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20《陀螺》PPT
统编版 四年级 上
新知导入
第一课时
同学们，你知道下面这几个小朋友在玩什么吗？
新知讲解
第一课时
陀螺又叫“冰尜儿”，小的陀螺叫作“角锥”。是中国民间最早的娱乐工具之一，上半部分为圆形，下方尖锐。传统陀螺多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。
现在让我们跟随着作者回到童年时代一起玩陀螺吧！
揭示课题
陀 螺
20
新知讲解
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
在体会比较深的地方作批注。
说一说：课文围绕陀螺写了哪几件事？
新知讲解
dīng
bīng
hèn
shuài
铁钉
金兵
恨不得
帅气
Kuì bài
溃 败
yù
荣誉
háo
自豪
chè
彻底
丑小鸭
chǒu
我会认
新知讲解
玩
陀
螺
钉
败
兵
恨
帅
彻
溃
誉
丑
豪
识字游戏
新知讲解
多音字
____ 钉木桩
_____ 铁钉
dìnɡ
dīnɡ
竹、木、金属制成的可以打入他物的细条形的东西；
紧跟着不放松；
督促，催问。
dīnɡ
dìnɡ
把钉子或楔子打入他物；
连接在一起。
钉
新知讲解
旋
况
兵
败
椅
否
尤
预
品
丑
豪
帅
恨
溃
我会写
拼音开关
xuán
fǒu
kuàng
bīng
bàì
yǐ
yóu
hèn
shuài
yù
kuì
pǐn
chǒu
háo
左窄右宽
新知讲解
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
左右结构
“贝”的末笔点要写短，右边反文旁的长撇与“贝”的撇平行，同时注意与左边的笔画相互穿插。
bài
败
贝
新知讲解
结构：
部首：
书写指导：
上下结构
háo
豪
亠
重点字书写指导
“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，注意写好末笔保持重心的平稳。
新知讲解
看到名称，就联想到它的意义。（ ）
指失败之后，重新集合力量再干。（ ）
不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。（ ）
（军队）被打垮。（ ）
顾名思义
重整旗鼓
不伦不类
溃败
词语解释
新知讲解
理清文脉
默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？根据提示用小标题概括每个部分的内容。
说陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺
盼
得
斗
悟
新知讲解
说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。
第1～3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。
说陀螺：
盼陀螺：
得陀螺：
斗陀螺：
悟陀螺：
第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。
第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。
第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。
第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
新知讲解
2.作者从斗陀螺的经历中还收获了什么道理？
1.浏览课文，说说作者主要讲了哪一个部分。
小陀螺战胜了大陀螺。
人不可貌相，海水不可斗量。
3.试着概括课文的主要内容。
课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享了自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。
初读课文
新知讲解
自主批注
学习提示：
1.默读课文，在你体会比较深的地方作批注。
2.标画出相应的语句，在文旁空白处作批注，注意字迹工整。
一边默读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注。
新知讲解
你对课文中哪些地方体会比较深？
（1）写得好的地方：
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了主人的傲慢。
形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，为没有高质量的陀螺而懊恼，不高兴。从中表达了对陀螺的酷爱之情。
比喻
新知讲解
风筝，让我们的心飞翔在无边无际的天空中。
仿写比喻句：你觉得快乐还像什么？
快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图画让我难以忘怀。
快乐像
快乐像
新知讲解
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
这里让我知道，“我”的陀螺为什么尖部会开裂了。
（2）有类似生活经历的地方可以作批注
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
痴迷
你有过类似的经历吗？
新知讲解
（2）有疑问的地方：
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！
“我”的陀螺为什么如此顽强？
无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——
为什么说“荣誉”是无意中获得的？
……
新知讲解
（3）有启发的地方：
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
我懂得了不能以貌取人。
小结：批注的角度是多方面的，有写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方。
直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
我对这句话体会比较深，其实我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。
课堂练习
一、连一连
xuán kuàng fǒu bīng bài chǒu kuì
否 旋 况 兵 败 溃 丑
课堂演练
课堂练习
一、根据拼音写词语。
fǒu zé xuán zhuǎn rénɡ rán
( ) ( ) ( )
yù liào kuì bài zì háo
( ) ( ) ( )
否 则
旋 转
仍 然
预 料
溃 败
自 豪
课堂练习
三、将下列词语补充完整。
得（ ）应（ ） （ ）（ ）勃勃
顾（ ）思（ ） 冰（ ）雪（ ）
不动（ ）（ ） 摇（ ）晃（ ）
心
手
生
机
名
义
天
地
声
色
头
脑
课堂总结
本节课，我们学习了本课的生字词语，阅读的时候在文中体会较深的地方作了批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷。下一节课我们再通过一边阅读一边批注的方法来学习陀螺是怎么样给作者的童年生活带来快乐的。
课堂总结
复习导入
复习回顾
铁钉 否则 旋转 况且 金兵战败 椅子 尤其 帅气 预料 彻底 溃败 品尝 荣誉 自豪 恨不得 丑小鸭
第二课时
新知讲解
上节课，我们知道了作者围绕“陀螺”回忆了
说陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺的场景？那么这五个场景中，哪个是中心事件？请说说理由。
盼
得
斗
悟
斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。
既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅写其他场景呢？作者究竟想表达什么？现在让我们深入了解课文，一起去感受作者玩陀螺的快乐和自豪吧。
新知讲解
默读课文第1—3自然段，说一说：陀螺是什么样的呢？它是怎么做成的？可以怎么玩呢？
品读课文
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
写陀螺在“我”的家乡的叫法，自然地引出写作对象。
新知讲解
制作陀螺需要用到哪些材料？陀螺是怎样玩的？
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
材料：
木头
滚珠或铁钉
拟人化，写出了冰尜儿旋转时的动态美。
妩媚
新知讲解
怎样玩：
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
运用拟人的修辞手法，写出了两只旋转的陀螺奋勇相斗的情景。
两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战──直到其中一方被撞翻才告一段落。
刚
又
然后
直到
新知讲解
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。
思考：这句话在文中起什么作用？
过渡：由介绍赛陀螺自然过渡到对小陀螺的介绍，前后衔接自然。
新知讲解
默读课文第4—7自然段， ，画出体现“我”心情的句子，并把体会到的心情批注在旁边。
突出了陀螺的来之不易，表达了作者对冰尜儿的喜爱。
指导批注
新知讲解
再次默读第4自然段，找出最能表现作者喜爱陀螺的句子，把自己的阅读体会批注在旁边。
新知讲解
①为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
这里的“废物利用”加了引号，表示特别的含义，椅子腿并不是废物，但是“我”眼里只有冰尜儿是有用的。拿椅子腿来做陀螺被说成“废物利用”，这样的说法很有趣，表现出“我”对冰尜儿的极其喜爱。
这是从内容上、从语言表达的角度作批注。
新知讲解
②这句话写出“我”因为得不到陀螺内心非常苦闷。从中可以感受到“我”对拥有一只称心的陀螺的渴望。
是注意到句子表达的情感作出的阅读批注。也是从写法的角度作批注。
比喻：既表现了“我”的心情十分低落，又暗示了快乐最终还是会回来。
苦恼
新知讲解
阅读文章时，可以抓住重点语句，从内容、写法和表达的情感等方面写出自己的所得所感，这样做就能更好地理解作者的语言，体会作者的感情。批注不是写得越多越好，用语要简洁、精练，落笔时要“三思而后写”。
新知讲解
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
体现了“我”对即将得到新的陀螺的憧憬和期待。
期待、憧憬
自主批注
运用所学的方法，阅读课文5-13自然段，画出体现“我”心情的句子，在文旁空白处作批注。
新知讲解
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
尤其
已
更是
恨不得
这几个词语充分表现出了“我”迫不及待地想带着新陀螺去大显身手的激动心情。
新知讲解
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
“我”的新陀螺一亮相便遭到了小伙伴们的嘲笑，“我”有些沮丧。 没有勇气挑战别人。因为“我”的陀螺与别人帅气的陀螺相比，显得不伦不类。
不伦不类
该平的地方不平，该尖的地方不尖
新知讲解
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
胜利
的滋味
幸运的甜头
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
此时的“我”非常快乐，“辉煌”一词体现了我“自豪”的心理。
辉煌
新知讲解
“我”的心情变化过程
做陀螺时很（ ），盼陀螺时非常（ ），得到陀螺时十分（ ），陀螺亮相时（ ），斗陀螺成功时感到很（ ）。
苦恼
渴 望
兴奋
沮丧
快乐、自豪
新知讲解
通过上面的批注，你发现了什么？
抓住相关词句能体会“我”的心情的变化。
新知讲解
根据下列表格，完善批注，再填一填。
我们可以抓住文中的关键词进行批注，也可以将自己的阅读体会用一个词语批注在文旁。
情况
心情变化
想削制高质量的陀螺
郁闷（难过）
得知有人送陀螺
开心
得到陀螺
极其高兴
遭到嘲笑
沮丧
斗陀螺获得成功
欢乐、自豪
新知讲解
根据表格中关键词的提示，朗读相关语句。
想削制高质量的陀螺却不得，这让“我”很郁闷——
得知叔叔要送“我”陀螺，我很开心——
得到了陀螺，“我”极其高兴——
可是陀螺的样子不好看，遭到同伴的嘲笑，“我”很尴尬——
斗陀螺获得成功，“我”无比欢乐——
新知讲解
虽然胜利小如微尘，好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。
为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？
新知讲解
丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。
由斗陀螺这件事想到人生哲理：
人不可貌相，海水不可斗量。
陀螺带给我很多的快乐
把我们的体会写在这句话的旁边， 抓住文章中含义深刻的句子进行批注。
新知讲解
这句话是什么意思呢？请联系课文说一说。
“我”的“鸭蛋”样子不精致，却很有战斗力。
“我”的陀螺长得不伦不类，看不出有与同伴相斗的能力。出乎意料，它却很顽强，战胜了大陀螺。
人不可貌相，海水不可斗量。
作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，海水也是不可能用斗就可以测量出来的。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使自己立于不败之地这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。尤其是在人际交往中，不能以貌取人。
新知讲解
总结学习方法
我们一边读文章，一边把最有体会的词句圈画出来，并从内容的理解、写法的分析和情感的体验等方面品读和批注。批注的过程就是思考的过程，思考越深入，感受就越丰富，批注就越精彩，对文章的理解也就更透彻。
新知讲解
文章以陀螺为线索，主要讲述了“我”的一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的故事，并从中揭示了一个深刻的道理：人不可貌相，海水不可斗量。文章字里行间充满了童真童趣，体现了作者成长中的快乐，表达了作者对陀螺的喜爱之情。
课文小结
课堂练习
拓展迁移
小游戏
选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作，思考下列问题：
1.用几个动词说说这名同学玩溜溜球的过程。
2.从这名同学精彩的表演中你明白了什么道理？
精湛的技艺不是一朝一夕练成的。
课堂练习
一、对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话理解最恰当的是（ ）
A
A.仅从外表来判断人或物是不可取的。
B.人与人之间、物与物之间都是没有差异的。
课堂演练
二、选文中“辉煌的时刻”指的是什么时刻？（ ）
A.“我”兴致勃勃地写下这些文字的时刻。
B.“我”的小陀螺战胜了大陀螺的时刻。
B
课堂练习
1.远处小山在云雾中若隐若现。（ ）
2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的地方去了。（ ）
三、判断下面句子是否是比喻句。
√
×
1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人（ ）。
2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（ ）。
四、选词填空
挑战 挑衅
挑战
挑衅
课堂练习
五、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
（ ）我高兴得手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。
（ ）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。
（ ）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。
（ ）我的冰尜儿虽然丑，但却是战无不胜的。
（ ）好心的叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。
1
2
3
4
5
课堂总结
这个单元，我们学习了用批注的方法阅读。大家回顾一下，可以从哪些角度给文章做批注呢？
古人云“不动笔墨不读书”，希望同学们能养成用批注的方法阅读的习惯，并将这种阅读方法运用到课内和课外的阅读中。
课堂总结
板书设计
热衷
陀螺
说陀螺
制作 玩法
赛陀螺 抽陀螺
得陀螺
期待 手舞足蹈
快乐的游戏
深刻的领悟
做陀螺
费尽心思
苦恼
削不出
受挫
斗陀螺
遭到嘲笑
自豪
取得胜利
结构梳理
作业布置
1.你有喜欢的玩具吗？能仿照这篇课文说一
说你喜欢的玩具是什么样的吗？
2.你在玩的过程中发生了哪些趣事呢？请同 学们把玩的过程用文字描述出来吧。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
20 陀 螺
【教材分析】
这是一篇回忆性散文，记叙了作者儿时的经历。本文以“陀螺”为线索，主要记述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，并从中悟到一个深刻的道理，体会到了成长的快乐。作者以儿童的眼光和心理去观察描写事物，字里行间充满了童真童趣。
【学情分析】
由于文章内容对于四年级学生而言难度不大，教师可以以学生自学为主，尝试用略读课文的教学方式来解读本文。教学过程中，一方面要充分发挥学生的主观能动性，让他们转换身份，以教师的角度学习、理解课文内容；另一方面，教师也要做好引导和把关的工作，防止学生过度偏离文章中心或只重细节不重全貌，同时提点学生好的学习策略、学习方法。
【教学目标】
1. 认识“兵、恨”等生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等
字，会写“冰天雪地、否则”等词语。
2．能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3．能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4．能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
【教学重点】
1．能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.结合文中语句，体会“我”心情变化的过程。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子，感悟作者从陀螺中悟出的人生哲理。
【课前准备】
课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1. 认识“兵、恨”等生字，读准多音字“钉”。
2．能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1. 导入：同学们，你知道下面这几个小朋友在玩什么吗？
今天我们一起来学习儿童文学作家高洪波写的《陀螺》。（板书课题，齐读课题）
2．了解陀螺
陀螺又叫“冰尜儿”，小的陀螺叫作“角锥”。是中国民间最早的娱乐工具之一，上半部分为圆形，下方尖锐。传统陀螺多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。
提问：你们玩过陀螺吗？好玩吗？
3．揭示课题
现在让我们跟随着作者回到童年时代一起玩陀螺吧！
（设计意图：现在的学生对于陀螺是比较陌生的，一上课，就出示玩陀螺的图片，激发学生的兴趣；了解陀螺的别称。）
二 初读感知，疏通字词
1．初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
在体会比较深的地方作批注。
说一说：课文围绕陀螺写了哪几件事？
2.检查预习情况
（1）出示词语，全班齐读。
铁钉 金兵 帅气 恨不得 荣誉 自豪 彻底 溃败 丑小鸭
（2）多音字。
钉（dìnɡ）上一枚铁钉（dīnɡ）
（3）指名学生朗读，读准带点字的字音。
提示：“钉”，表示事物名称时读dīng，表示动作时读dìng。
（4）指导写字。
出示田字格中的字。引导观察：你们认为哪些字比较难写？
提示： “败”，“贝”的末笔点要短，右边反文旁的长撇与“贝”的撇平行，注意笔画相互穿插。“预”左右同高，“页”最后一笔是点，不要写成了捺。“豪”，“口”要写得扁而小，“豕”左密右疏。
（5）学生练写，展评。
（设计意图：指导学生写字抄词，落实了本课生字书写的目标。）
三、自读批注，理清文脉
1．引导：这篇回忆性的文章，作者回忆了童年时关于陀螺的哪些场景？
（1）出示学习提示，学生自主阅读并作批注。
课件出示：
默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？根据提示用小标题概括每个部分的内容：
说陀螺—（ ）陀螺—（ ）陀螺—（ ）陀螺—（ 悟 ）陀螺
（2）小组交流。
（3）全班交流。
①课件出示：说陀螺—（盼）陀螺—（得）陀螺—（斗）陀螺—（悟）陀螺。
②引导：说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。
预设：
第1～3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。（说陀螺）
第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。（盼陀螺）
第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。（得陀螺）
第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（斗陀螺）
第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。（悟陀螺）
2．概括课文主要内容。
（1）浏览课文，说说作者主要讲了哪一个部分。（小陀螺战胜了大陀螺）
（2）作者从斗陀螺的经历中还收获了什么道理？齐读课文第13自然段。
（3）指名概括课文的主要内容。
预设：课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享了自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。
（设计意图：运用列小标题的方法梳理文章叙述的每个场景，理清课文脉络，把握主要内容，这是从整体上关照，为后面的学习奠基。）
四、默读课文，自主批注
1．学生用批注的方法阅读课文。出示学习提示。
默读课文，在你体会比较深的地方作批注。
标画出相应的语句，在文旁空白处作批注，注意字迹工整。
2．小组交流：你对课文中哪些地方体会比较深？请在小组内交流。
3．指名全班交流。
预设：
（1）写得好的地方：
句子1：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
批注：形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，为没有高质量的陀螺而懊恼，不高兴。从中表达了对陀螺的酷爱之情。
仿写比喻句：你觉得快乐还像什么？________________________________
句子2：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
批注：形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了主人的傲慢。
……
（2）有类似生活经历的地方可以作批注
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
这里让我知道，“我”的陀螺为什么尖部会开裂了。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
（3）有疑问的地方：
句子1：奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！
批注：“我”的陀螺为什么如此顽强？
句子2：无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——
批注：为什么说“荣誉”是无意中获得的？
……
（4）有启发的地方：
句子：这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
批注：我懂得了不能以貌取人。
句子：直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
我对这句话体会比较深，其实我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。
4．教师小结：大家一边读一边在体会比较深的地方进行了批注，批注的角度是多方面的，有写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，交流十分充分。
（设计意图：围绕课后第一题，引导学生从多个角度在印象比较深的地方作批注，尊重学生个性化的阅读体验，也加深了对课文内容的理解，巩固了“学习用批注的方法阅读”这一语文要素。）
五、课堂总结
本节课，我们学习了本课的生字词语，阅读的时候在文中体会较深的地方作了批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷。下一节课我们再通过一边阅读一边批注的方法来学习陀螺是怎么样给作者的童年生活带来快乐的。
第2课时
【课时目标】
1．能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
2．能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.复习回顾
铁钉 否则 旋转 况且 金兵战败 椅子 尤其 帅气 预料 彻底 溃败 品尝 荣誉 自豪 恨不得 丑小鸭
2.导入新课
上节课，我们知道了作者围绕“陀螺”回忆了
说陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺的场景？那么这五个场景中，哪个是中心事件？请说说理由。
预设：斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。
二、品读课文，巧作批注
1.品读课文
既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅写其他场景呢？作者究竟想表达什么？现在让我们深入了解课文，一起去感受作者玩陀螺的快乐和自豪吧。
（1）默读课文第1—3自然段，说一说：陀螺是什么样的呢？它是怎么做成的？可以怎么玩呢？
句子：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
写陀螺在“我”的家乡的叫法，自然地引出写作对象。
（2）制作陀螺需要用到哪些材料？陀螺是怎样玩的？
预设1：做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
预设2：两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战──直到其中一方被撞翻才告一段落。
2.指导批注
（1）默读课文第4—7自然段， ，画出体现“我”心情的句子，并把体会到的心情批注在旁边。
（2）学生边阅读边批注。
（3）学生交流所作的批注。预设：突出了陀螺的来之不易，突出了作者对冰尜儿的喜爱。
（4）默读课文第4自然段，找出最能表现作者喜爱陀螺的句子，把自己的阅读体会批注在旁边。
①学生默读，自由批注。
②出示学生的批注，全班交流。
于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
预设批注1：为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
这里的“废物利用”加了引号，表示特别的含义，椅子腿并不是废物，但是“我”眼里只有冰尜儿是有用的。拿椅子腿来做陀螺被说成“废物利用”，这样的说法很有趣，表现出“我”对冰尜儿的极其喜爱。
教师点评：这是从内容上、从语言表达的角度作批注。
预设批注2：我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话写出“我”因为得不到陀螺内心非常苦闷。
教师点评：你注意到句子表达的情感，作了阅读批注。还有谁也在这里作批注了？
预设批注3：这里没有直接写苦闷的心情，而是通过写常见的现象来表现，形象生动，富有趣味。
教师点评：这是从写法的角度作批注。
6．教师小结：阅读文章时，我们可以抓住重点语句，从内容、写法和表达的情感等方面写出自己的所得所感，这样做就能更好地理解作者的语言，体会作者的感情。批注不是写得越多越好，用语要简洁、精练，落笔时要“三思而后写”。
（设计意图：作者特别喜爱陀螺，集中表现在制作陀螺、斗陀螺两个部分。这里先带领学生聚焦制作陀螺的部分，引导学生从内容、表达的情感和写法上进行批注，起到示范的作用，为下一环节的自主批注引路。）
三、自主批注，体会心情
1．运用所学的方法，阅读课文，画出体现“我”心情的句子，在文旁空白处作批注。
（1）自主阅读并作批注。
（2）小组合作，交流分享。
（3）全班交流。
课件出示：
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
①指名朗读。
②提问：你体会到作者心情变化的过程了吗？
做陀螺时很（ ），盼陀螺时非常（ ），得到陀螺时十分（ ），陀螺亮相时（ ），斗陀螺成功时感到很（ ）。
③通过上面的批注，你发现了什么？
预设：抓住相关词句能体会“我”的心情的变化。
2．根据下列表格，完善批注，再填一填。
（1）引导：我们可以抓住文中的关键词进行批注，也可以将自己的阅读体会用一个词语批注在文旁。
（2）学生完善批注，填写表格。
课件出示：
情况 想削制高质量的陀螺 得知有人送陀螺 得到陀螺 遭到嘲笑 斗陀螺获得成功
心情变化 郁闷（难过） 开心 极其高兴 沮丧 欢乐、自豪
（3）学生根据表格中关键词的提示，朗读相关语句。
教师引导：
想削制高质量的陀螺却不得，这让“我”很郁闷——
得知叔叔要送“我”陀螺，我很开心——
得到了陀螺，“我”极其高兴——
可是陀螺的样子不好看，遭到同伴的嘲笑，“我”很尴尬——
斗陀螺获得成功，“我”无比欢乐——
（4）为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？
预设：虽然胜利小如微尘，好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。
3．理解句子的意思。
（1）过渡：丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。
课件出示：
人不可貌相，海水不可斗量。
（2）全班齐读。
（3）提问：这句话是什么意思呢？请联系课文说一说。
预设：“我”的“鸭蛋”样子不精致，却很有战斗力。
预设：“我”的陀螺长得不伦不类，看不出有与同伴相斗的能力。出乎意料，它却很顽强，战胜了大陀螺。
作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，海水也是不可能用斗就可以测量出来的。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使自己立于不败之地这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。尤其是在人际交往中，不能以貌取人。
教师点评：把我们的体会写在这句话的旁边。这样，我们就抓住文章中含义深刻的句子进行批注。
（设计意图：有上一个环节的帮扶，学生能抓住描写心情的句子阅读，自主批注，在自主批注的基础上梳理出“我”心情的变化，达成了本课时的教学目标。）
三、总结方法，畅谈收获
1．引导：“不动笔墨不读书。”我们一边读文章，一边把最有体会的词句圈画出来，并从内容的理解、写法的分析和情感的体验等方面品读和批注。批注的过程就是思考的过程，思考越深入，感受就越丰富，批注就越精彩，对文章的理解也就更透彻。
2.课文小结
文章以陀螺为线索，主要讲述了“我”的一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的故事，并从中揭示了一个深刻的道理：人不可貌相，海水不可斗量。文章字里行间充满了童真童趣，体现了作者成长中的快乐，表达了作者对陀螺的喜爱之情。
四、拓展迁移
小游戏
选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作，思考下列问题：
1.用几个动词说说这名同学玩溜溜球的过程。
2.从这名同学精彩的表演中你明白了什么道理？
精湛的技艺不是一朝一夕练成的。
五、课堂总结
这个单元，我们学习了用批注的方法阅读。大家回顾一下，可以从哪些角度给文章做批注呢？
古人云“不动笔墨不读书”，希望同学们能养成用批注的方法阅读的习惯，并将这种阅读方法运用到课内和课外的阅读中。
六、板书设计
陀螺
制作 玩法
赛陀螺 抽陀螺
说陀螺
热衷
费尽心思
快乐的游戏
深刻的领悟
做陀螺
苦恼
削不出
得陀螺
期待 手舞足蹈
遭到嘲笑
受挫
自豪
取得胜利
斗陀螺
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20 陀螺
第一课时
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
铁钉（dīnɡ dìnɡ） 旋转（xuān xuán） 帅气（shuài shài ）
二、看拼音写词语。
fǒu zé kuànɡ qiě rénɡ rán yù liào
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、 连一连
xuán kuàng réng fǒu bīng bài chǒu kuì
否 旋 况 兵 败 仍 溃 丑
四、将下列词语补充完整。
得（ ）应（ ） （ ）（ ）勃勃
顾（ ）思（ ） 冰（ ）雪（ ）
不动（ ）（ ） 摇（ ）晃（ ）
五、仿写词语。
兴致勃勃(ABCC）
20 陀螺
第一课时 （答案）
一、dīnɡ√ xuán√ shuài√
二、否则 况且 仍然 预料
三、
xuán kuàng réng fǒu bīng bài chǒu kuì
否 旋 况 兵 败 仍 溃 丑
四、
得（ 心）应（ 手 ） （ 生）（ 机 ）勃勃
顾（ 名 ）思（ 义 ） 冰（ 天 ）雪（地 ）
不动（ 声）（ 色 ） 摇（ 头 ）晃（ 脑 ）
五、白发苍苍 波涛滚滚 逃之夭夭
20 陀螺
第二课时
一、比一比，组词语。
恨（ ） 况（ ） 仍（ ） 优（ ）
很（ ） 兄（ ） 扔（ ） 尤（ ）
二、填上适当的动词。
（ ）陀螺 （ ）鼻涕 （ ）头（ ）脑
三、把下列词语连成句子并写下来。
1.注意 懊恼 这种 长辈的 引起了 终于
2.证明吧 直到现在 兴致勃勃 我还能 这些 写下 文字 有力的 便是一种
四、仿写比喻句：你觉得快乐还像什么？
例：
快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
快乐像________________________
五、说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
20 陀螺
第二课时（答案）
一、憎恨 情况 仍然 优秀
很好 兄弟 扔了 尤其
二、抽 擦 摇 晃
三、
1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。
2.直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
四、快乐像：一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图画让我难以忘怀。
五、
这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，海水也是不可能用斗就可以测量出来的。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使自己立于不败之地这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。尤其是在人际交往中，不能以貌取人。
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