青岛版（六三制）小学六年级科学上册4.19登上月球 教学设计

《登上月球》教学设计
教材分析
本课以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力。书中内容展现了学生了解月球、探究月球、登上月球的科学探索过程，既呵护和保持了学生探究欲望，激发了他们学习兴趣，又提高了学生应用知识探索未知的能力。
学情分析
通过前面几课的学习，学生对月球已经有了大体的了解，知道了月相的成因，通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础、方法迁移和能力储备。
学习目标
1.会查阅书刊、网络及其他信息源，能抓住关键信息，会提炼有用信息，能创生新的信息；能大胆想象；能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。
2.在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；乐于综合运用所学知识解决科学探究中的问题。
3.认识月球的概貌。
教学重难点
重点：指导学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发学生科学探究的精神。
难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。
评价任务
1.学会利用网络资源收集信息、整理信息。
2.认识月球的概貌。
教学准备
多媒体课件、月球探秘网页、相关文字及图片资料、资料记录表等。
教学过程
一、激趣导入
古往今来，人们仰望天上一轮明月，总会引起无穷遐思，幻想有朝一日能飞上月宫，如今幻想已变为现实，今天就请你做一名月球探险家，登上月球，去探索月球的无穷奥秘，好吗？（板书课题：登上月球）
二、自主探究
1.月球蕴藏着无限的奥秘，但一节课时间有限，为了便于同学们了解月球知识，这节课我们主要从月球概貌、探月历程两方面研究。请各小组讨论一下你对哪方面最感兴趣，准备用什么方法研究。
2.学生讨论、汇报研究方法。
活动一：认识月球概貌。
1.我们了解地球时，地球仪帮助了我们，今天我们探秘月球，为了便于同学们观察，老师还给每组准备了“月球模型”和月球仪，此外还有一些资料方便同学们查阅。
2.学生自主探究、汇报交流。
3.师生小结地球概貌：
（1）大小、距离。
（2）没有大气——风、声音、氧气。
（3）引力——体重换算，跑跳。
（4）环形山——同学们，在我们地球上山是什么样的？（图片）你能从月球模型上找出环形山吗？
（5）月海——投影，月球仪找。在伽利略用望远镜观测月球时，就发现了月球上大片阴暗的区域，并将这些区域命名为“月海”。
（6）陨石坑——怎样形成的？地球上有陨石降落，为什么没有像月球上那样的陨石坑？
活动二、认识人类探究月球的漫长过程。
1.我们虽然已经知道了月球的一些知识，但人类并没有停止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，科学家已经设想在月球上建立人类生活基地（出示图片），本局你搜集的资料，说一说人类对月球的认识经历了怎样的过程？
2.学生讨论、汇报。
3.师生小结人类探月历程：
（1）嫦娥奔月：古代人类对登月的向往贴嫦娥图。
（2）伽利略——开创了人类对月球科学探索的先河。
（3）人造卫星拍摄地球。
（4）阿姆斯特朗——1969年人类首次登上月球。
（5）中国神舟号——中国自99年以来，从“神舟一号”到“神舟七号”七艘飞船、七次飞跃，我国载人航天的速度和效率令世界称奇，令亿万中国人倍受鼓舞。
三、自由活动
1.科学的探索是无穷无尽的，一个个未能解开的难解之谜等待着我们去探索，我们要好好学习、认真探索，一步一步开启科学知识的大门。
2.假如我们去月球旅行，应该做哪些准备？
3.学生自由发言。
四、拓展延伸
1.搜集宇航员在太空生活的有关资料。
2.搜集资料，论证人类在月球居住的可能性。
板书设计
登上月球
月球概貌：距离地球38.4万千米，高低不平，温差大，没有空气、液态水、生物、引力为地球的1/6。
探月历程：嫦娥奔月——伽利略——人造卫星——登上月球——嫦娥工程
教学反思
本课是一节科学讨论课，指导学生通过上网、课外书、讨论、请教师长等途径了解月球，知道人类对月球的探索历程；激发学生阅读、讨论、想象等多种方法收集信息的态度与能力。培养学生勇于探索的精神及空间想象能力。本节课部分学生课前搜集的资料可能不充分，发言不积极，学生交流、汇报进行得不够充分。教师一定要充分做好课前准备工作，要给学生明确的任务、明确的问题去搜索相关的资料。
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