青岛版数学二年级上册第五单元《平均分的两种认识》（教案）

小　学　数　学 平均分的两种分法
[课标要求】
1.经历与他人交流各自算法的过程
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释
　　【课题与课时】
　　青岛版二年级上册第五单元信息窗2 平均分的两种分法
　　【学习目标】
1．结合具体情境，通过摆一摆，分一分，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义初步理解除法的意义。培养学生实践操作能力和初步的推理能力。
2．通过摆一摆，比一比，引导学生经历分物体的过程，构建“平均分”的两种数学模型。
3．在认识“平均分”的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
　【评价任务】
能够按照要求动手操作，对事物进行平均分。（检测目标1）
动手操作，感受平均分的第二种分法，能够清晰表达（检测目标2）
3.做一做，想一想。清晰表达出两种平均分。（检测目标3）
　　【资源与建议】
1．平均分的认识是学习除法的起点与基础，在本课之前，已经学均的的含义，每份分的同样多，叫做平均分。学好这部分内容,为进一步学习除法知识打下了基础。
2．本课的学习按以下流程进行：按份数平均分—按每几个一份平均分——感受平均分的两种分法。
3．本课的重点是：通过操作引导学生进一步理解平均分，掌握平均分的两种分法
本课的学习难点是：经历感知平均分的两种分法。
【课前准备】前置作业 练习本 圆片
【学习过程】
学习活动一：按份数平均分（指向学习标1）
请你观察课本64页情境图，与同桌互相说一说图中的数学信息和提出的数学问题。
完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评价
学习任务1
1.发现数学信息，提出数学问题
2.借助学具摆一摆，分一分帮助小熊分一分 组。可以平均分成几组？
有几种方法？填一填
12只平均分成3组，每组4只
12只平均分成（）组，每组（）只
3.小组讨论，你们的分法有什么共同点。
评价标准（最高）
1.积极动手操作（+1）
2.结论正确（+1）
学习活动二：按每几个一份平均分（指向学习目标2）
（一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。
学习任务2
利用学具摆一摆，分一分，帮助松鼠分组，
小组讨论，把你们的分组方法填一填，说一说，有什么共同点
16只松鼠，每4只分成一组，可以分成4组
16只松鼠，每（）只分成一组，可以分成（）组
评价标准（最高）
操作规范（+1） 结论正确（+1）
学习活动三：感受平均分的两种分法（指向学习标3）
（一）完成学习任务3，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评（检测学习目标3）
学习任务3
把16个 平均分成4份，每份多少个
（1）分别说说这是按什么进行的平均分？
（2）独立完成，体会每份分的同样多。
（3）同位之间互相交流方法，集体订正
评价标准（最高）
1.结论正确（+1） 2.语言清晰、准确（+1）
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获呢？
学生谈收获，重点从三方面说：（1）平均分的意义
（2）平均分的两种分法
（3）生活中的平均分
【检测与作业】
基础练习（检测学习目标1
综合练习（检测学习目标2）
拓展延伸（检测学习目标3）
小猴想5天吃完这些水果，它平均每天吃（ ）根，（ ）个。
3.一本书有30页，小红每天看5页，小明每天看6页，谁先看完？
4.一共有12个西瓜。每只小猴子搬3个，需要（ ）只小猴子。
如果有6只小猴来搬西瓜，平均每只小猴子搬（ ）个。
【学后反思】
通过今天的学习我知道了平均分可以按（）分可以按（）分，平均分是每份分的（）