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语文
部编版 四年级上
第三单元 11.蟋蟀的住宅
新课导入
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
蟋蟀：又叫促织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。
第一课时
语文要素
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
学习目标
1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等13个字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。
2.朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。（重点）
3.学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。（难点）
4.在朗读中学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。
法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、科普作家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
主要作品：《昆虫记》十卷。
走近作者
我会认
宅 隐 毫 慎 址 良 掘 搜 倾 骤 置 抛
zhái yǐn háo shèn zhǐ liáng jué sōu
qīng zhòu zhì pāo
我会写
卧
临
址
良
慎
选
穴
厅
zhǐ liáng xué tīng wò
择
宅
zhái lín shèn xuǎn zé
我会写
专
卫
较
zhuān wèi jiào
词语释义
借助别的东西遮盖、掩藏。
隐蔽：
随遇而安：
简朴：
慎重：
优良：
能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。
谨慎认真。
（品种、质量、成绩、作风等）非常好。
初读课文
请同学们小组合作，边读课文边纠正读音。交流：蟋蟀的住宅有多大？住宅的结构是什么样的？在文中找出关键语句。
小组交流讨论，选出代表回答问题。
品读课文
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
住宅的大小
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。
屋子内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
住宅的样子
品读课文
整体感知
蟋蟀的住宅之所以这么有名，是因为从选址、建造、使用的工具等方面来说，这座住宅的确算是一项“伟大的工程”。
说一说蟋蟀住宅的特别之处具体体现在哪些方面？
随堂练习
下列词语搭配有误的一项是( )。
A.倾斜的隧道 光滑的墙壁
B.搜索巢穴 简单的工具
C.温和的住宅 舒服的阳光
D.搬掉土块 伟大的工程
C
复习导入
同学们，上节课我们了解了蟋蟀住宅的大致模样和构造，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。这节课，我们继续来深入了解一下蟋蟀住宅的特点。
第二课时
品读第2自然段
边读边思考问题，从哪里能够看出蟋蟀“不肯随遇而安”
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身……蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
对比
品读课文
在植物上栖息
在树干上的隐蔽处休息
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
做选择时态度认真
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
自力更生，不依赖别人
品读课文
蟋蟀不肯随遇而安的表现：
①它选择住址时非常慎重；
②它不利用现成的洞穴，它的住宅是靠自己挖掘出来的。
品读课文
品读第5、6自然段
边读边思考问题：
1.蟋蟀的住宅有哪些特点？从哪些方面来说。
2.作者是用什么方法来写蟋蟀的？有什么作用？
品读课文
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
从“朝着阳光、隐藏着……”来说明蟋蟀住宅的隐蔽性和安全性，表现出蟋蟀在建筑方面十分有智慧。
住宅外部的特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
外 部
品读课文
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
概括了蟋蟀住宅内部的特点：简朴、清洁、干燥、卫生。 用“伟大的工程”来形容蟋蟀的住宅，似乎有些夸张，但是与蟋蟀柔弱的挖掘工具相比，确实形成巨大反差，实属不易。
内 部
品读课文
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
把蟋蟀的鸣叫说成在“弹琴”，使描写更加生动形象，也表达了作者对蟋蟀的喜爱。
把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同时让人读来感觉亲切、有趣。
拟人
品读课文
品读第7～9自然段
边读边思考问题：
1.蟋蟀是如何修建住宅的？
2.能够体现出蟋蟀什么样的特点？
品读课文
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
↗
前足：扒
↗
后足：踏
↖
锯：推、铺
大颚：搬
↗
点明了蟋蟀盖房子的时间
品读课文
通过一系列的动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的全过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。
品读课文
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
运用反衬的写法，用“我”的不耐烦来衬托蟋蟀的有耐心、有毅力，突出了蟋蟀不辞劳苦的精神。
反衬
品读课文
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
蟋蟀从入秋开始建造住宅，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真。可见蟋蟀住宅的出名，是靠它一丝不苟地工作和辛勤劳动换来的。
品读课文
交流思考
为什么说蟋蟀的住宅算是伟大的工程呢？
1. 柔弱的工具
2. 长时间的挖掘和整修
3. 建成舒适安全的住宅
拓展延伸
同学们，你平时有没有仔细观察过身边的小动物，相信你一定有所发现，那就把你的发现写一篇小短文，要体现出小动物的特点。
结构梳理
总起——因住宅而出名
住宅的特点
如何建造住宅
住宅的选址
外部的特点
内部的特点
动工时间
怎样挖掘
不断整修
安全舒适
蟋蟀的住宅
非凡的才能
伟大的工程
精心修建
课文主旨
法布尔经过长期、细心的观察，发现了蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞美。
随堂练习
根据课文内容填空。
作者之所以把蟋蟀的住宅称为“伟大的工程”，是因为蟋蟀的住宅选址_______ ,外部和内部设计优良，可是用来建造住宅的工具是那样__________。
慎重
柔弱
课后作业
完成本节课习题。
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第三单元 第十一课 蟋蟀的住宅
内容分析
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
课时目标
知识与能力
1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等13个字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。
3.学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。
过程与方法
朗读课文，能边读边看图想象。
情感态度价值观
学生在朗读中学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。
教学重难点
教学重点
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点
学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。
教学准备
1.预习提纲
（1）收集有关蟋蟀的资料。
（2）通过查找书籍或上网，搜集法布尔的相关资料。
（3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（4）再读课文，画出蟋蟀住宅的样子。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等13个字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。
教学过程
一、诗歌导入
1.课件出示：
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
同学们，你们知道这里的“促织”是什么昆虫吗？你们知道它的家是怎样的吗？就让我们走进《蟋蟀的住宅》去看看吧。
（板书：蟋蟀的住宅）
2.课前预习搜集作者相关资料。
生介绍作者。
课件出示：
法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、科普作家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
主要作品有《昆虫记》十卷。
【设计意图】让学生明确本课的写作对象，了解作者的基本情况，为进行下一环节做铺垫。
二、初读课文
1.生自由读课文，分小组合作读课文，边读课文边纠正读音。
2.课件出示本课会写字：
课件出示：
宅 临 慎 选 择 址 良 穴 厅 卧 专 卫 较
教师指导学习生字：“良、专、卫”是独体字，记忆起来较为容易；“宅、穴”是上下结构，“宅”的下半部分要和“毛”区分开来；“临、慎、择、址、卧、较”是左右结构；“选、厅”为半包围结构。我们在识记这些生字的时候，一定要认清字形，看清笔画。
3.课件出示本课会认字，生认读。
课件出示：
宅 隐 毫 慎 址 良 掘 搜 倾 骤 置 抛
4.师指名读，对读书情况进行激励评价。
【设计意图】这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。
三、把握课文内容，理清脉络
1.带着问题读课文。
课件出示：
蟋蟀的住宅有多大？住宅的结构是什么样的？在文中找出关键语句。
引导学生抓住“九寸深，一指宽”感受住宅的大小,“出口”“墙壁”“平台”等词语写出了住宅的样子。
2.整体感知。
说一说蟋蟀住宅的特别之处具体体现在哪些方面？
生各抒己见。师引导：我们要结合蟋蟀的特点进行陈述。
预设：蟋蟀的住宅之所以这么有名，是因为从选址、建造、使用的工具等方面来说，这座住宅的确算是一项“伟大的工程”。
【设计意图】引导学生通过抓关键词来归纳蟋蟀住宅的特点，加深学生对文章的理解。
作业设计
本节课习题。
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，学习作者的表达方法。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.培养学生仔细观察的习惯。
教学过程
一、复习导入
同学们，上节课我们了解了蟋蟀住宅的大致模样和构造，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。这节课，我们继续来深入了解一下蟋蟀住宅的特点。
【设计意图】一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。开门见山，让学生一目了然。
二、品读课文
1.品读第2自然段。
（1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：
课件出示：
从哪里能够看出蟋蟀“不肯随遇而安”
(2)师引导学生联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思，并对比其他昆虫的“随遇而安”。比如：蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息，蝉在树干上的隐蔽处休息……它们都是“随遇而安”。使学生进一步理解蟋蟀的与众不同。
（3）师小结：①它选择住址时非常慎重；②它不利用现成的洞穴，它的住宅是靠自己挖掘出来的。
（板书：慎重选址）
2.品读第5、6自然段。
（1）认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。
课件出示：
1.蟋蟀的住宅有哪些特点？从哪些方面来说。
2.作者是用什么方法来写蟋蟀的？有什么作用？
（2）生找出关键词句，小组交流。最后每个小组中选出一名代表进行汇报。
（3）教师总结：
①外部特点：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。
②内部特点：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。
③把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同时让人读来感觉亲切、有趣。从这些方面说明了“蟋蟀的住宅”真可以算是伟大的工程了。
3.作者为什么这么说呢？让我们一起来品读第7～9自然段。
课件出示问题：
蟋蟀是如何修建住宅的？能够体现出蟋蟀什么样的特点？
（1）生朗读这三个自然段，找出关键句子。
教师引导学生重点关注表示蟋蟀挖掘动作的词语以及蟋蟀所使用的“工具”，体会蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。
（2）出示相关语句，引导学生体会。
课件出示：
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
生读这句话，说说自己的理解。
预设：运用反衬的写法，用“我”的不耐烦来衬托蟋蟀的有耐心、有毅力，突出了蟋蟀不辞劳苦的精神。
（3）住宅基本完成后，蟋蟀是怎样进行整修的呢？
课件出示：
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
谁来说说这句话要怎么理解呢
生读句子，小组讨论解决问题。
预设：蟋蟀从入秋开始建造住宅，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真。可见蟋蟀住宅的出名，是靠它一丝不苟地工作和辛勤劳动换来的。
思考：为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”？谈谈自己的理解。（学生各抒己见）
预设：柔弱的工具、长时间的挖掘和整修、建成舒适安全的住宅。
【设计意图】以读为主，在读中了解课文内容；以读促悟，在读中有所感悟。这篇文章介绍了蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。学生通过读文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，并有所启发。
三、课外拓展
同学们，你平时有没有仔细观察过身边的小动物，相信你一定有所发现，那就把你的发现写一篇小短文，要体现出小动物的特点。
【设计意图】让学生学以致用是教学的目的。此环节的设计，有助于让学生更细致地观察事物，更敏锐的感悟生活，并提高写作能力。
板书设计
11.蟋蟀的住宅
作业设计
本节课习题。
教学反思
1.紧扣重点，注重文章的内在联系。课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点和如何修建这两个方面。在教学中，引导学生用抓关键词的方法理解课文内容，理清写作顺序，并揭示住宅的特点和修建过程之间的内在联系，锻炼了学生把握文本内容的能力和逻辑思维能力，提高了课堂效率。
2.在朗读中得到提升。在这节课的教学中，我非常重视朗读。我引导学生进行不同形式的朗读，让学生了解课文内容，明确文章的特点，并在读中引导学生抓住关键词对课文进行深层次的理解，得到了良好的效果。
3.紧随作者思路，步步为营，设计问题，推进教学。在“赏读课文”环节，首先就蟋蟀选址提出问题，引出蟋蟀“不肯随遇而安”的精神品质，之后依次就蟋蟀住宅的特点、作者的写作手法、如何修建住宅等方面提出问题，在不断地问答互动中，自然而然地让学生感受到蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”。这样的教学设计，有助于学生更深刻地理解课文的内容和主旨，同时增强了学生自主探究的能力。
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