北师大版数学一年级上册5.1 前后 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册5.1 前后 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-21 12:35:59 | ||
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文档简介
北师一上第五单元《位置与顺序》 第1课时 前后
课题 课型 新授课
教材分析 这节课的教学内容教材通过森林运动会引入小动物的前后方分别是什么动物，生动的情境将学生带入到了认识前后的教学活动中。
学情分析 一年级孩子小，刚入学不久，虽然养成了一定的学习 习惯，但语言表达方面还是比较欠缺的。因此，在本节课的教学上，依 据学情，我注重孩子手、脑、嘴三者合一，让孩子在游戏的过程中去体 验、感知比较抽象的方向概念。
教学策略 1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、通过观察、操作、表演、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 62 页
教学目标 知识目标：在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观 能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。 情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点 能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置
教学难点 初步培养学生的空间观念，理解“前后”的相对性。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 师：今天能和小朋友们一起上课老师很开心，我还特地为大家请来两位小客人， 它们是小兔子。这对好朋友呀，最近遇到了件高兴事想和大家分享，一起看看吧！ 师：走近美丽的大森林，小动物要去参加运动会。你能说说它们之间的位置关系吗？ 生：小鹿在前面、小松鼠在后面 师：说的真棒！孩子！谁能比他声音更洪亮？ 生：小鹿在前面、小松鼠在后面 师：太好了孩子。刚才在听两位小朋友发言的时候，老师听到两个很重要的，表示位置关系的反义词，你知道是什么吗？ 生：前后 师：是的孩子！接下来我们就学习“前后”的知识。（板书：前后）
二、探究体验经历过程 （二）体验探索 师：这时候，又有三只小动物赶了过来。谁在最前面？谁在最后面呢？ 生：小鹿在最前面、小蜗牛在最后面 师：你观察的真认真，谁再来说一说？ 生：小鹿在最前面、小蜗牛在最后面 师：你说的也很棒孩子。那你来看看，现在小兔跑在第几？小乌龟在第几？ 生：我发现小白兔排在第二，小乌龟在第四。 师：说的很准确孩子。在这些小动物里面，老师最喜欢小松鼠和小兔子了，谁来说说它们的前后关系？ 生：小松鼠在前面，小兔在后面。 师：你的声音真洪亮！我们再说两只小动物的位置时，如果用 在 的前面， _____在 的后面，像这样的语言来说就更完整了（板书）现在谁能试着用这两句话来说一说？ 生1：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面 师：说的很好，只是声音有点小，谁能用更响亮的声音再说一次？. 生2：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面 师：你的进步很快孩子，请坐。（老师要告诉你：前后的标准一般是面向的方向是前，背对的方向是后）谁还能用这样的句子再来说说小乌龟和小蜗牛的前后关系？ 生：小乌龟在小蜗牛的前面，小蜗牛在小乌龟的后面 师：还有很多小朋友想说，现在请你选择自己最喜欢的两只小动物，并说说它们的前后关系。 ★生交流 师：现在谁愿意来说说你最喜欢哪两只小动物，它们是怎么样的位置关系？ 生1：我最喜欢的是小鹿和小松鼠。小鹿在小松鼠的前面，小松鼠在小鹿的后面。 生2：我最喜欢的是小兔和小乌龟。小兔在小乌龟的前面，小乌龟在小兔的后面。 师：你们真是会学习的孩子，大家在看看小松鼠在队伍里排在第几？它的前面有谁？后面有谁？ 生：我发现小松鼠排在第二，它的前面有小鹿，后面有小白兔、乌龟和小蜗牛。 师：你说的完整精彩，是大家学习的榜样。那么小松鼠的位置还可以怎么说呢？它在谁的后面？在谁的前面呢？ 生：小松鼠在小鹿的后面，小松鼠还在小白兔的前面。 师：这位小朋友说的对吗？ 生：对！ 师：怎么回事啊？小松鼠的位置始终没有动，怎么一会在前面，一会在后面呢？现在谁能说说看？ 生：… 师：没关系孩子。我们大家一起来看，小松鼠在谁的后面？ 生：小鹿的后面。 师：嗯，这是和小鹿比。小松鼠在谁的前面？ 生：小兔的前面。 师：是的，这是和小兔比。也就是和它比的小动物不同，小松鼠的位置也就不同。 2、森林运动场的第二赛场——赛车场。 （1） 赛车运动员都有哪几位呢？ （2） 就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？
三、生活交流 1、同学们要乘车回去了，它来到售票处看到已经有很多人在排队，想请大家帮助解决一个问题，请看大屏幕：我前面有3人，我后面有4人，这一队共有多少人？ 请大家用你喜欢的方法算一算吧！ 同学们要去动物园了，他们在哪一站？还有几站就到了动物园？ 找一找生活中的前后问题，说一说。
四、课堂小结 师：今天同学们表现的都非常好，这节课学习了有关前后的知识，其实我们的身边、前后的知识也无处不在。我们教室的座位有前有后；乘车时排队上车也有前有后；赛跑时有跑在前面，也有落在后面的……不知不觉中要下课了，小朋友们下课！
五、教学板书 前 后 森林运动会
六、教学反思 此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。同时我适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
课题 课型 新授课
教材分析 这节课的教学内容教材通过森林运动会引入小动物的前后方分别是什么动物，生动的情境将学生带入到了认识前后的教学活动中。
学情分析 一年级孩子小，刚入学不久，虽然养成了一定的学习 习惯，但语言表达方面还是比较欠缺的。因此，在本节课的教学上，依 据学情，我注重孩子手、脑、嘴三者合一，让孩子在游戏的过程中去体 验、感知比较抽象的方向概念。
教学策略 1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、通过观察、操作、表演、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 62 页
教学目标 知识目标：在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观 能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。 情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点 能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置
教学难点 初步培养学生的空间观念，理解“前后”的相对性。
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 师：今天能和小朋友们一起上课老师很开心，我还特地为大家请来两位小客人， 它们是小兔子。这对好朋友呀，最近遇到了件高兴事想和大家分享，一起看看吧！ 师：走近美丽的大森林，小动物要去参加运动会。你能说说它们之间的位置关系吗？ 生：小鹿在前面、小松鼠在后面 师：说的真棒！孩子！谁能比他声音更洪亮？ 生：小鹿在前面、小松鼠在后面 师：太好了孩子。刚才在听两位小朋友发言的时候，老师听到两个很重要的，表示位置关系的反义词，你知道是什么吗？ 生：前后 师：是的孩子！接下来我们就学习“前后”的知识。（板书：前后）
二、探究体验经历过程 （二）体验探索 师：这时候，又有三只小动物赶了过来。谁在最前面？谁在最后面呢？ 生：小鹿在最前面、小蜗牛在最后面 师：你观察的真认真，谁再来说一说？ 生：小鹿在最前面、小蜗牛在最后面 师：你说的也很棒孩子。那你来看看，现在小兔跑在第几？小乌龟在第几？ 生：我发现小白兔排在第二，小乌龟在第四。 师：说的很准确孩子。在这些小动物里面，老师最喜欢小松鼠和小兔子了，谁来说说它们的前后关系？ 生：小松鼠在前面，小兔在后面。 师：你的声音真洪亮！我们再说两只小动物的位置时，如果用 在 的前面， _____在 的后面，像这样的语言来说就更完整了（板书）现在谁能试着用这两句话来说一说？ 生1：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面 师：说的很好，只是声音有点小，谁能用更响亮的声音再说一次？. 生2：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面 师：你的进步很快孩子，请坐。（老师要告诉你：前后的标准一般是面向的方向是前，背对的方向是后）谁还能用这样的句子再来说说小乌龟和小蜗牛的前后关系？ 生：小乌龟在小蜗牛的前面，小蜗牛在小乌龟的后面 师：还有很多小朋友想说，现在请你选择自己最喜欢的两只小动物，并说说它们的前后关系。 ★生交流 师：现在谁愿意来说说你最喜欢哪两只小动物，它们是怎么样的位置关系？ 生1：我最喜欢的是小鹿和小松鼠。小鹿在小松鼠的前面，小松鼠在小鹿的后面。 生2：我最喜欢的是小兔和小乌龟。小兔在小乌龟的前面，小乌龟在小兔的后面。 师：你们真是会学习的孩子，大家在看看小松鼠在队伍里排在第几？它的前面有谁？后面有谁？ 生：我发现小松鼠排在第二，它的前面有小鹿，后面有小白兔、乌龟和小蜗牛。 师：你说的完整精彩，是大家学习的榜样。那么小松鼠的位置还可以怎么说呢？它在谁的后面？在谁的前面呢？ 生：小松鼠在小鹿的后面，小松鼠还在小白兔的前面。 师：这位小朋友说的对吗？ 生：对！ 师：怎么回事啊？小松鼠的位置始终没有动，怎么一会在前面，一会在后面呢？现在谁能说说看？ 生：… 师：没关系孩子。我们大家一起来看，小松鼠在谁的后面？ 生：小鹿的后面。 师：嗯，这是和小鹿比。小松鼠在谁的前面？ 生：小兔的前面。 师：是的，这是和小兔比。也就是和它比的小动物不同，小松鼠的位置也就不同。 2、森林运动场的第二赛场——赛车场。 （1） 赛车运动员都有哪几位呢？ （2） 就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？
三、生活交流 1、同学们要乘车回去了，它来到售票处看到已经有很多人在排队，想请大家帮助解决一个问题，请看大屏幕：我前面有3人，我后面有4人，这一队共有多少人？ 请大家用你喜欢的方法算一算吧！ 同学们要去动物园了，他们在哪一站？还有几站就到了动物园？ 找一找生活中的前后问题，说一说。
四、课堂小结 师：今天同学们表现的都非常好，这节课学习了有关前后的知识，其实我们的身边、前后的知识也无处不在。我们教室的座位有前有后；乘车时排队上车也有前有后；赛跑时有跑在前面，也有落在后面的……不知不觉中要下课了，小朋友们下课！
五、教学板书 前 后 森林运动会
六、教学反思 此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。同时我适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。