蛙、猪等多种多细胞的系统观察后提出：“细胞是有机体，整个动物和植物都是细胞的集合体，它们依照一定的规律排列在动植物体内。”
1839年
1858年，德国医生和病理学家魏尔啸指出：“细胞只能来自细胞，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。这被认为是对细胞学说的重要补充。”
1858年
细胞学说的建立与发展
1665年
1838年
1839年
1858年
洋葱表皮细胞
平滑肌细胞
梭
精子和卵细胞
红细胞
胡克所用显微镜
光学显微镜
电子显微镜
荧光显微镜
尼康E800荧光DIC显微镜
荧光显微镜照片（微管呈绿色、微丝红色、核蓝色）
扫描隧道显微镜及硅原子照片
树木为什么能顶天立地？
西瓜汁哪里来的？
任务：“小小侦探家””
公安部得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来？《细胞》第一课时教学设计
桐乡六中 赵月生
一、教学目标
1、知识目标：（1）了解细胞的发现史；
（2）知道细胞是生物体结构和功能的基本单位；
（3）知道细胞基本结构及功能，运用细胞结构及其功能的知识解释某些生命现象；
（4）能识别动物细胞和植物细胞。
2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。
3、情感目标：（1）体会对事物的观察要透过现象看本质；
（2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程，从而培养协作的精神；
（3）初步感受物质世界的统一性和多样性。
二、教学重难点：
1、教学重点：动植物细胞的结构及其功能。
2、教学难点：动植物细胞的区别
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、引入 设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗？那就请同学们认真听课，答案本课中找！ 可能不知 激发学生求知欲。
2、细胞 发 现 史 和 细 胞 学 说 ☆问：你们知道细胞有多大吗？ 述：由于细胞极小，小到只有一至几十微米，我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。 课件展示：微生物大小☆问：那么细胞是怎么被发现的？（布置学生阅读P37）△活动一： 思考：1、细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的？ 2、从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。 （可能不知）阅读学生思考后回答 引入本节的主角——细胞并使学生获得细胞大小的感性认识培养学生通过自习获取信息的能力。通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容.让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。
3、细胞的形态 过渡：自从显微镜发明后，经历了迅猛的发展图片展示显微镜的发展细胞到底是怎么样的呢？课件展示显微镜下各种细胞形态图。要求学生谈谈观察后的感受。总结：细胞的形态是各式各样的，但它们都很小。 观察回答。 感受科学技术的进步感受物质世界的多样性。
4、细胞的结构 过渡：细胞的形态各异，那么其内部结构又是如何的？课件展示动物细胞和植物细胞的结构图问：你能找出它们共有的结构吗？追问：有没有不尽相同的地方？ 思考，并回答。 培养学生的观察及辨别能力。
5、细胞结构的功能 过渡：结构总是与功能相适应的，有什么样的结构就有什么样的功能。下面我们就来了解一下细胞各部分功能。针对动植物细胞图在引导的基础上介绍各结构的功能。思考：1、高大的树木为何能顶天立地？2、叶子为什么通常是绿色？3、西瓜的汁来自哪里？ 、讨论并交流 使学生初步了解结构与功能相适应的观点。让学生用新知识解释生活现象，达到既帮助学习又能激发学生学习兴趣的目的
6、实践应用︵小结︶ 活动二：（“小小侦探家”）设障：公安部得到一份生物作品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来？（展示样品图片）说明你的鉴定理由，并完成相应的表格。 分组讨论。汇报成果。 学以致用。并进一步明确动植物细胞的区别与联系。
