教科版科学六年级上 2.2 形状与抗弯曲能力 教案

《形状与抗弯曲能力》
【教学目标】
科学概念：
1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：
1、完成纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2、观察瓦楞纸板结构，作出解释和提出问题。
情感、态度和价值观：
1、逐渐养成小组合作，共同实验、学习的习惯。
2、养成善于观察，勤于思考，敢于提问的学习态度。
【本课知识点】
1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。
【教学重点】
1． 通过研究纸的形状与抗弯曲能力的关系的实验，可出科学结论。
【教学难点】
利用所学的知识解释瓦楞纸抗弯曲能力强的原因。
【教学准备】
实验用的大小相同的纸若干 回形针 胶水 包装箱瓦楞纸板 不同形状的钢、铝型材料样品或是图片 多媒体设备
【教学过程】
一、新课引入
1、展示各种形状的钢材\铝材的图片
2、 思考：为什么钢材和铝材要设计成“T”“U”“L”“工”“口”字形状呢？这些形状与抗弯曲能力有关吗？
3、过度：今天，我们就来研究形状与抗弯曲能力关系。
二、形状与抗弯曲能力关系饿研究
1、制定实验方案
（1）这个实验中我们要改变的条件是什么？
（2）保持不变的条件有哪些呢？
（3）实验的过程中我们要注意哪些问题呢？
2、小组合作，先预测再做实验，分别测出“一”字形、“U”形和“W”形纸的抗弯曲能力。
3、通过比较承载的回形针的数量，得出纸的形状与抗弯曲能力关系的科学结论。
4、思考：
（1）其他材料的形状发生改变后，其抗弯曲能力也会改变吗？
（2）为什么改变形状可以提高材料的抗弯曲能力呢
5、引导：
（1）增加宽度和增加厚度，哪个更能提高材料的看法弯曲能力？
（2）将“一”字形的材料变成“L”形材料，相当于那一部分是立放了？宽度怎么变？厚度怎么变呢？
6、总结：
“L”形材料虽然宽度减小了，但是厚度却增加了，在不增加材料的情况下，“L”
形材料比“一”字形材料具有更强的抗弯曲能力。
三、瓦楞纸板的研究
1、观察瓦楞纸板的实物
2、和普通打印纸相比，感觉瓦楞纸板的抗弯曲能力大小。
3、观察瓦楞纸板的结构并思考：
（1）它有几层？
（2）各部分的厚薄、软硬是如何的呢？
（3）瓦楞纸板有什么特点？
4、思考：
瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？
5、同学发言，互相评价，最后教师总结归纳：
瓦楞纸板报有好几层，比较厚，里面有层是弯折的，又折有黏合，具有较强的抗弯曲能力。
6、说说你对瓦楞纸板报的其他想法。
7、举例我们生活中哪些物品是利用改变材料的形状来增强起抗弯曲能力的。
【作业设计】
作业本上的练习
【板书设计】
形状与抗弯曲能力
1、改变形状可以改变材料的抗弯曲能力。
2、瓦楞纸板的研究
具有抗弯曲能力强的特点。
【教学反思】
1、 学生对于研究形状与抗弯曲能力关系时应改变的条件比较明确，但是，对于应该保持不点的条件认识上有不科学的地方。学生人为应该保持厚度不变，他们不觉得纸被折成“W”形后厚度有变化。这不利于学生理解 “L”形抗弯曲能力增强的原因。
2、 有些形状不利于用回形针做实验，所以教师应根据实际情况再进行安排，灵活利用教材。
3、 学生举例时可以给予积极的引导，要求学生能科学清晰地表达自己的想法。