高中语文配套课件：自读文本-荷塘风起（鲁人版必修1）

(共64张PPT)
1.阅读课文，请分别找出体现作者游踪变化和思想感情变化的语句，并用恰当的图式表示。
【分析探究】游踪变化：
2.作者在文章中是如何运用情景交融这一表达技巧的？
【分析探究】
作者把内心世界与自然界融为一炉，创造出一个冰清剔透的“第二 自然”，把自己独特的感受、精妙的思想、浓烈的情绪，通过自然形象的图画，展示在字里行间。
3.本文的主旨是赞美荷花的婀娜动人之美，以表现荷花所受的摧残，还是另有深意？
【分析探究】本文前半部分赞美了荷花的婀娜动人之美，但这并非目的，而是与下文所写的荷花所受的摧残形成对比，以此来表现美和以荷花为代表的自然被破坏的现实，即人与自然的冲突——社会发展对自然环境的破坏，呼吁“爱荷人”保护给我们的生命以振奋、意兴以飞扬的精神家园——自然。
4.文中有句话可以说是对文章主旨的最好诠释，请你找出并联系全文试作进一步的阐释。
【分析探究】全文的中心句在文章末尾：“那临风旋摇的荷花荷叶，是生长在荷池里,也生长在爱荷人的心田上。”
文章先对荷塘的描写展现了自然的一派生机，而后又不无忧虑地写出自然在钢筋水泥压迫下的局促，两相对照，“卒章显志”，水到渠成地用这句话归结全文。
荷花荷叶生长在荷池里，生活在自然之中，让爱好自然的人为之陶醉，甚而忘却生活的重重压力，因而，它也生长在爱荷人的心田上。联系文章结尾，我们不难看出，“生长在爱荷人的心田上”还有另外一层含意——希望人类能与自然和谐相处，能在热爱自然的人们心中留下一片永恒的绿地，同时，也希望每一个热爱自然的人，心底里都能保留那一份宁静和自然。
象征的隐喻之美
一、 课堂探究
1.“和池中的荷叶荷花，也太不相称”的“‘历史博物馆’人工的红砖绿瓦，还有那铁质保险门窗”在文中有什么深刻含意？
【我的观点】“‘历史博物馆’人工的红砖绿瓦，还有那铁质保险门窗”象征着现代城市的膨胀和扩张，象征着现代社会城市建筑对自然环境具有侵占和挤压的力量。
2.池边的那个儿童在画什么？有何根据？“儿童作画”这个情节有何象征意义？
【我的观点】那个儿童在画荷塘景色。根据是：（1）他是“在岸边作画”且“是耳聋于外来的噪音”，这说明他关注的对象就是荷塘。（2）他在纸上画的许多尚未着色的圆圈、圆锥体、直线等，显然是荷叶、荷花、荷茎的雏形。
这个情节极富象征意义。儿童，是社会的未来，是未来社会的行为主体，他们对自然环境和社会环境的关系的价值判断，直接决定着未来社会人类的生存状态；而这个儿童倾情于荷塘的自然美，追求这种天地精华，尤其是他“耳聋于外来的噪音”，“沉醉在自己选定的世界里”，这不能不使人感到欣慰，所以，它象征了作者对未来人类环境与生活质量优化的希望。
3.结合全文内容来看，应该怎样理解本文的题目？
【我的观点】《荷塘风起》即为“风起于荷塘”。全文以“风起荷塘”（第三段）的描写甚佳，该段细腻地描摹了风起荷塘时，荷叶的形、色之美，由动入静，物我合一，因此这里的风首先是自然之风。
这里的“风” 不只是单纯意义的自然之风，它还具有象征意味。颜元叔先生一直关注着人类与自然的关系，《荷塘风起》在惊叹于风起于荷池之丰姿的同时，也感慨于那一方池塘深受人类活动的侵扰，因此这里的“风”又是指人对自然的破坏之风。
二、每课一得
文章中“荷塘风起”中的“风”不仅指自然界之风，也指社会发展之风，此即为象征手法。
象征手法指借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的修辞方式即为象征。
象征手法与比喻修辞有相似之处，要求象征之物与被象征之物之间有某种相似点，从而可以让人产生由此及彼的联想。
象征手法能表现含蓄美，进而升华主题，能丰富人们的联想，给人以简练、形象的实感，以表达真挚的、诗人隐微的内心情感。
文学创作中运用象征手法，常见的有以下三种情况：
1.用象征手法构思全文。如安徒生的《丑小鸭》全文描述的是丑小鸭的经历，其实是作者本人生活经历的艺术写照。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
2.用象征手法刻画主要形象。
3.用象征手法进行暗示，创造气氛或抒发感情。运用象征手法主要的作用是把抽象的概念、思想、感情具体化、形象化。如茅盾的《白杨礼赞》采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
梅兰竹菊，占尽春夏秋冬，中国古代文人以其为“四君子”来表现文人对时间秩序和生命意义的感悟，你知道它们分别象征或隐喻什么意义吗？
象征意义：______________________________________ ________________________________________________
答案（示例）：梅象征高洁傲岸、坚守自我；兰象征幽雅空灵，远离污浊；竹象征虚心劲节、超群脱俗；菊象征傲然独立、冷艳清贞。
古之隐者自洁其身，并以“出淤泥而不染”自喻，有人认为荷花是可以这样的，但人却望之不及。古语“近朱者赤，近墨者黑”便是极言环境之效力，倘若他的亲人朋友个个品格污秽，他又怎么能够高尚得起来呢？ 请谈一下你的看法。
【观点交流】观点一：荷花之所以花叶纯美，是因为它的本质就是一株美丽的荷花，花叶是发自于内的，是从荷花的生命里萌枝抽芽的。而我们人，只要不离开自己的主观努力，就可以不沦陷于环境，因为我们是人类，我们的思想是从我们的生命里成长崛起的，我们的意志直接来源于我们的心灵。在某个范围内，人的坚定的前额和深邃的思想，都具有它们的独立性。
观点二：“白沙在涅，与之俱黑；蓬生麻中，不扶自直。”人不可避免地要受到周围环境的浸染和影响。尽管人有主观能动性，可以从一定程度上控制周围环境对自己的影响，但最终家庭环境、社会环境都会给个人打上深深的印记。因此，我们要努力选择良好的环境，更要努力为自己、为他人营造良好的环境。
一、基础积累
1.下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ）
A.馨香（xīn） 刹那（shā） 鸮笑（xiāo）
B.蓓蕾（pēi） 霎时（shà） 芜秽（wú）
C.扁舟（piān） 宁谧（mì） 澹澹（dàn）
D.爪牙（zhǎo） 高踞（jū） 闭塞（sāi）
【解析】选Ｃ。A项“刹”应读chà；B项“蓓”应读bèi；Ｄ项“踞”应读jù，“塞”应读sè。
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2.下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A.恢复 衰退 阴庇 意兴飞扬
B.无遐 振奋 碾压 旧地重游
C.婉顺 堵塞 康慨 美中不足
D.肤浅 巍峨 抉择 临风旋摇
【解析】选D。A.“阴”应为“荫”；B.“遐”应为“暇”或“瑕”；C.“康”应为“慷”。
3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.袁隆平院士接受法国高级农业成就勋章颁奖时表现出一
如既往的低调，他说，荣誉是一种精神鼓励，鼓励他继续
前行，勇攀科学高峰。
B.面对光怪陆离的社会现象，贾樟柯等第六代导演能从现
实生活的感受出发，努力表现小人物的悲欢，创作出了令
人感动的作品。
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C.正当风送来的迷人荷香让我们心醉神迷、不知今夕是何
夕的时候，刺耳的车声像刺刀穿过树林，碾压着花叶，直
插我们宁谧的心地。
D.激烈的争论引起大家的兴趣，《荷塘月色》不用说是大
家耳熟能详的，陌生的是《荷塘风起》，大家决定要弄清
楚《荷塘风起》凭什么取代了《荷塘月色》的位置。
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【解析】选D。“耳熟能详”指听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。可以改为“烂熟于心”。 A项“一如既往”指态度没有变化，完全像从前一样。B项“光怪陆离”，形容奇形怪状，五颜六色；常用来形容社会现象。C项“心醉神迷”指处于类似出神入迷的兴奋状态，形容佩服爱慕到极点。
4.下列各句中没有使用拟人修辞格的一项是（ ）
A.一星期两度会面，荷塘与我恢复旧交。
B.风停时，那千万片荷叶的气息，依旧满溢过来，飘入我的鼻孔。
C.巍峨的林务局的建筑，在花草树木与钢筋水泥之间作了不忠于自我的抉择。
D.我但愿植物园能挣扎下去，但愿那荷塘能挣扎下去。
【解析】选B。A项中的“两度会面”、“恢复旧交”，C项中的“不忠于自我的抉择”，D项中的“挣扎”都可看做是拟人手法的运用。
拟人手法
拟人手法就是把事物人格化，即把事物当做人，写得和人一样有感情、有语言、有动作。
拟人手法分为三种情况：
1.把非生物拟人化。如：
波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
2.把生物拟人化。如：
青蛙唱着恋歌，嫩薄的香味散在夏天的暖气里。
3.把抽象概念拟人化。如：
资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。
二、课内阅读
阅读课文4～5段，完成5～8题。
5.第4段中“我注意到靠着池边的水面……总是离他远一些好”表达了作者怎样的思想情感？
答：___________________________________________ _______________________________________________
答案：表达了作者对荷叶被摧残的痛心和对摧残荷叶的“人”或“兽”及其行为的憎恶与愤怒。
6.“愿莲子坠落，坠落在池中的污泥里，生长出更多‘不染的生命’”一句中“不染的生命”有什么深刻含义？
答：____________________________________________
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答案：“不染的生命”象征着超脱现实污浊的、独立不染的意象，是作者得以内省和反映现实的精神坐标。
7.“从尖顶亭望过去，美中仍嫌不足”的是什么？请分条概括作答。
答：___________________________________________
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答案：①池中小岛杂草丛生，令人望之顿生芜秽之感；
②“历史博物馆”使荷塘显得局促狭小，似乎肤浅多了；
③“历史博物馆”和池中的荷叶荷花很不相称；
④“历史博物馆”的兴建造成了一部分莲藕被封杀。
8.这两段文字写景突出运用了什么手法？结合原文分析其表达效果。
答：___________________________________________
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答案：突出运用了动静结合的手法，使文章波澜跌宕。从“走过长堤，到池边的尖顶亭去看荷池吧”到“愿莲子坠落……‘不染的生命’”，变静为动。从“从尖顶亭望过去”到“大量水泥滑入池中，把莲藕给封杀了”，又使动归于静。
景境给人的总体感觉是“静”的。从心境来看，作者的心境是激奋的。这景境之静和心境不静的矛盾性，曲折地传达出了作者希望摆脱现实污浊，向往高洁无瑕、清澈自由的理想和其愤世嫉俗的感情。
9．纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。
答：___________________________________________ _______________________________________________
【解析】本题考查理解文章标题含义的能力，解答本题需要考生明确思路，一是字面意义，一是象征（比喻）意义。象征（比喻）意义则需要结合文本中含义丰富的词或语句组织。
答案：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。
10．简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。
答：___________________________________________ _______________________________________________
【解析】本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。一般而言，出现在文本中间的段落或句子，其在结构上的作用多是“承上启下”，掌握了这个规律，结合文段稍作“承上”与“启下”的分析即可。
答案：通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待，该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则领起下文。
11．概述文章所表现的荷之美。
答：____________________________________________ ________________________________________________
【解析】本题考查欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力的能力。考生需从文本中找到有关荷的描述，概括时可以借助文本中相应的词语短语。但总结为“形象美”和“精神美”有难度。
答案：①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。②精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。
12．结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？
答：____________________________________________ ________________________________________________
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【解析】本题考查分析作品结构，赏析作品内涵的能力。审清题干要求。第一次观荷的思绪较为简单，是对“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的不解和思索。见文本“这天下午我除了在思索你那句‘欣赏别人的孤寂是一种罪恶’的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么”。由此，也引出了作者的第二次观荷行程，文本“想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来”提示之前与之后都是作者的思绪变化过程。语言组织可以多借助文本中语句，同时，还要有总结性的话语点明题旨。
答案：第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引起了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”
“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华。两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解—思索—感悟—升华”的心路历程。
四、语言表达
13.仿照下面两个例句在后面横线处续写两句话。
　　兰因春而存在，而春也因有了兰的优美，才多了些温煦，少了些清寒；
　　荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些凉爽，少了些燥热；
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【解析】续写时，首先要分析例句的特点。此题给了两个例句，通过分析，可以得出以下信息：①例句分别写了春和夏，续写的句子应当是秋和冬；②所写的花，兰与荷都是与季节相应的植物；③句式整齐，续写时需要变换的是季节、花名及其特点；④两句的前后半句互为因果关系。
答案（示例）：菊因秋而存在，而秋也因有了菊的淡泊，才多了些成熟，少了些轻狂 梅因冬而存在，而冬也因有了梅的和煦，才多了些温暖，少了些寒冷
【方法技巧】
仿用句式之续写式解答技巧
续写式指在提供材料的末尾处留空，要求考生根据例句的句式和内容，续写一个或多个句子，与上文构成一段语意完整的文字。
解答此类题目，最关键的是把握语境，理解仿写对象的结构和含意，可从修辞、句式和内容三个方面来加强：
1.修辞“依葫芦画瓢”
仿写题基本上要求运用适当的修辞。
2.结构“循规蹈矩”
在仿造句子的过程中，不仅要注意修辞形式的高度统一，而且要注意句子结构形式的高度一致，字数相同，仿造出来的句子一定要与提供的例句结构相同。
3.内容“前后兼顾”
仿写时不仅要注意修辞、照应句式，还得注意句子内部的逻辑关系。
14.依照下列句子，请以“风来了”或者“雪来了”为开头续写一段话，要求运用描写的表达方式和比喻的修辞手法。
雨来了，最轻的敲打乐敲打着城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡。
（节选自余光中《听听那冷雨》）
答：____________________________________________
答案（示例）：雪来了，轻轻地洒落，地上、树上、屋顶上，都像撒了一层淡淡的棉絮，雪落无声，静悄悄地，从来不打扰别人，纯净里透出一种纯洁与无私，她一遇到温暖的大地就融化了，变成了水，如天使般拥抱着她的滋润与美丽。（必须使用描写的表达方式和比喻的修辞方法）