北师一上第一单元《生活中的数》 第6课时 文具（2）
课题 课型 新授课
教材分析 本节课是北师大版第一单元的教学内容，根据给出的数字10，让学生寻找生活中相对应的实例，在此基础上帮助学生体会数的意义，加深学生对的理解，以及10以内数的顺序和位值。
学情分析 本节课主要借助青蛙跳荷叶的情境图、以及生活中的事物来开展，学生学习起来较容易，兴趣也较高。
教学策略 帮助学生建立数字符号与图形的联系，理解数的实际意义，并让生感受自然数是在逐一递增的。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 12 页
教学目标 1、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。 2、培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。 3、通过拨一拨环节，让生感受自然数是在逐一递增的。
教学重点 在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
教学难点 利用图形帮助学生进一步体会数的实际意义。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 一、10的再认识。 师:同学们,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9各数,都是一个数字的,我们说这样的数是一位数,我们容易记住。可是10有点特殊,它是由两个数字组成的,我们说这样的数是两位数。老师这里还有一个关于10的一个小故事呢:在数字王国里9知道它最大,所以骄傲地对0~8各数说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体也没有,你真是太渺小了,不能和我比。”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9,这时9没话可说了。原来1和0联合起来,站在一起组成了10,10比9还大呢!这样我们就知道了10是1和0联合起来得到的。同学们,你记住了这个小故事吗 我们可不要像9那样骄傲哦! 师:你注意到哪些地方用到了10吗 我们的两只手共有10个手指。 铅笔是每盒10支。 1捆小棒是10根。 …… 师:同学们真是留心观察的好孩子,你们做得对,有平时的观察积累,今天才会说的这样好。今后我们还会学习与10有关的知识,一定要更努力哦!
二、探究体验经历过程 二、正数和倒数。 师:现在老师给大家看一看,跳跃健将——青蛙的表演。出示课件。(教材第12页插图) 师:先自己看,青蛙可以怎样跳 把青蛙跳在哪片荷叶上的数说出来。 学生自己数以后,指名学生数一数。教师从旁适当指导,给予评价,以鼓励为主。 设计意图:引导学生练习用不同的方式数数,可以正着数,也可以倒着数,还可以跳着数,其目的就是让学生能够熟练地掌握数数的方法。 三、拨珠记数。 师:刚才大家数的很好,现在我们来做一个小游戏。老师在计数器上拨一个珠子,是几 (学生回答:是1。) 师:再拨1个珠子,是几 (学生回答:是2。) …… 师:同学们,你们发现了吗 我每增加一个珠子,数字就要多1,即比原来的数大1。也就是我们正着数数时,越往后面的数越大。 设计意图:借助拨珠计数给学生渗透加法的初步认识,同时使学生体会到数的顺序与数的大小之间的关系。
三、巩固练习 根据刚才所学的知识，我们来做个小练习，看看哪位同学做得又对又快。 1、课本练习1画一画、写一写，要注意数数的方法欧！ 2、12页练一练第二题
四、课堂小结 师:同学们,今天这节课我们学习了1-10这些数,练习了正着数数、倒着数数、跳着数数,你都学会了吗 回家数给爸爸妈妈看。
五、教学板书 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
六、教学反思 整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。北师一上第一单元《生活中的数》 第5课时 文具（1）
课题 课型 新授课
教材分析 本节课是北师大版第一单元的教学内容，教材以文具的数量为情境，学生在数文具的时候，认识6—10这几个数，并且学会正确书写。
学情分析 本节课是学生在认识5以内数的基础上进行的，主要借助“玩具”一课的学习经验继续认识6~10各数，学生学习起来较容易，兴趣较高。
教学策略 指导学生书写数的过程，结合图形的个数书写6~10各数，把抽象的数与其体的实物和形象的图形结合起来。帮助学生建立数字符号与图形的联系，理解数的实际意义。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 11 页
教学目标 1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法； 2、培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。
教学重点 能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；
教学难点 学会6～10各数的读写方法
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 找朋友：小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具 你喜欢哪些 为什么 数一数、连一连、说一说。认识数字6～10
二、探究体验经历过程 1、实践活动——数文具 开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。 请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的 2、说一说 你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢 或者你还在哪些地方见过这些数呢 也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说。 师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。 数一数,认一认。 师:图中有6个文具盒,数字“6”我们可以摆6根小棒表示,也可以画6个三角形表示,还可以伸出6个手指头表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢 摆7根小棒。 画7个圆形。(其他图形都可以) 伸出7个手指。 …… 师:照这样在小组里说一说8、9、10分别可以怎样表示呢 学生在小组里交流,教师巡视指导。 师:同学们,大家数得很好,画得也对。如果拿出一张数字卡片,你能认出是几吗 出示数字卡片,让学生认读。 (如果学生遇到困难教师要适当提醒,教学生认读。) 师:看一看刚学的这几个数的样子和什么物品很像。 学生可能回答: 6像哨子。 7像镰刀。 8像葫芦。 9像勺子。 …… 师:同学们的想象力真丰富!现在老师把大家说的改编成一个顺口溜:6像哨子阵阵响,7像镰刀割青草,8像麻花拧一遭,9像小勺来盛饭,10像面条加鸡蛋。怎么样,你们喜欢吗 好,跟老师说一遍。 4、 学习写数。 教师边示范边讲解,老师每写一个数,就给学生一定的时间,让学生在教材第11页的田字格中先描相应的数字,再练习写几个。 6是一笔写成的,写在田字格的左半格,起笔在上线中间靠右一点,向左下方弯着写,下面是一个圆圈。 7占左半格的全部格子,横折一笔写成,横短而且平,折长且略斜。 8是一笔写成的,从田字格的左半格的右上方起笔,自上而下,先写“S”形,接着自下而上过“S”腰间与起笔处连接,一笔写成。 9是一笔写成的,它的上部像个圆圈,竖像个1,上半部分的圆圈要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角。从右上角开始写,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖。 10的书写就是1和0合起来,只不过1占田字格的左半格,0占田字格的右半格,由两部分组合而成。注意1和0不要离得太远。 小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗 注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
三、课堂小结 想想我们学到了哪些知识？
四、教学板书 文具
六、教学反思 一年级学生活泼好动，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，在教学中，可采用做游戏的方式，吸引学生的注意力，同时启发学生想象数字像生活中的什么，培养学生的想象能力和创新能力。
