北师一上第一单元《生活中的数》 第2课时 快乐的家园（2）
课题 快乐的家园 课型 新授课
教材分析 “快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识6-10以内的数，体会数的意义。 在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。
学情分析 一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主，所以在教学中要尽量使用直观教具帮助学生理解和掌握，同时课堂要富有情趣，借助生活实际调动幼儿积极性，让学生体会到数学从生活中来，还可以帮我们解决问题。
教学策略 1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生数的认识。
2.在体验数数过程中，培养学生的数感。
3、让生在情境中初步体会基数、序数的含义。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第5页
教学目标 1．在具体情境中，初步认识6-10的数。 2、初步体会基数、序数的含义 3、通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
教学重点 正确数出数量是6-10的物体，体会数与生活的密切联系。
教学难点 理解基数、序数的联系和区别。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 2课时
教学环节 导学案
一、创 设 情 境 小朋友们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲《数鸭子》，让我们一起来唱吧。
二、探究 体 验，经历 过程 在情境中区别几个和第几 1.出示课件。(教材第5页“说一说”插图) 同学们,你们瞧,一排小鸭子游过来了,数一数一共有几只小鸭子。 同学们,请仔细看看这些小鸭子,你最喜欢哪一只 师:同学们,一般情况下我们吃饭拿筷子的那只手是右手,这边就是右边;不拿筷子的那只手是左手,那一边就是左边。老师最喜欢从左数第3只(边说边用手指给学生看)。谁能到前面来指出你最喜欢的那只,再像老师一样告诉大家,你最喜欢的这只是从左数第几只或者说从右数第几只,其他同学认真听。 给学生足够的时间展示自己,练习用“从左数第( )只”“从右数第( )只”,说出自己最喜欢的小鸭子。 2.现在老师有一个问题,“图中有5只小鸭子”和“从左数第5只小鸭子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同吗 各表示什么意思呢 小组同学讨论一下。(学生讨论,教师巡视,注意了解学生讨论的情况。) 老师小结:虽然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一样,5只表示5只小鸭子,第5只表示的是1只小鸭子在这一组中的顺序。也就是说5可以表示5只小鸭子,还可以表示第5只小鸭子。 数一数、认一认 出示情境图 师：图上都有什么？你能数一数么？ 生：小熊有6只 师：你是怎么数的？ 生：我用手指指着数的。 师：你的方法很好，谁看能看到还有什么东西？又分别是多少呢？大家一定要注意手口对应，不丢不落。 以此类推，引导学生数出其他的事物，并用数字表示出来。
三、在练习中启智 巩固训练。教材第5页练一练1题、2题 (教材第6页第3题) 课件一:大雁图。 同学们快看,空中飞来一排大雁,瞧,它们多遵守纪律,排列得多整齐,谁能数一数有几只大雁 要求我们找出来的是第几只 你是从哪边数的 (有5只大雁,从左数第2只。) 课件二:接力赛图。 看!同学们在进行接力比赛,这是几个人一组 手拿接力棒的同学排第几 从哪数的 (有4个人,从前数排第3。) 课件三:小熊图。 同学们看这幅图,有几只小熊 衣服颜色与其他不同的小熊排第几 从哪数的 (有5只小熊,从上数排第4。) 第4题、数一数、连一连 师 ：大家一定要按照本次课所学的方法来进行数数，注意要手口一致，数到最后一个物体是几，就可以用数字几来表示这堆物体。
四、课堂小结 今天我们学习了6-10，同时还学习了第几和几个的不同，回家后要多注意观察，数一数身边都有哪些事物。
五、教学板书 快乐的家园 表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 第几和几个的不同
六、教学反思 创设情境，给学生充分的观察、交流时间。老师应充分利用快乐的家园的画面资源，指导学生看图数数，由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟到观察的方法。由老师反复提问，使学生明白要认真、仔细的观察。把良好习惯的培养融入到数数的活动中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好行为习惯的教育。同时对于基数以及序数的掌握有些困难，教师应注意在生活中让学生多加练习从而来很好的理解和掌握。北师一上第一单元《生活中的数》 第1课时 快乐的家园（1）
课题 快乐的家园 课型 新授课
教材分析 “快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。 在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。
学情分析 一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主，所以在教学中要尽量使用直观教具帮助学生理解和掌握，同时课堂要富有情趣，借助生活实际调动幼儿积极性，让学生体会到数学从生活中来，还可以帮我们解决问题。
教学策略 1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生数的认识。
2.在体验数数过程中，培养学生的数感。
3.结合课本素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第4页
教学目标 1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2．在具体情境中，初步认识1～5的数。 3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。
教学重点 正确数出数量是1-5的物体，体会数与生活的密切联系。
教学难点 掌握数数的方法，做到手口一致。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 2课时
教学环节 导学案
一、创 设 情 境 1.出示课件
师:一、在情境中激趣： 小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？对了，是小白兔，今天小兔子给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是小兔特别向往的快乐的家园。生活在这样的家园里，一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）
二、探究 体 验，经历 过程 二、在活动中激思： 1．认识“1”。 小兔子生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？ （很大的物体）一座山…… 一个萝卜……（单个物体） （很小的物体）一滴水…… 一筐萝卜……（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一萝筐卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。 现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。 2．认识数“2” 刚才大家都说得很好。小朋友们，在兔子的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流） 同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗？ 自主学习其他数字 师：小朋友们，在这幅图案中，你发现3可以表示什么，4又能表示什么吗？ 师：说的真好，都能准确的找到相应的事物。 选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？
三、在练习中启智 师：小朋友们，小兔看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。数数有几条船？这里边还有各种各样的船只，你们就是聪明的小法官，判断一下，作相应的练习。 （设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又提高了学生的兴趣。）[设计思考：利用生动有趣的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在练习题的设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。]
四、课堂小结 这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？
五、教学板书 快乐的家园 表示一个人、一座山、一个萝卜．．．．．． 也可以表示一群小鸟、一筐箩卜．．．．．．． 还可以表示１号。 表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 第几和几个的不同
六、教学反思 创设情境，给学生充分的观察、交流时间。老师应充分利用快乐的家园的画面资源，指导学生看图数数，由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟到观察的方法。由老师反复提问，使学生明白要认真、仔细的观察。把良好习惯的培养融入到数数的活动中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好行为习惯的教育。 教师适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。
