(共5张PPT)
单元导语
第九单元 烽火岁月
内容概述
战争小说，作家不再以知识分子的启蒙主义立场和视角去描写战争，而是全心全意地赞美和歌颂战争中涌现出来的战斗英雄。英雄的成长一般被表现为从不够成熟到成熟，而不再是自身带了旧时代遗留下来的沉重精神负担而进行自我灵魂搏斗的过程。战争形态使作家养成了“两军对阵”的思维模式，因为战争往往使复杂的现象变得简单，整个世界被看作是一个黑白分明、正邪对立的两极分化体：活着或者死去；我军或者敌军；战斗或者投降；前进或者后退；胜利或者失败；立功或者惩罚；烈士或者俘虏，等等，两者必须选一，不允许兼而得之。
还有一种探索性的努力表现在对民间文化形态的利用方面。中国传统文学有所谓“游侠”、“绿林”、“侠义”等题材，一向为社会下层民众所喜闻乐见，其传统的艺术结构、道德观念和审美模式虽然含有传统封建意识形态的因素，但同时也渗透着劳动大众强烈向往自由的文化心理积淀。许多作家自觉地从民间文化中吸收其粗野、活泼、洋溢着原始生命力的艺术营养，用以打破战争文化规范下过于刻板的审美模式。他们使小说情节变得传奇化，使人物变得草莽化，使战争场面变得灵活化，大大加强了作品的可读性和趣味性。
本单元所选的《红旗谱》和《红高粱》是中国现代小说的代表作。《朱老巩护钟》通过记叙清末民初冀中锁井镇丧心病狂的大地主冯兰池砸掉四十八村防汛筑堤集资购地四十八亩的凭证古钟，见义勇为的朱老巩挺身而出护钟的故事，揭露了土豪恶霸的自私、丑陋的嘴脸，赞扬了朱老巩、严老祥等老一代农民的觉醒和敢于抗争的精神。《罗汉大爷》主要写罗汉大爷由一个忠厚老实的农民变成一个英雄人物的故事。
学法指导
小说，是一种以相对完整的艺术形象体系，细致、逼真地反映社会人生的散文体文学样式。和诗歌、戏剧、散文等其它品类的文学样式相比，它的容量较大，既可以细致深入、多方位地刻画人物思想性格，展示人物命运；又可以完整地表现错综复杂的社会与人生的矛盾冲突；同时还可以具体形象地描绘人物生活的环境。
本单元所选两篇小说《朱老巩护钟》和《罗汉大爷》，前者主要学习以下写作特点：景物描写具有浓厚的地方色彩；善于通过人物的行动和对话来刻画人物性格；作品大量采用精彩的群众语言，通俗简练，自然流畅，雅俗共赏，不但人物对话口语化，叙事写景也简洁明快，洋溢着浓厚的冀中乡土芬芳。后者主要学习：用倒叙的手法，追溯不平常的历史；叙述语言的独到；善于刻画人物的性格特征。(共37张PPT)
第17课 《红旗谱》
诗海探珠
野 望
杜 甫
西山白雪三城戍，
南浦清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，
天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，
未有涓埃答圣朝。
跨马出郊时极目，
不堪人事日萧条。
【赏析】 这首诗虽是写郊游野望的感触，忧家忧国，伤己伤民的感情，迸溢于字里行间。诗的首联写从高低两处望见的景色。颔联是抒情，由野望想到兄弟的飘散和自我孤身浪迹天涯。颈联继续抒写迟暮多病不能报效国家之感。末联以出效极目，点明主题“野望”，以人事萧条总结中间两联。
全诗首联由远及近描写所“望”之景；中间两联因景生情，抒写“望”之感慨；尾联点明“望”之方式和地点，以及由“望”引发的忧虑.感情真挚，语言淳朴.
【思考】 这首诗以“野望”为题，请具体说明全诗是如何扣住“望”来写的.
【提示】 画线部分为思考答案.
课堂互动探究
写作素材积累
知能优化演练
第17课 《红旗谱》
基础自主学案
美文佳作欣赏
基础自主学案
三、词语辨析
(1)钟爱·喜爱
二者都有“喜爱”之意.钟爱：指特别的爱，爱的程度较深，它的书面色彩更浓一些.喜爱：指对人或事物有好感或感兴趣，爱的程度较浅，它的口语色彩浓一些.
例：①“玉在山而草木润，人藏玉则万事兴”.我国自古就有玉石之国的美誉，古人视玉如宝，时至今日和田籽玉也一直是人们所_____的饰品.
②在日本，字画的藏家主要为书法家和篆刻家,以及_____中国文化的商人.
钟爱
喜爱
(2)偶然·偶尔
偶然：事理上不一定要发生而发生的超出一般规律的。
偶尔：间或，有时候；偶然发生的。
例：①他能取得这样的成绩不是_____的，这源于他平时的刻苦训练，他对跑步和马拉松的执着不是一般人所能比拟的。
②台湾作者的文字，基本没有受到大陆文字改革运动的影响，_____有些老用法，如不影响阅读,具体编辑处理上似应谨慎。
偶然
偶尔
四、词语释义
①纹丝不动：_______________。
②招事惹非：_________________。
③气势汹汹：_________________________。
④暴跳如雷：__________________________
___________________。
⑤财大气粗：_____________________________。
⑥血口喷人：_________________________。
⑦披星戴月：____________________________
_______________________。
⑧节外生枝：_____________________________。
⑨一本正经：_____________________。
一点儿也不动
引起麻烦或争端
形容态度、声势凶猛而嚣张
跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子
形容人仗着钱财多而气势凌人
比喻用恶毒的话诬蔑别人
形容早出晚归，辛勤劳动，或昼夜赶路，旅途劳顿
比喻在问题之外又岔出新的问题
形容很规矩，很庄重
五、文学常识
1．走近作者
梁斌(1914－1996)，中国作家。
原名________。河北蠡县人。1934年
发表了反映河北“高蠡暴动”的小
说《夜之交流》。1953年开始创作多卷本长篇小说《________》。1977年出版了长篇小说《翻身纪事》。
梁维周
红旗谱
2．资料链接
《红旗谱》通过在大革命失败前后十年革命斗争的历史背景下，冀中平原两家农民三代人和一家地主两代人的尖锐矛盾斗争，以“反割头税”和“二师学潮”为中心事件，生动地展示了当时农村和城市阶级斗争和革命运动的壮丽图景。
课堂互动探究
[文脉·探究]
1．课文浓墨重彩地刻画了朱老巩和严老祥两个农民形象，还刻画了哪些农民形象？对这些人物形象应该怎样理解？
【提示】 (1)还写到了老祥大娘、朱全富及从四十八村赶来看热闹助威的人们。老祥大娘、朱全富为人善良，老实本分，面对冯兰池的霸道，逆来顺受怕惹事。四十八村的人们来到大柳树林，有瞧热闹的，但更多的是心气不平，来站站脚助助威的。
他们私下的议论，抒发着对冯兰池霸道的不满，可又没勇气站出来跟他斗.当“铜钟被砸破，油锤打着破钟”时，他们感到“像砸他们的心肝一样疼”.他们的希望破灭了，只有低下头去，唉声叹气.
(2)这是一群多么需要有人组织起来斗争的人.他们不满、愤恨却又不知该怎么做.他们还处在自发不觉悟的斗争阶段.
2．小说是如何塑造朱老巩这一人物形象的？
【提示】 首先，利用场面放大人物。使用豪放、粗犷的线条，将人物安放于宏大的场面之中描绘，是作者的高招。其次，利用细节雕刻人物。用细柔的笔触描绘细节，刚柔相济，更使人物生动传神。如写朱老巩“猫着腰，虎虎势势跑前两步，手巴掌拍得膝盖呱呱地响”，表现出他的性急。再次，利用环境烘托人物。描绘典型环境，烘托人物情感,达到情景交融的境界，这是作者的又一妙招。最后,利用配角衬托人物。小说中严老祥的优柔寡断，朱全富的胆小怕事，严老尚的油嘴滑舌、不分是非,冯兰池的阴险狡诈，使朱老巩的直率、果敢、刚烈、侠骨热肠的性格特点更加鲜明。
3．这篇课文的主要线索是什么？
【提示】 朱老巩和冯兰池之间的斗争始终是贯串课文的线索。正是斗争本身以及斗争中人物的命运使得全文充满了紧张的气氛。小说一开篇恰如“平地一声雷”，以突兀之笔，把迫在眉睫的严峻斗争推到了村民面前，同时也推到了读者的面前，从而奠定了小说紧张激烈的基调。
4．朱老巩单枪匹马、赤膊上阵来护钟，锁井镇的父老乡亲是如何对待这件事的？锁井镇的父老乡亲的这种表现说明了当时怎样的社会状况？
【名师点拨】 朱老巩准备护钟的决定一出，首先遇到的是老祥大娘和朱全富的劝阻，在朱老巩与冯兰池进行殊死搏斗时，锁井镇的父老乡亲除了严老祥站出来相助外，其他人都置身事外，眼睁睁看着,除了偷偷落泪外，没有人施以援手。
反映了当时农民对土豪地主的嚣张气焰只会畏缩、胆怯甚至已经麻木于地主的剥削，这就使冯兰池这样的地主阶级更加肆无忌惮、为所欲为。也正是他们的袖手旁观，给朱老巩在与冯兰池的斗争涂上了失败的灰色。
5．从冯兰池父子的身上，我们可以看出什么样社会意义？
【名师点拨】 反面人物冯兰池父子的形象刻画得颇具深度，旧式地主冯老兰的保守和顽固与受过资产阶级教育的冯贵堂形成对比，作者分别刻画了这两种不同类型的地主阶级在剥削农民的手段上所采取的不同策略，旧式地主冯老兰保守、顽固，他总是采用最保险的方式从农民身上获取利益，而受过西方教育的冯贵堂在剥削手段上有明显的资本主义色彩，以讲究“人道”来掩人耳目，带有更多的欺骗性。
两种不同类型的地主阶级相互矛盾又相互依存,反映出中国封建地主经济向资本主义经济发展的历史趋势，同时表明在近代中国统治阶层内部存在的保守派和改革派的不同思想。
[细剖·深析]
[楼主]
节选部分虽然是《红旗谱》的“楔子”，但却充分表现了《红旗谱》的风格特点，读后你有何想法？
[沙发]
小说表现了锁井镇农民和地主恶势力的激烈斗争,朱老巩代表的农民力量和冯老兰代表的地主阶级是中国封建社会几千年阶级矛盾冲突的延续。广大农民不断地要求自由和解放，反抗压迫和剥削，前仆后继，既反映了中国农民坚忍不拔、勇往直前的斗争精神，也暗示了农民斗争的局限性，为小说主题的阐发创造了历史背景和舞台。
[板凳]
节选部分所塑造的农民英雄形象，如朱老巩、老祥大伯等，具有农民传统的个性与风貌，他们嫉恶如仇、正气凛然，体现了中国农民的反抗意识和斗争精神.在他们身上，不仅有农民的朴实、勇敢的特点，而且还具有农民英雄传奇般的色彩.
[三楼]
小说充满了深厚的地方色彩和浓郁的乡土气息.滹沱河畔的千里长堤，四十八村的民风民俗，纠葛难解的恩怨，古老的大钟，久远的神庙……这乡村中的各色人物，各具个性，汇成一幅波澜壮阔的农村社会画卷.农民和地主的斗争，更为这浓郁的乡土风情抹上历史与命运的重彩.
写作素材积累
技法借鉴
善于运用景物描写
景物描写具有浓厚的地方色彩。那滹沱河、千里堤、高高的白杨树，都充满着诗情画意，那地方风情、民风民俗都洋溢着乡土气息和民族情感,构成富有魅力的冀中风景画和风俗画。
随堂练笔
《朱老巩护钟》的故事发生在早晨，仔细分析文中所描绘的画面，以“朝阳”为重点对画面内容进行描写，文段中至少使用一种修辞手法，100字左右。
素材积累
1．课内素材开发
梁斌的创作之路
1947年，梁斌随军南下时，从束鹿到衡水、石家庄、邯郸等地，参加、领导剿匪反霸、减租减息和土地改革。梁斌随身带着个小本子，随时记录沿途的所见所闻。1953年，他在《红旗谱》创作之初，也曾在高阳、蠡县走村串户，访问当年参加革命斗争的老同志，搜集素材；
另外，为了写《红旗谱》，梁斌还曾经“三辞官”：第一次是辞《武汉日报》社长之职；第二次是辞中央文学研究所机关支部书记之职；第三次是辞天津市副市长之位.
[适用话题]
这则有关梁斌的材料可用于“生活是创作之源”、“积累生活”、“责任与使命”等话题作文.
2．鲜活素材速递
中国国家形象片在美国播出
2011年1月17日，中国国家主席胡锦涛起程访问美国，与此同时，准备已久的《中国国家形象片——人物篇》在美国纽约时报广场的电子显示屏上正式播出.这则宣传片以中国红为主色调，在短短60秒钟的时间内，展示了包括邰丽华、吴宇森、宋祖英、刘欢、郎平、姚明、丁俊晖、袁隆平、吴敬琏、杨利伟在内的，涵盖文艺、体育、商界、智库、模特、航天等各行各业的数十位杰出华人,以“智慧、美丽、勇敢、才能、财富”等概念诠释中国形象，旨在向全世界展示立体的中国.
[适用话题]
这则材料可用于“走向世界”、“大国风范”、“自由与开放”、“繁荣昌盛”等话题或材料作文中。
知能优化演练
美文佳作欣赏
种稻人
孔祥树
一开春，村里的青壮年又浩浩荡荡
出去打工了，只留下几个老人小孩
在家守着。村子显得空荡荡的。
临出门，大柱一再叮嘱李老汉说：“爸，咱家那点田今年也不种了，你都奔七十了，也该在家享下清福了。现在家里不愁吃不愁穿，别操那份心了。”
李老汉叹口气：“人老了，身子骨也不听使唤了,连个犁把都扶不稳了，你放心出去吧，田不种算了。”
话虽这么说，但李老汉还是放不下那点田。那是八分田，靠近山边，落在水尾，雨多就涝，天干就旱，经常歉收。李老汉来到自家田边，向远望去，二三百亩的田畈，灰沉沉的一片，见不到一丝绿色和生气。只有几只饿极了的麻雀，在谷草堆里跳来啄去，寻觅食物。李老汉的心也像被麻雀啄了，隐隐作痛。他想到了往年，这个时候,这里早已布谷声声，犁耙水响，人来人往，忙着插秧了。
第二天，李老汉颤巍巍地牵着牛，扛着犁，来到了自家田边。
一个星期后，李老汉去邻村一个亲戚家，借来几担秧，把田插上了。秧插好了，李老汉腰酸背疼，头晕眼花，不住呻吟，病倒了。
李老汉躺了几天，病还没好干净，就硬撑着一根木棍，晃到田边。他实在放不下那秧啊。
秧苗越长越高，越长越壮。李老汉皱纹舒展开来,露出了笑容。但就在抽穗灌浆时，一场病虫害突然袭来，一夜之间，稻谷全蔫了，喷洒农药都无济于事。李老汉也像谷一样蔫了，病了。
年尾，大柱回来过年，他得知他爸种田的事，就又劝道：“爸，看你忙累一年，耗钱费力颗粒无收不说，还把自己折腾得皮包骨头，我打一月的工，够你吃几年的米呢，你这是何苦呢？”
李老汉耷拉着头，默默吸着烟，像一个做错事的孩子。他最后叹息一声，像下定了决心似的说：“明年这点田请我也不种了，吃力不讨好。”
第二年开春，大柱刚走，李老汉好像又忘了自己说的话，又把那丘田插上了秧。但一连三个月没下雨，人都没水吃了，自然田也干裂了缝。眼看就要到手的谷，不想这么快就变黄变枯，用火一点就能烧着。李老汉的心碎了。
年底，大柱回来过年，自然又少不了一些埋怨.李老汉也不接话，默默吸一会儿烟，就把犁耙拆了，砍成一片一片的，投进了灶膛.
翻过年尾，大柱又出去打工了.李老汉去田里转悠了几次，又鬼使神差地借来犁耙，把田种上了.可天降暴雨，渠道塌了.他又和泥浆，搬石头,砌渠道，累得气喘脸白.突然，脚一滑栽倒在地昏死过去.
等大柱赶回家时，李老汉总算醒了过来.李老汉拉着大柱的手，吃力地说：“柱儿呀，为种那点田,你可能还在埋怨我.但你知道不，我如果听了你的话,我就对不起你爷爷.你也许不知道吧，这丘田原来是一座小荒山，是你爷爷带着我，白天在生产队做事，晚上就一锄一锄地挖，一担一担地挑，前后挖断了十几把锄头，挑破了十几担篓箕，才造成的.
那时你们兄弟姐妹都小，家里挣粮的手少，吃饭的嘴多。你爷爷见你们饿得抱着肚子哭，只好偷偷造田。田造好后，只收一季谷，就被人告发了。你爷爷被抓去，戴着高帽，游街批斗。你爷爷脾气犟,不认错，被打成内伤。临死前，你爷爷要我把他葬在咱家田边，他说要一直陪着那丘田，看着那丘田呢。”
年底，李老汉撒手走了。临死前，他对大柱说：“把我也葬在咱家田边，我想陪下你爷爷，也想看着咱家那丘田呢。”
第二年开春，大柱没外出打工，他买来种田的机械，不仅种上了自家田，还把村里抛荒的田租来，一齐插上了秧。
割谷时，大柱盛上两碗新谷米饭，端到他家田边的坟前，他要让爷爷和爸爸，也闻闻新谷米饭的清香。
【赏评】 这篇小说主要写李老汉一心一意、任劳任怨，年年种田，最终累死田头，而大柱继承父业，收获祭奠父亲。作者着力刻画了李老汉的形象,他珍惜土地，对土地有着深厚的感情；他吃苦耐劳，不愿“享清福”，年年种田，导致病倒、累倒；他重视言传身教，把继承老一代优良传统的做法传递给下一代。作者写这篇小说意在告诉我们：老一辈所创下的基业，我们不能抛弃；老一辈人身上的优秀品质，我们要继承。
本部分内容讲解结束
点此进入课件目录
按ESC键退出全屏播放
谢谢使用(共40张PPT)
第18课 《红高粱》
诗海探珠
定风波·次高左藏使君韵
黄庭坚
万里黔中一漏天，
屋居终日似乘船。
及至重阳天也霁，
催醉，
鬼门关外蜀江前。
莫笑老翁犹气岸，
君看，
几人黄菊上华颠？
戏马台南追两谢，
驰射，
风流犹拍古人肩。
【赏析】 这首词为作者贬谪黔州期间的作品。上片首二句写黔中气候，以明贬谪环境之恶劣。下三句一转，写重阳放晴，登高痛饮。过片三句承上意写重阳赏菊。下片从“莫笑老翁犹气岸”到“风流犹拍古人肩”彼此呼应，一气呵成，将豪迈气概表现得淋漓尽致。
本词写出作者穷困险恶的处境中，不向命运屈服的博大胸怀；主要通过重阳即事，抒发了一种老当益壮、穷且益坚的乐观奋发精神。铸词造句新警生动，用典自然贴切，其豪迈之气动人心魄。
【思考】 全词抒发了作者什么样的思想感情？
【提示】 画线部分为思考答案。
课堂互动探究
写作素材积累
知能优化演练
第18课 《红高粱》
基础自主学案
美文佳作欣赏
基础自主学案
三、词语辨析
(1)过渡·过度
过渡：指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态。
过度：指超过适当的限度。
例：①从8日起爆发的抗议示威指责______政府改革迟滞、面对军方过于软弱并要求尽快审理包括前总统穆巴拉克在内的前政要。
②长沙楼市受到城市群的影响比较大，再加上土地集中，这直接导致投资投机_____集中于省会。
过渡
过度
(2)消失·消释
消失：表示从存在到不存在，强调过程。
消释：指疑虑、嫌隙、隔阂、痛苦等的消失、解除，还有消融的意思。
例：①位于天马山和凤凰山东侧、承载了数代大学学子记忆的麓山商业街，今年年底将从岳麓山这个国家级重点风景名胜区中彻底_____。
②惟有通过清楚的证据证明中国红十字会与郭美美无关之后，才能_____我们之前的误解。
消失
消释
四、词语释义
①树碑立传：___________________________
________________________________。
②花容月貌：_____________________。
③狼吞虎咽：_____________________。
④焦躁不安：_____________________。
⑤惦记：_________________________________。
⑥忘恩负义：____________________________
_________________。
比喻通过某种途径树立个人威信，抬高个人威望，含贬义
形容女子美丽的容貌
形容吃东西又猛又急
焦急烦躁，心神不安
(对人或事物)心里老想着，放不下心
忘记别人对自己的恩情，做出对不起别人的事
五、文学常识
1．走近作者
莫言，原名管谟业，山东高密人。
1981年开始创作，发表了《枯河》、
《秋水》、《民间音乐》等作品，
1985年以中篇小说《____________》轰动文坛。代表作还有《金发婴儿》、《红高粱》等。先后出版了中短篇小说集《爆炸》、《红高粱家族》等，长篇小说《天堂蒜苔之歌》、《十三步》等。其中《_________》获1985—1986年全国优秀中篇小说奖。
透明的红萝卜
红高粱
2．资料链接
《红高粱》以一块块地感觉画面组合而成，形成一个以独特感觉为基础的“红高粱”世界。从题材看，小说取材于作者家乡的抗日生活，写作目的也很明确，在小说结尾处作者表示：“谨以此文召唤那些激荡在我的故乡无边无际的通红的高粱地里的英魂和冤魂。我是你们的不肖子孙，我愿扒出我的被酱油腌透了的心，切碎，放在三个碗里，摆在高粱地里。伏惟尚飨！尚飨！”
在小说里，作者以家乡的红高粱作为背景，以活生生的感觉记忆为笔锋，游离般地描写着家乡的抗日生活画面。无边无际的高粱地汇成汪洋的血海。血海中，有着生命的野合，有着活剐的血腥，有土匪的出没，有英勇的伏击。与以往的“抗日文学”不同，《红高粱》摒弃了种种思想框框的制约，抹去了单纯乐观的色调，把家乡的抗日生活重新放置在民族的自然发展和充满血腥的历史过程中去。后来有人惊叹地评价，《红高粱》把抗日题材“拖出了困海”。不仅如此，《红高粱》还为我国当代的“战争文学”拓出了一条新路。
课堂互动探究
[文脉·探究]
1．如何理解“你怕了吗？畜生……你这个里通外国的狗杂种”这句话的意思？
【提示】 句中的问号、感叹号的连用，表示感情的强烈。罗汉大爷把对鬼子、汉奸的满腔仇恨全都在此发泄到了这两头骡子头上。像罗汉大爷一样的农民未必预先怀着悲壮感投入战争，却以本色的行动完成了悲壮；他们未必是清醒的抗争者、理智的爱国者，却以自己的热血和牺牲维护民族的尊严。罗汉大爷从屈辱和不理解到头脑中升起“紫红色的火苗”，直到怒铲骡蹄的与汝偕亡的决绝反抗，就是一个最有力的证明。这种美是悲剧性的，带给人们的是灵魂的颤动。
2．课文是怎样写罗汉大爷由顺从到反抗的变化过程的？
【提示】 罗汉大爷是一个普普通通的雇工，他忠诚、坚忍，同时也具有中国劳动人民不屈不挠的性格特征。起初，罗汉大爷几乎没有怎么反抗，就被日本鬼子和伪军带到了工地上。面对监工的藤条和充满霉气的米饭，罗汉大爷只有忍受。罗汉大爷是一个忠厚老实的农民，正是日本鬼子毁掉他安宁而自由的生活，而后来的反抗也正是为了重新夺回这种生活。因此，罗汉大爷“那簇紫红的火苗子灼热地跳跃着”，“跑的念头越来越强烈。他惦记着十几里外的村子里，属于他的那个酒香扑鼻的院落”。
3．罗汉大爷的事迹与“县志”(“县志”是作者杜撰的)的记载有出入，作者这样写有什么用意？
【名师点拨】 小说的文本和“县志”，哪个叙述的是“事实呢”？作者虚构了两种“事实”让读者评判，作者当然偏向文本的“事实”。“县志”的陈述，是对革命战争以及其中人物传统的“定义”，是历史教科书似的“事实”。而作者却要颠覆这样的“事实”，颠覆以往对“战争”“英雄”的定义，从战争的微观舞台——民间的视角，建构自己的叙述与评价体系，还“战争”“英雄”本来的面目(当然这样的“面目”也是作者自己的判断)。
4．结合选文分析罗汉大爷这一人物形象。
【名师点拨】 作者在文中刻画了罗汉大爷诚实忠厚、坚忍不拔和不屈不挠的性格特征。说他诚实忠厚、勤劳耐苦，是因为他是“我家”的老伙计，多年来一直为“我家”不怕苦不怕累地干活。“这是东家的牲口，不能拉。”“你珍贵着使唤，这两头骡子，是俺东家的。”
这些话表现了他对“我家”的忠心耿耿。说他坚忍不拔、勇敢抗争，是因为在“长官”无情地抽打之下，“跑的念头越来越强烈”，跑回“属于他的那个酒香扑鼻的院落”，重新过上安宁而自由的生活。为救回两头骡子而被骡子踢伤，他愤怒地举起铁锹向骡子铲去，怒骂着“畜生！你这个忘恩负义吃里扒外的混账东西！你这个里通外国的狗杂种！”这充分体现出了他不屈不挠、疾恶如仇的性格。
[细剖·深析]
[楼主]
在《罗汉大爷》这一选文中作者是如何刻画“罗汉大爷”这一人物形象的？请结合原文加以分析。
[沙发]
环境烘托，凸显人物弱点。罗汉大爷是个普通的农民，当日本人要牵走东家的骡子时，罗汉大爷表现得低三下四、卑贱低劣，毫无男子汉的刚猛之气。罗汉大爷太过软弱，在日伪的枪口下，他敢怒而不敢言，被人骂做“老混蛋”也“一气不吭”；当日本人要他牵骡子走时，他也只能选择屈从。这哪里有一点英雄的样子？罗汉大爷的弱点因为有环境阴冷的基调而变得可信，也与后文罗汉大爷的反抗形成充分的对照。
[板凳]
情节暗示，强化人物成长。罗汉大爷在监工的皮鞭下，他忍气吞声，对拿着抽人藤条的监工心存恐惧。罗汉大爷在逃跑的中年人的激励下，鼓足勇气逃脱了牢笼。当他为那两头忘恩负义的骡子而激荡起复仇的火焰时，他已经完成了一次人格的提炼和升华。罗汉大爷的倔强在他对骡子处以惩戒时表现得淋漓尽致，他的血性男儿的秉性得到了充足的刻画，这是一次人格在危难中的精神洗礼。罗汉大爷用自己的行为捍卫了自己的尊严，从而完成了自身由懦弱到奋争的真正成长。
[三楼]
多重对比，打造真实人性。小说为了表现罗汉大爷的真实，运用了多处对比手法。比如罗汉大爷先前的退缩忍让和后来的刚强勇猛，中年人的果敢机智、奶奶的聪明机警、伪军的凶狠残忍和监工的蛮横无理等等，都可以作为罗汉大爷的成长背景来看待。尤其是这样的多重对比，使罗汉大爷形象的真实性得到深刻的确认，也推动了小说情节的逐层递进式的发展。
写作素材积累
技法借鉴
多角度构思小说
《红高粱》讲故事的手法巧妙、多样，可以说引人入胜。它并不是单一的。“我”是故事的讲述人，但是主要的视角却是“父亲”，第一人称的讲述时时滑到第三人称(父亲)的叙述中。视角和人称的变换，使故事时近时远，摇曳生姿，在时间跨越中，使小说的结构具有极大的灵活性，选文也体现了由叙述视角与人称的变换而形成的结构灵活美。
随堂练笔
试从自己理解的角度，给“罗汉大爷”写一篇小传记，注意构思技巧，100字左右。
素材积累
1．课内素材开发
莫言的童年生活
极左路线从50年代末期造成了农村社会的普遍贫困，他家是中上农成分，连领救济粮的资格都没有。他曾在某一年的大年三十到别人家讨饺子。经济上的贫困和政治上的歧视给他的少年生活留下了惨痛记忆，父亲过于严厉的约束也使他备受压抑。这种心理特征直接影响了他后来的小说创作。
6岁进校读书，曾因骂老师是“奴隶主”受警告处分。小学三年级时读了《林海雪原》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》等作品，受到文学启蒙。12岁时读小学五年级，因“文革”爆发辍学回家，以放牛割草为业，闲暇时读《三国演义》、《水浒传》，无书可读时甚至读《新华字典》。
[适用话题]
这则材料适用于“苦难是人生的财富”“挫折与磨难”“直面现实”等有关话题或材料作文中。
2．鲜活素材速递
赖昌星于今日下午在首都机场被逮捕
据公安部有关部门负责人称，厦门特大走私案首要犯罪嫌疑人赖昌星于7月23日被加拿大有关部门遣返回国。
据介绍，多年来中国政府对遣返赖昌星高度重视，各有关部门从“严厉打击经济犯罪，维护国家司法主权和法律尊严”的高度，坚持不懈地做了大量工作。加拿大政府为遣返赖昌星也做出了积极努力。赖昌星被成功遣返，对于促进中加执法合作具有重要意义，也再一次表明，无论犯罪分子逃到哪里，最终都难逃法律的制裁。
[适用话题]
这则材料可用于“法律的尊严”“法网恢恢，疏而不漏”“正义的力量”等有关话题或材料作文中。
知能优化演练
美文佳作欣赏
穿过风雪的音乐盒
骆非翔
那一年，他去西藏八宿的一个小
乡村支教，在那里支教两年后，
他就可以顺利地回城获得一份不错的工作。
初入校门的那一天，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上。
他留了下来，教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山，山外的城。
孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，漫着两坨高原红。据说，他是这个学校最穷的学生，学费一直都欠着。他们家里只有一匹马，是整个家惟一的生活来源，为他们背负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。
也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯净，惟独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。
雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子。
那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒，那是他的初恋女友大一时送给他的生日礼物，虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这只好看音乐盒，它亦是他反复拾取的快乐。他来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，听到泪眼模糊，直到有一天，发条崩坏了。
此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？”
“不。”也措的话也总是那么少。
“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”
“是谁送给你的？”也措居然问了一个令他措手不及的问题。
“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”对着孩子，他还是撒了谎。
也措看了他一眼，就低着头不说话了。
那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就下来了。
那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由把他搂在怀里问：“想妈妈了，是吗？”
“我要见阿妈。”也措一开口，泪水又掉了一串。
他鼓励孩子：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一年只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗？”
也措看着他，停止了哭泣。第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。
那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路，他很想家，却没有能够回去。
终于到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。
也措也来了，像是换了一个小孩一样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑，依旧不爱说话，总是偷偷地看他。
然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在4月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了……
他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子了。
【赏评】 这篇小说以“穿过风雪的音乐盒”为标题，其深层意蕴是这音乐盒战胜了风雪的严寒，给人们带来了温暖与爱意，它真切地表达了孩子们对支教老师的浓烈的热爱之情。文中的也措是一个沉默寡言、有主见，又依恋妈妈、单纯懂事、对老师充满爱的西藏贫苦人家的孩子。小说多处对“雪”进行详细的描写，照应了文章题目，渲染了高原生活环境恶劣，为也措和老师不能正常回家提供依据，与师生间浓浓的温暖的情意形成反差，突出了支教教师的形象。
本部分内容讲解结束
点此进入课件目录
按ESC键退出全屏播放
谢谢使用
