2012四川高考生物试题分析及新课标高考生物复习策略
文档属性
| 名称 | 2012四川高考生物试题分析及新课标高考生物复习策略 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2012-09-30 15:07:36 | ||
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文档简介
(共79张PPT)
2012四川高考生物试题分析
及新课标高考生物复习策略
2012年9月23日 成都
1．蛙的受精卵发育成原肠胚的过程中，下列行为在细
胞内不能发生的是
A．基因的选择性表达 B．DNA的半保留复制
C．同源染色体的分离 C．姐妹染色单体的分开
C
2．将大肠杆菌的质粒连接上人生长激素的基因后，重
新置入大肠杆菌的细胞内，通过发酵就能大量产生
人生长激素。下列叙述正确的是
A．发酵产生的生长激素属于大肠杆菌的初级代谢产物
B．大肠杆菌获得的能产生人生长激素的变异可以遗传
C．大肠杆菌质粒标记基因中腺嘌呤与尿嘧啶含量相等
D．生长激素基因在转录时需要解旋酶和DNA连接酶
B
一、2012年四川高考生物试题
3．科研人员为研究脾脏中某淋巴细胞（简称M细胞）在免
疫应答中的作用，进行了如下实验：
组别 处理方式 检测结果
实验组 用肺癌细胞抗原处理M细胞后，分离出M细胞与胸腺淋巴细胞混合培养，再分离出胸腺淋巴细胞与肺癌细胞混合培养 部分淋巴细胞能杀伤肺癌细胞
对照组 未经处理的胸腺淋巴细胞与肺癌细胞混合培养 淋巴细胞均不能能杀伤肺癌细胞
下列对该实验的相关分析，不正确的是
A．实验证明M细胞能够将肺癌细胞抗原呈递给胸腺淋巴细胞
B．经M细胞刺激后部分胸腺淋巴细胞增殖分化形成效应细胞
C．实验组培养液中含有能增强效应T细胞杀伤力的淋巴因子
D．实验组培养液中含有能特异性识别肺癌抗原的免疫球蛋白
D
4．为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：据此实验的结果，不能得出的结论是
A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧
B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性
C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响
D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关
C
5．给实验鼠静脉注射不同剂量的
胰岛素，测得血糖的补充速率和消
耗速率如右图所示。下列相关分析
正确的是
A．随着曲线a的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率加快
B．曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果
C．当胰岛素浓度为40μU/mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定
D．高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态
B
30．（20分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题。
Ⅰ.(7分)科研人员获得一种叶绿素b完全缺失的水稻突变体，该突变体对强光照环境的适应能力更强。请回答：
（1）提取水稻突变体的光合色素，应在研磨叶片时加入 ，以防止色素被破坏。用纸层析法分离该突变体叶片的光合色素，缺失的色素带应位于滤纸条的 。
（2）该突变体和野生型水稻O2释放
速率与光照强度的关系如右图所示。
当光照强度为n时，与野生型相比，
突变体单位面积叶片中叶绿体的氧
气产生速率 。当光照强度为
m时，测得突变体叶片气孔开放程度比野生型更大，据此推测，突变体固定的CO2形成 的速率更快，对光反应产生的 消耗也更快，进而提高了光合放氧气速率。
（3）如果水稻出现叶绿素a完全缺失的突变，将无法进行光合作用，其原因是 。
CaCO3
最下端
较大
C3
NADPH、ATP
缺失叶绿素a不能完成光能转换
Ⅱ．（13分）研究表明，癌细胞和正常分化细胞在有氧条件下产生的ATP总量没有明显差异，但癌细胞从内环境中摄取并用于细胞呼吸的葡萄糖是正常细胞的若干倍。下图是癌细胞在有氧条件下葡萄糖的部分代谢过程，据图分析回答问题：
（1）图中A代表细胞膜上的 。葡萄糖进入癌细胞后，在代谢过程中可通过 作用形成非必需氨基酸，也可通过形成五碳塘进而合成 作为DNA复制的原料。
载体蛋白
氨基转换
脱氧核苷酸
（2）在有氧条件下，癌细胞呼吸作用的方式为
。与正常的细胞相比①—④过程在癌细胞中明显增强的有 （填编号），代谢途径发生这种变化的意义在于能够
，从而有利于癌细胞的增殖。
（3）细胞在致癌因子的影响下， 基因的结构发生改变而被激活，进而调控 的合成来改变代谢途径。若要研制药物来抑制癌症患者细胞中的异常代谢途径，图中的过程 （填编号）不宜选为作用位点。
有氧呼吸和无氧呼吸
①②③
产生大量中间产物，为DNA和蛋白质等的合成提供原料
原癌
酶
①④
31．（22分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题。
Ⅰ.(8分)为防治农田鼠害，研究人员
选择若干大小相似、开放的大豆田，
在边界上每隔一定距离设置适宜高度
的模拟树桩，为肉食性猛禽提供栖息
场所。设桩一段时间后，测得大豆田
中田鼠种群密度的变化如图所示。请回答虾类问题。
（1）该农田生态系统的主要成分是 ,猛禽与田鼠的种间关系是 。
（2）该生态系统中田鼠的种群密度是由
决定的；b点以后田鼠种群密度大幅上升，从田鼠生存环境变化的角度分析，其原因是 。
（3）与曲线Ⅱ相比，曲线Ⅰ所示环境中猛禽的密度 ，若在农田周围合理植树可控制鼠害，从而帮助人们合理地调整该生态系统的 关系，使人们从中更多获益。
大豆
捕食
出生率和死亡率、迁出和迁入
树冠形成有利于田鼠躲避天敌，田鼠食物增加
更大
能量流动
Ⅱ．（14分）果蝇的眼色由两对独立遗传的基因（A、a和B、b）控制，其中B、b仅位于X染色体上。A和B同时存在时果蝇表现为红眼，B存在而A不存在时为粉红眼，其余情况为白眼。
（1）一只纯合粉红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，F1代全为红眼。
①亲代雌果蝇的基因型为 ，F1代雌果蝇能产生 种基因型的配子。
②将F1代雌雄果蝇随机交配，使得F2代粉红眼果蝇中雌雄比例为 ，在F2代红眼雌果蝇中杂合子占的比例为 。
（2）果蝇体内另有一对基因T、t，与基因A、a不在同一对同源染色体上。当t基因纯合时对雄果蝇无影响，但会使雌果蝇性反转成不育的雄果蝇。让一只纯合红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，所得F1代的雌雄果蝇随机交配，F2代雌雄比例为3:5，无粉红眼出现。
①T、t基因位于 染色体上，亲代雄果蝇的基因型为 。
② F2代雄果蝇中共有 种基因型，其中不含Y染色体的个体所占比例为 。
③用带荧光标记的B、b基因共有的特有的序列作探针，与F2代雄果蝇的细胞装片中各细胞内染色体上B、b基因杂交，通过观察荧光点的个数可以确定细胞中B、b基因的数目，从而判断该果蝇是否可育。在一个处于有丝分裂后期的细胞中，若观察到 个荧光点，则该雄果蝇可育；若观察到 个荧光点，则该雄果蝇不育。
aaXBXB
4
2：1
5/6
常
ttAAXbY
8
1/5
2
4
二、2012年四川卷理综生物与新课标理综生物试题比较
必做题部分 选做题 总
分
值 字
符
数 答案字数
选择题 非选择题 题
号 分
值
题号 分值 题号 分值
四川 1-5 30 30-31 42 无 0 72 3025 165
新课标 1-6 36 29-32 39 39-40 15 90 2754 196
山东 1-6 24 24-27 41 34-35 8 73 2439 210
北京 1-5 30 29-31 50 无 0 80 2396 268
天津 1-6 36 7-9 44 无 0 80 1864 200
广东 1-6
24-25 24
12 26-29 64 无 0 100 2364 321
安徽 1-6 36 29-31 54 无 0 90 1744 196
福建 1-5 30 26-27 40 32 10 80 2376 225
三、考试说明比较
（一）考试内容及命题要求
新课标 大纲版
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。
（二）考试能力要求
新课标 大纲版
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 （1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。
（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
1、理解能力
新课标 大纲版
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
2、实验与探究能力
新课标 大纲版
1.观察DNA、RNA在细胞中的分布
2.检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质
3.用显微镜观察多种多样的细胞
4.观察线粒体和叶绿体
5.通过模拟实验探究膜的透性
6.观察植物细胞的质壁壁分离和复原
7.探究影响酶活性的因素
8.叶绿体色素的提取和分离
9.探究酵母菌的呼吸方式
10.观察细胞的有丝分裂
11.模拟探究细胞表面积与体积的关系
12.观察细胞的减数分裂
13.低温诱导染色体加倍
14.调查常见的人类遗传病
15.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
16.模拟尿糖的检测
17.探究培养液中酵母菌数量的动态变化
18.土壤中动物类群丰富度的研究
19.探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 1．生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
2．高倍显微镜的使用和观察叶绿体
3．观察细胞质的流动
4．观察植物细胞的有丝分裂
5．比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
6．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
7．温度对酶活性的影响
8．叶绿体中色素的提取和分离
9．观察植物细胞的质壁分离与复原
10．植物向性运动的实验设计和观察
11．设计实验.，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响
12．DNA的粗提取与鉴定
13．调查人群中的遗传病
14．种群密度的取样调查
15．设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性
16．调查环境污染对生物的影响
17．观察SO2对植物的影响。
新课标 大纲版
3、获取信息的能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4、综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 3、获取信息的能力
（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
4、综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
3、获取信息的能力 4、综合运用能力
（二）考试范围和要求
生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和选修模块3（现代生物科技专题）的范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择，具体选考内容由各省区自行规定。
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
（大纲版未列出）
四、一轮复习的几个问题
1.在生物学基本知识的巩固基础上和提高能力；
2.梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解；
3.解决新课学习过程中有疑问的知识点；
4.帮助学生建立生物学知识网络，要求每个考点逐一过关。
（一）一轮复习的目的和定位
（二）一轮复习的基本要求
1.重视教材作用，准确理解知识；
2.把握内在联系，构建知识网络；
3.突出主干知识，适当拓宽视野；
4.注重落实双基，初步培养能力。
全面、系统、扎实、灵活
（三）一轮复习的基本方法——五会、四基
会读：精读高考知识点；
会默：默写名词性概念、生物学术语、结论性语句；
会背：背熟概念、事实、原理、方法；
会理解：对基本概念要理解内涵和外延；
会应用：学以致用，力求规范、准确、全面、科学。
五、高考一轮复习存在的问题
1、对忽视课程标准的作用，对考试说明不透；
2、计划不详细，计划的可操作性差，或盲目赶进度，或无具体任务；
3、过深、过难、过度过大，对教材活动等内容关注度不够的问题；
4、练习题选择性不强及题海战术的问题；
5、适应性训练阶段的无序适应的问题；
6、试卷讲评就题论题，不讲思想；
7、教辅资料过多，不进行精选一本；
8、上课依赖教学课件，与学生互动减少；
9、复习脱离教材，以学案代替教材、以教辅代替教材。
教师层面
1.把一轮复习看作高一、高二新课的重复，只满足于对一些基本知识的掌握。不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别。
2.知其然不知其所以然，蜻蜓点水，一知半解，知识积淀不足，理解浅薄。做了题目，却鲜有收获，知识没有多少提升，学习方法和解决问题的方法没有掌握。
3.只关注答案，不注意分析过程，导致有些知识内容、有些类型的题目屡考屡错。每次考试的错误就是自己知识上的漏洞，可是很少有人真正的重视这些错误。
学生层面
4.重教辅、轻教材、忽视基础。一些概念原理的掌握理解不到位或者存在误区。在解答问题时候，经常张冠李戴，答非所问。
5.重做题、轻基础、幻想奇迹。基础知识残缺甚至有些还是空白，却大量做模拟题等，仅是一套一套的做，却不研究解题规律、不思考错误出现的原因。
6.重理化、轻生物、自我放弃。对生物复习重视不够，投入不足，复习质量不高。
教材
课程标准
四川省
教学指导意见
考试说明
六、与高考关系密切的文本文件
《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》的关系
（1）三者的关系：
《课程标准》是高中生物新课程教学的基本依据，以课标的基本理
念指导教学，落实课程目标是实施高中生物新课程教
学的前提，也是评估和考试命题的基本依据。
《考试大纲》是高考命题的纲领性文件、是教育部为普通高中课
程标准实验区的高考而制订的。
《考试说明》教育部要求各实验区在坚持统一的考试大纲的基础上，
根据《考试大纲》的指导原则，结合本省高考方案和
教学实际制定符合本省区的《考试大纲的说明》（简
称《考试说明》）,《考试说明》是在《考试大纲》
的基础上本土化的体现。
（2）《考试说明》：在《考试说明》中，具体内容及要求，均按
《课程标准》以表格形式给出。与《课程标准》的变化是省去了前面的行为动词，对知识的层级要求用ⅠⅡ标出类似双向细目表。
Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ. 对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
七、一轮复习最好的资料是教材
1、为什么要落实教材
对学生学习而言，知识发生、发展的过程产生与教材，高考试题有来源于教材、扎根在教材，6年的高考试题在这一方面注重越来越明显。所以中学教材落实“三基”最好的资料，通过系统地学习了中学生物内容之后，站在一个新的平台上，认真体会总结教材中所涉及到的基础知识，生物生物科学基本概念、生物科学基本事实、科学思想和生物科学方法，对于“三基”的掌握和落实至关重要。所以，在复习中一定要以考纲为“纲”，以课本为“本”，是高效复习的重要策略。
2、怎样合理使用教材
(1)对所复习章节的主要内容、编排体系和考试要求要做到了如指掌；
（2）对概念、事实、发生过程、应用实例要在理解的基础上记忆。
（3）结合教材准确掌握教材实验的选材、原理、方法、步骤等。
（4）对科学史的典型实验，科学探究、习题所涉及到的知识和方法，以及重要结论，要归纳总结，作好读书笔记。
3、引导学生熟悉教材，重视教材的作用。
与各类教学辅助资料相比，教材是最基本的，一定要重视教材在高考复习中的作用。教材中需要记忆的知识，应该牢固记住，对于一些重要知识点，不但应该记住，而且应达到能够灵活运用其解决问题的程度。教材内容是按照模块、单元、章节编排的，教师应引导学生对不同部分的内容融会贯通。对于教材中的示意图、模式图以及图解、表格要掌握其含义。
4、怎样挖掘教材知识点内涵
教材中的知识点，在教材中呈现是往往是比较简洁的，并且在讲述时往往是独立的。在复习时，教师应结合对课标和考纲的理解对知识点进行分析，从不同的角度分析。教师可以以知识点为中心发散，可以从多个角度对知识评价等等。
（1）利用教材落实考试的能力要求
理解能力（1）：能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络。
①阐述知识的要点：
必修1：P83页
1．（2011新课标卷，2）甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是
A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解
B.甲酶是不可能具有催化功能的RNA
C.乙酶的化学本质为蛋白质
D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变
必修1:
86页-练习题
2.（2003上海高考，11）下图纵轴为酶反应速度，横轴为底物浓度，其中正确表示酶量增加1倍时，底物浓度和反应速度关系的是
②把握知识间的内在联系：
93页：
3.（2009年上海，30）在a、b、c、d条件下，测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如右表。若底物是葡萄糖，则下弄叙述中正确的是
A. a条件下，呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸
B. b条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多
C. c条件下，无氧呼吸最弱
D. d条件下，产生的CO2全部来自线粒体
CO2释放量 O2吸收量
a 10 0
b 8 3
c 6 4
d 7 7
教材124页
4．（2012山东，3）细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长和发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是
A．细胞普遍衰老会导致个体衰老
B．效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡
C．细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡
D．衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录
③形成知识网络：
A、利用教材目录建立知识网络
捕获光能的色素有几种？具体作用？分布在哪里？
捕获光能的结构是什么？有什么特点？为光合作用提供了哪些条件？
光合作用研究的主要事件有哪些？采取的方法是什么？得出什么结论？
光合作用的过程是怎样的？分几个阶段？每个阶段的物质变化、能量变化具体情况？不同阶段之间有什么联系？
光合作用原理的应用有哪些方面？影响光合作用的因素有哪些？怎样起作用？
B、利用章首语、章首图建构章的知识网络
细胞内复杂化学反应的进行的基础是什么？
肌肉收缩需要的能量有什么物质提供？
为生命活动提供能量的物质有什么特点？
蚱蜢从绿叶中获得的能量通过什么过程变成肌肉收缩所需要的能量？
光能怎样转化成生物可利用的能量？
C、每节的问题探讨、本节聚焦建构章的知识网络
D、利用过程图解、模式图、关系图建构知识网络
5.（2012山东，24）哺乳动物肝细胞
内糖代谢的部分过程如图所示。
（1）图中X物质为_________。
在有氧条件下，该物质和水彻
底氧化分解成二氧化碳和[H]，
该过程在 中进行。
（2）血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细胞后可合成_______，多余的葡萄糖还可转化成_____以储存能量。
（3）胰腺中 分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有 的功能。
（4）用14C标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是
。
丙酮酸
线粒体基质
肝糖原
脂肪
胰岛A细胞
细胞间信息交流（传递）
核糖体、内质网、高尔基体
理解能力（2）：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
生命的物质性观点，结构和功能相统一
结构 功能
在细胞最外层
保护功能
膜表面有糖蛋白
识别和信息交流
骨架-磷脂双分子层
膜中的载体蛋白质
膜中的通道蛋白质
细胞膜的流动性
物质交换
自由扩散
协助扩散、主动运输
通道运输
膜泡运输
细胞膜的功能特点——选择透过性
水分子可以自由通过，一些离子和小分子也可以通过，其他离子、小分子和大分子不能通过。
6.生物体的结构和功能是相适应的，不同组织细胞具有不同的结构和功能。右图为某组织细胞的结构简图，下列各项叙述中，不正确的是( )
A．若该细胞是胰岛B细胞，①处附近可能分布较多的线粒体和高尔基体
B．若该细胞是肾小管上皮细胞，①处附近可能分布较多的线粒体
C．若该细胞是皮肤表皮细胞，其核膜上核孔的数目较多
D．若该细胞为浆细胞，其细胞中核糖体数目较多
化合物 组成元素 组成单位
糖类 C、H、O 单糖
脂质 脂肪 C、H、O 甘油、脂肪酸
固醇 C、H、O
类脂 C、H、O、N、P
蛋白质 C、H、O、N等 氨基酸（20种）
核酸 DNA C、H、O、N、P 脱氧核苷酸（4种）
RNA C、H、O、N、P 核糖核苷酸（4种）
比较、分析、综合
化合物 组成元素 存在 功能
血红蛋白 C、H、O、N 、Fe 红细胞内 运输氧气
叶绿素 C、H、O、N 、Mg 叶绿体类囊体薄膜 吸收、传递、转化光能
ATP C、H、O、N 、P 细胞中 直接能源物质
ADP C、H、O、N 、P 细胞中 直接形成ATP
比较
化合物 存在 合成细胞 功能
载体 细胞膜 所有活细胞 物质跨膜运输
抗体 血浆、外分泌液 效应B细胞 特异结合抗原
受体 细胞膜或细胞内 各种靶细胞 识别
淋巴因子 血浆（或血清） 效应T细胞 增强免疫功能
血红蛋白 红细胞内 红细胞 运输氧气
酶（少数是RNA） 细胞内、细胞外 所有活细胞 催化化学反应
激素（大多数） 血浆 内分泌细胞 调节生命活动
7.下面的示意图代表生物体内由生物大分子Y参与的三个生理过程，请回答：
（1）过程①中Y代表的物质是 ，X代表的物质是 。这个过程中Y表现出 性。
（2）过程②中Y代表的物质是 ，X代表的物质是 。这个过程中Y表现出 性。
（3）过程③中Y代表的物质是 ，X代表的物质是 。这个过程中Y表现出 性。
（4）①、②和③过程中的物质Y的组成单位都是
，它们功能不同的原因是 。
解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
8.现有1000个平均分子质量为128的氨基酸，共有氨基1020个、羧基1050个。请回答下面的问题：
（1）若这1000个氨基酸在一定条件下合成出一条含1000个氨基酸残基的多肽，该多肽中有肽键 个，有游离氨基 个，游离羧基 个，该多肽的相对分子质量是 。
（2）若这1000个氨基酸合成了含4条肽链的蛋白质，该蛋白质形成过程中脱去的水分子数是 。
（3）若由这1000个氨基酸形成的某蛋白质分子中含有游离氨基22个，则该蛋白质含有游离羧基 个，该蛋白质形成过程中相对分子质量减少 。
9.一多肽化合物的分子式为C55H79O19N10，在一定条件下彻底水解仅仅得到如下图所示的四种氨基酸。请回答下面的问题：
甘 氨 酸：C2H5NO2
丙 氨 酸：C3H7NO2
苯丙氨酸：C9H11NO2
谷 氨 酸：C5H9NO4
（1）多肽分子水解时断裂的化学键是 。
（2）该多肽完全水解可以得到氨基酸分子 个。水解过程中消耗水分子 个。
（3）该多肽完全水解可以得到谷氨酸分子 个，苯丙氨酸分子 个。
（2）利用教材落实科学方法
①观察
10.（2012新课标-5）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切去等长德一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a/、b/两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a/组胚芽鞘向光弯曲生长，b/组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是
A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能
B．a/组尖端能合成生长素，b/组尖端不能
C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能
D．a/组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b/组尖端的生长素不能
11.（2012新课标-6）某岛屿上生活着一种动物，其中群数量多年维持相对稳定，该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计中群各年龄组的个体数）。关于该种群的叙述，错误的是
A．该种群10月份的出生率可能为零
B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构
C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化
D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度
②实验与调查
12.（2010-海南-22）为探究NaCl和CuSO4对唾液淀粉酶活性的影响，某同学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答：
试管编号
实验步骤 1 2 3 4
1%NaCl溶液（mL） 1
1% CuSO4溶液（mL） 1
1% Na2SO4溶液（mL） 1
蒸馏水（mL） 1
pH6.8缓冲液（mL） 1 1 1 1
1%淀粉溶液（mL） 1 1 1 1
唾液淀粉酶溶液（mL） 1 1 1 1
各试管放入37℃恒温水浴保温适宜时间
取出试管，加入1%碘溶液0.1mL
观察结果 无色 深蓝色 浅蓝色
（1）实验中加入缓冲液的作用是 。
（2）分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是 ，其中对酶活性有抑制作用的离子是 ，对酶活性有促进作用的离子是 。
（3）该实验中设置4号试管的目的是 ；设置3号试管的目的是 。
（4）上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，1～4号试管中的颜色依次是 、 、 . 、 。根据上述实验结果，在操作过程中，保温之前不能加入斐林试剂，其原因是 。
③假说演绎
教材中的假说演绎内容
1、孟德尔豌豆杂交实验（一） P5-7
2、孟德尔豌豆杂交实验（二） P9-11
3、基因在染色体上，萨顿假说 P27-29
4、DNA分子的复制 P52-54
5、基因的表达及中心法则的提出 P62-70
6、遗传密码的破译 P73-75
假说演绎促进知识迁移
AABB × aabb
↓
AaBb
↓
A-B- A-bb aaB- aabb
9 3 3 1
AABB × aabb
↓
AaBb×aabb
↓
A-B- A-bb aaB- aabb
1 1 1 1
×
假说：
1、A、B同时存在表现一种类型，其余情况表现另一类型；
2、A、B同时存在表现一种类型，只有B是另一类型；
3、只要有A是一种类型，只有B而无A是一种类型；
……
13.（2012山东，27）几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。
（4）用红眼
雌果蝇（XRXR）
与白眼雄果蝇
（XrY）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记作“M”）。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
实验步骤： 。
结果预测：Ⅰ.若 ，则是环境改变；
Ⅱ.若 ，则是基因突变；
Ⅲ.若 ，则是减数分裂时X染色体不分离。
假说演绎在解题中的应用
提出问题 哪种杂交方式，能够导致后代表现不同。
作出假说 M果蝇与多只正常白眼雌果蝇杂交 M果蝇与多只正常红眼雌果蝇杂交
演绎推理 第一种情况下，子代出现红眼雌果蝇；
第二种情况下，子代全部为白眼；
第三种情况下，无子代产生。 第一种和第二种情况下，后代都是红眼果蝇；
第三种情况下，无子代产生。
预测
结果 能通过简单杂交实验区分三种情况 不能通过简单杂交实验区分三种情况
（1）实验室温度：25℃左右
（2）材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等。
方法和步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼内，加塞密闭。打开夹子A、B、C，片刻后关闭夹子B，用注射器抽取10毫升氧气备用。关闭夹子C，打开夹子B，使水检压计液面左右平齐。
步骤2：
步骤3：
14.（2003江苏，42）某实验小鼠适宜生活在25℃左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如 10℃）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。
提出
问题 低于适宜温度的环境（如 10℃）对小鼠能量代谢的影响
作出假设 假设1：
能量代谢加强 假设2：
能量代谢减弱 假设3：
能量代谢不变
推理演绎 能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示时，在小鼠安静后，同样情况下，能量代谢加强则耗氧量增加。 能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示时，在小鼠安静后，同样情况下，能量代谢加强则耗氧量减少。 能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示时，在小鼠安静后，同样情况下，能量代谢加强则耗氧量不变。
得出结论 消耗5mL氧气10℃时所用时间少于25℃时。 消耗5mL氧气10℃时所用时间长于25℃时。 消耗5mL氧气10℃时所用时间等于25℃时。
15.（2011新课标，32）某植物的红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c……）。当某个个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A＿B＿C＿……）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下。根据杂交结果回答问题：
（1）这种花色的遗传符合哪些遗传定律？
（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？
1 教材科学史
2 教材实验
3 重要概念
4 重要反应式
5 与健康有关内容
6 与生产有关内容
7 与生态有关内容
8 重要的教材图形
学生回归教材
5、教材重点内容
1 教材科学史
1 细胞学说
2 生物膜研究
3 酶的发现
4 光合作用
5 遗传物质的探索
6 生长素的发现
2 教材实验
1 实验的目的
2 实验原理
3 实验材料的选择
4 实验结果的分析
3 重要反应式
1 光合作用
2 有氧呼吸
3 无氧呼吸
科学家名字
实验方法/技术
研究的结论
研究的意义
易忘/困惑点
相关易错题
4 重要概念
1 生物膜系统
2 酶/ATP
3 细胞全能性/细胞分化
4 基因/等位基因/同源染色体/四分体
5 种群/群落/生态系统
6 稳态/反馈调节
5 与健康有关
7 生物多样性
1 人类遗传病类型
2 细胞分化
3 衰老/凋亡/癌变的原因和特征
4 内环境组成和稳态
5 神经系统分级调节
6 免疫
6 与生产有关
1 育种方法比较
2 其他植物激素的作用
3 合作用/细胞呼吸的应用
4 质壁分离的应用
1生态系统稳定性
2信息传递类型
7 与生态有关
3生物多样性的价值、保护措施
1群落的演替
2 物质循环的能量流动的特点
8 重要图形
1 细胞亚显微结构模式图
2 生物膜结构模式图
3 细胞器合作示意图
4 影响酶活性曲线图
5 细胞分裂图
6 中心法则图
7 光合作用过程示意图
8 有氧呼吸过程示意图
9生长素两重性示意图
10 “J”、“S”曲线图
11 能量流动示意图
12 年龄组成类型图
13 碳循环示意图
14 体温调节示意图
15 水盐平衡示意图
16 体液免疫图
17 细胞免疫图
18 血糖调节示意图
19 甲状腺激素分泌调节调节图
20 神经兴奋产生、传导图
21 突触结构图
22 内环境稳态调节图
（1） “进度”-复习的进度；
（2） “强度”-训练的强度；
（3） “准度”-准确掌握结论性语句和专业名词、术语；
（4） “尺度”-不宜作过多的拓展和加深。
一轮复习“四度”把握建议
1、立足教材，立足基础，立足落实；
2、培养信心，培养士气，培养习惯；
3、紧扣课标，紧扣考纲，紧扣方法；
4、强调主干，强调实验，强调应用；
5、不避陈题，不避常规，不避误区；
6、引导准确，引导规范，引导建构。
一轮复习6点建议
（1）“基本知识”-基本事实、基本概念、基本规律和基本原理；
（2）“基本技能”-审题方法、解题方法、实验方法和基本操作技能；
（3）“基本方法”-解答常见、典型、重要题型的一般思路与套路；
（4）“基本习惯”-学习习惯、解题习惯乃至应试的习惯。
一轮复习始终把基础放在首位
2012四川高考生物试题分析
及新课标高考生物复习策略
2012年9月23日 成都
1．蛙的受精卵发育成原肠胚的过程中，下列行为在细
胞内不能发生的是
A．基因的选择性表达 B．DNA的半保留复制
C．同源染色体的分离 C．姐妹染色单体的分开
C
2．将大肠杆菌的质粒连接上人生长激素的基因后，重
新置入大肠杆菌的细胞内，通过发酵就能大量产生
人生长激素。下列叙述正确的是
A．发酵产生的生长激素属于大肠杆菌的初级代谢产物
B．大肠杆菌获得的能产生人生长激素的变异可以遗传
C．大肠杆菌质粒标记基因中腺嘌呤与尿嘧啶含量相等
D．生长激素基因在转录时需要解旋酶和DNA连接酶
B
一、2012年四川高考生物试题
3．科研人员为研究脾脏中某淋巴细胞（简称M细胞）在免
疫应答中的作用，进行了如下实验：
组别 处理方式 检测结果
实验组 用肺癌细胞抗原处理M细胞后，分离出M细胞与胸腺淋巴细胞混合培养，再分离出胸腺淋巴细胞与肺癌细胞混合培养 部分淋巴细胞能杀伤肺癌细胞
对照组 未经处理的胸腺淋巴细胞与肺癌细胞混合培养 淋巴细胞均不能能杀伤肺癌细胞
下列对该实验的相关分析，不正确的是
A．实验证明M细胞能够将肺癌细胞抗原呈递给胸腺淋巴细胞
B．经M细胞刺激后部分胸腺淋巴细胞增殖分化形成效应细胞
C．实验组培养液中含有能增强效应T细胞杀伤力的淋巴因子
D．实验组培养液中含有能特异性识别肺癌抗原的免疫球蛋白
D
4．为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：据此实验的结果，不能得出的结论是
A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧
B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性
C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响
D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关
C
5．给实验鼠静脉注射不同剂量的
胰岛素，测得血糖的补充速率和消
耗速率如右图所示。下列相关分析
正确的是
A．随着曲线a的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率加快
B．曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果
C．当胰岛素浓度为40μU/mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定
D．高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态
B
30．（20分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题。
Ⅰ.(7分)科研人员获得一种叶绿素b完全缺失的水稻突变体，该突变体对强光照环境的适应能力更强。请回答：
（1）提取水稻突变体的光合色素，应在研磨叶片时加入 ，以防止色素被破坏。用纸层析法分离该突变体叶片的光合色素，缺失的色素带应位于滤纸条的 。
（2）该突变体和野生型水稻O2释放
速率与光照强度的关系如右图所示。
当光照强度为n时，与野生型相比，
突变体单位面积叶片中叶绿体的氧
气产生速率 。当光照强度为
m时，测得突变体叶片气孔开放程度比野生型更大，据此推测，突变体固定的CO2形成 的速率更快，对光反应产生的 消耗也更快，进而提高了光合放氧气速率。
（3）如果水稻出现叶绿素a完全缺失的突变，将无法进行光合作用，其原因是 。
CaCO3
最下端
较大
C3
NADPH、ATP
缺失叶绿素a不能完成光能转换
Ⅱ．（13分）研究表明，癌细胞和正常分化细胞在有氧条件下产生的ATP总量没有明显差异，但癌细胞从内环境中摄取并用于细胞呼吸的葡萄糖是正常细胞的若干倍。下图是癌细胞在有氧条件下葡萄糖的部分代谢过程，据图分析回答问题：
（1）图中A代表细胞膜上的 。葡萄糖进入癌细胞后，在代谢过程中可通过 作用形成非必需氨基酸，也可通过形成五碳塘进而合成 作为DNA复制的原料。
载体蛋白
氨基转换
脱氧核苷酸
（2）在有氧条件下，癌细胞呼吸作用的方式为
。与正常的细胞相比①—④过程在癌细胞中明显增强的有 （填编号），代谢途径发生这种变化的意义在于能够
，从而有利于癌细胞的增殖。
（3）细胞在致癌因子的影响下， 基因的结构发生改变而被激活，进而调控 的合成来改变代谢途径。若要研制药物来抑制癌症患者细胞中的异常代谢途径，图中的过程 （填编号）不宜选为作用位点。
有氧呼吸和无氧呼吸
①②③
产生大量中间产物，为DNA和蛋白质等的合成提供原料
原癌
酶
①④
31．（22分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题。
Ⅰ.(8分)为防治农田鼠害，研究人员
选择若干大小相似、开放的大豆田，
在边界上每隔一定距离设置适宜高度
的模拟树桩，为肉食性猛禽提供栖息
场所。设桩一段时间后，测得大豆田
中田鼠种群密度的变化如图所示。请回答虾类问题。
（1）该农田生态系统的主要成分是 ,猛禽与田鼠的种间关系是 。
（2）该生态系统中田鼠的种群密度是由
决定的；b点以后田鼠种群密度大幅上升，从田鼠生存环境变化的角度分析，其原因是 。
（3）与曲线Ⅱ相比，曲线Ⅰ所示环境中猛禽的密度 ，若在农田周围合理植树可控制鼠害，从而帮助人们合理地调整该生态系统的 关系，使人们从中更多获益。
大豆
捕食
出生率和死亡率、迁出和迁入
树冠形成有利于田鼠躲避天敌，田鼠食物增加
更大
能量流动
Ⅱ．（14分）果蝇的眼色由两对独立遗传的基因（A、a和B、b）控制，其中B、b仅位于X染色体上。A和B同时存在时果蝇表现为红眼，B存在而A不存在时为粉红眼，其余情况为白眼。
（1）一只纯合粉红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，F1代全为红眼。
①亲代雌果蝇的基因型为 ，F1代雌果蝇能产生 种基因型的配子。
②将F1代雌雄果蝇随机交配，使得F2代粉红眼果蝇中雌雄比例为 ，在F2代红眼雌果蝇中杂合子占的比例为 。
（2）果蝇体内另有一对基因T、t，与基因A、a不在同一对同源染色体上。当t基因纯合时对雄果蝇无影响，但会使雌果蝇性反转成不育的雄果蝇。让一只纯合红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，所得F1代的雌雄果蝇随机交配，F2代雌雄比例为3:5，无粉红眼出现。
①T、t基因位于 染色体上，亲代雄果蝇的基因型为 。
② F2代雄果蝇中共有 种基因型，其中不含Y染色体的个体所占比例为 。
③用带荧光标记的B、b基因共有的特有的序列作探针，与F2代雄果蝇的细胞装片中各细胞内染色体上B、b基因杂交，通过观察荧光点的个数可以确定细胞中B、b基因的数目，从而判断该果蝇是否可育。在一个处于有丝分裂后期的细胞中，若观察到 个荧光点，则该雄果蝇可育；若观察到 个荧光点，则该雄果蝇不育。
aaXBXB
4
2：1
5/6
常
ttAAXbY
8
1/5
2
4
二、2012年四川卷理综生物与新课标理综生物试题比较
必做题部分 选做题 总
分
值 字
符
数 答案字数
选择题 非选择题 题
号 分
值
题号 分值 题号 分值
四川 1-5 30 30-31 42 无 0 72 3025 165
新课标 1-6 36 29-32 39 39-40 15 90 2754 196
山东 1-6 24 24-27 41 34-35 8 73 2439 210
北京 1-5 30 29-31 50 无 0 80 2396 268
天津 1-6 36 7-9 44 无 0 80 1864 200
广东 1-6
24-25 24
12 26-29 64 无 0 100 2364 321
安徽 1-6 36 29-31 54 无 0 90 1744 196
福建 1-5 30 26-27 40 32 10 80 2376 225
三、考试说明比较
（一）考试内容及命题要求
新课标 大纲版
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。
（二）考试能力要求
新课标 大纲版
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 （1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。
（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
1、理解能力
新课标 大纲版
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
2、实验与探究能力
新课标 大纲版
1.观察DNA、RNA在细胞中的分布
2.检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质
3.用显微镜观察多种多样的细胞
4.观察线粒体和叶绿体
5.通过模拟实验探究膜的透性
6.观察植物细胞的质壁壁分离和复原
7.探究影响酶活性的因素
8.叶绿体色素的提取和分离
9.探究酵母菌的呼吸方式
10.观察细胞的有丝分裂
11.模拟探究细胞表面积与体积的关系
12.观察细胞的减数分裂
13.低温诱导染色体加倍
14.调查常见的人类遗传病
15.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
16.模拟尿糖的检测
17.探究培养液中酵母菌数量的动态变化
18.土壤中动物类群丰富度的研究
19.探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 1．生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
2．高倍显微镜的使用和观察叶绿体
3．观察细胞质的流动
4．观察植物细胞的有丝分裂
5．比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
6．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
7．温度对酶活性的影响
8．叶绿体中色素的提取和分离
9．观察植物细胞的质壁分离与复原
10．植物向性运动的实验设计和观察
11．设计实验.，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响
12．DNA的粗提取与鉴定
13．调查人群中的遗传病
14．种群密度的取样调查
15．设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性
16．调查环境污染对生物的影响
17．观察SO2对植物的影响。
新课标 大纲版
3、获取信息的能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4、综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 3、获取信息的能力
（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
4、综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
3、获取信息的能力 4、综合运用能力
（二）考试范围和要求
生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和选修模块3（现代生物科技专题）的范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择，具体选考内容由各省区自行规定。
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
（大纲版未列出）
四、一轮复习的几个问题
1.在生物学基本知识的巩固基础上和提高能力；
2.梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解；
3.解决新课学习过程中有疑问的知识点；
4.帮助学生建立生物学知识网络，要求每个考点逐一过关。
（一）一轮复习的目的和定位
（二）一轮复习的基本要求
1.重视教材作用，准确理解知识；
2.把握内在联系，构建知识网络；
3.突出主干知识，适当拓宽视野；
4.注重落实双基，初步培养能力。
全面、系统、扎实、灵活
（三）一轮复习的基本方法——五会、四基
会读：精读高考知识点；
会默：默写名词性概念、生物学术语、结论性语句；
会背：背熟概念、事实、原理、方法；
会理解：对基本概念要理解内涵和外延；
会应用：学以致用，力求规范、准确、全面、科学。
五、高考一轮复习存在的问题
1、对忽视课程标准的作用，对考试说明不透；
2、计划不详细，计划的可操作性差，或盲目赶进度，或无具体任务；
3、过深、过难、过度过大，对教材活动等内容关注度不够的问题；
4、练习题选择性不强及题海战术的问题；
5、适应性训练阶段的无序适应的问题；
6、试卷讲评就题论题，不讲思想；
7、教辅资料过多，不进行精选一本；
8、上课依赖教学课件，与学生互动减少；
9、复习脱离教材，以学案代替教材、以教辅代替教材。
教师层面
1.把一轮复习看作高一、高二新课的重复，只满足于对一些基本知识的掌握。不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别。
2.知其然不知其所以然，蜻蜓点水，一知半解，知识积淀不足，理解浅薄。做了题目，却鲜有收获，知识没有多少提升，学习方法和解决问题的方法没有掌握。
3.只关注答案，不注意分析过程，导致有些知识内容、有些类型的题目屡考屡错。每次考试的错误就是自己知识上的漏洞，可是很少有人真正的重视这些错误。
学生层面
4.重教辅、轻教材、忽视基础。一些概念原理的掌握理解不到位或者存在误区。在解答问题时候，经常张冠李戴，答非所问。
5.重做题、轻基础、幻想奇迹。基础知识残缺甚至有些还是空白，却大量做模拟题等，仅是一套一套的做，却不研究解题规律、不思考错误出现的原因。
6.重理化、轻生物、自我放弃。对生物复习重视不够，投入不足，复习质量不高。
教材
课程标准
四川省
教学指导意见
考试说明
六、与高考关系密切的文本文件
《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》的关系
（1）三者的关系：
《课程标准》是高中生物新课程教学的基本依据，以课标的基本理
念指导教学，落实课程目标是实施高中生物新课程教
学的前提，也是评估和考试命题的基本依据。
《考试大纲》是高考命题的纲领性文件、是教育部为普通高中课
程标准实验区的高考而制订的。
《考试说明》教育部要求各实验区在坚持统一的考试大纲的基础上，
根据《考试大纲》的指导原则，结合本省高考方案和
教学实际制定符合本省区的《考试大纲的说明》（简
称《考试说明》）,《考试说明》是在《考试大纲》
的基础上本土化的体现。
（2）《考试说明》：在《考试说明》中，具体内容及要求，均按
《课程标准》以表格形式给出。与《课程标准》的变化是省去了前面的行为动词，对知识的层级要求用ⅠⅡ标出类似双向细目表。
Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ. 对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
七、一轮复习最好的资料是教材
1、为什么要落实教材
对学生学习而言，知识发生、发展的过程产生与教材，高考试题有来源于教材、扎根在教材，6年的高考试题在这一方面注重越来越明显。所以中学教材落实“三基”最好的资料，通过系统地学习了中学生物内容之后，站在一个新的平台上，认真体会总结教材中所涉及到的基础知识，生物生物科学基本概念、生物科学基本事实、科学思想和生物科学方法，对于“三基”的掌握和落实至关重要。所以，在复习中一定要以考纲为“纲”，以课本为“本”，是高效复习的重要策略。
2、怎样合理使用教材
(1)对所复习章节的主要内容、编排体系和考试要求要做到了如指掌；
（2）对概念、事实、发生过程、应用实例要在理解的基础上记忆。
（3）结合教材准确掌握教材实验的选材、原理、方法、步骤等。
（4）对科学史的典型实验，科学探究、习题所涉及到的知识和方法，以及重要结论，要归纳总结，作好读书笔记。
3、引导学生熟悉教材，重视教材的作用。
与各类教学辅助资料相比，教材是最基本的，一定要重视教材在高考复习中的作用。教材中需要记忆的知识，应该牢固记住，对于一些重要知识点，不但应该记住，而且应达到能够灵活运用其解决问题的程度。教材内容是按照模块、单元、章节编排的，教师应引导学生对不同部分的内容融会贯通。对于教材中的示意图、模式图以及图解、表格要掌握其含义。
4、怎样挖掘教材知识点内涵
教材中的知识点，在教材中呈现是往往是比较简洁的，并且在讲述时往往是独立的。在复习时，教师应结合对课标和考纲的理解对知识点进行分析，从不同的角度分析。教师可以以知识点为中心发散，可以从多个角度对知识评价等等。
（1）利用教材落实考试的能力要求
理解能力（1）：能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络。
①阐述知识的要点：
必修1：P83页
1．（2011新课标卷，2）甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是
A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解
B.甲酶是不可能具有催化功能的RNA
C.乙酶的化学本质为蛋白质
D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变
必修1:
86页-练习题
2.（2003上海高考，11）下图纵轴为酶反应速度，横轴为底物浓度，其中正确表示酶量增加1倍时，底物浓度和反应速度关系的是
②把握知识间的内在联系：
93页：
3.（2009年上海，30）在a、b、c、d条件下，测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如右表。若底物是葡萄糖，则下弄叙述中正确的是
A. a条件下，呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸
B. b条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多
C. c条件下，无氧呼吸最弱
D. d条件下，产生的CO2全部来自线粒体
CO2释放量 O2吸收量
a 10 0
b 8 3
c 6 4
d 7 7
教材124页
4．（2012山东，3）细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长和发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是
A．细胞普遍衰老会导致个体衰老
B．效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡
C．细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡
D．衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录
③形成知识网络：
A、利用教材目录建立知识网络
捕获光能的色素有几种？具体作用？分布在哪里？
捕获光能的结构是什么？有什么特点？为光合作用提供了哪些条件？
光合作用研究的主要事件有哪些？采取的方法是什么？得出什么结论？
光合作用的过程是怎样的？分几个阶段？每个阶段的物质变化、能量变化具体情况？不同阶段之间有什么联系？
光合作用原理的应用有哪些方面？影响光合作用的因素有哪些？怎样起作用？
B、利用章首语、章首图建构章的知识网络
细胞内复杂化学反应的进行的基础是什么？
肌肉收缩需要的能量有什么物质提供？
为生命活动提供能量的物质有什么特点？
蚱蜢从绿叶中获得的能量通过什么过程变成肌肉收缩所需要的能量？
光能怎样转化成生物可利用的能量？
C、每节的问题探讨、本节聚焦建构章的知识网络
D、利用过程图解、模式图、关系图建构知识网络
5.（2012山东，24）哺乳动物肝细胞
内糖代谢的部分过程如图所示。
（1）图中X物质为_________。
在有氧条件下，该物质和水彻
底氧化分解成二氧化碳和[H]，
该过程在 中进行。
（2）血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细胞后可合成_______，多余的葡萄糖还可转化成_____以储存能量。
（3）胰腺中 分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有 的功能。
（4）用14C标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是
。
丙酮酸
线粒体基质
肝糖原
脂肪
胰岛A细胞
细胞间信息交流（传递）
核糖体、内质网、高尔基体
理解能力（2）：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
生命的物质性观点，结构和功能相统一
结构 功能
在细胞最外层
保护功能
膜表面有糖蛋白
识别和信息交流
骨架-磷脂双分子层
膜中的载体蛋白质
膜中的通道蛋白质
细胞膜的流动性
物质交换
自由扩散
协助扩散、主动运输
通道运输
膜泡运输
细胞膜的功能特点——选择透过性
水分子可以自由通过，一些离子和小分子也可以通过，其他离子、小分子和大分子不能通过。
6.生物体的结构和功能是相适应的，不同组织细胞具有不同的结构和功能。右图为某组织细胞的结构简图，下列各项叙述中，不正确的是( )
A．若该细胞是胰岛B细胞，①处附近可能分布较多的线粒体和高尔基体
B．若该细胞是肾小管上皮细胞，①处附近可能分布较多的线粒体
C．若该细胞是皮肤表皮细胞，其核膜上核孔的数目较多
D．若该细胞为浆细胞，其细胞中核糖体数目较多
化合物 组成元素 组成单位
糖类 C、H、O 单糖
脂质 脂肪 C、H、O 甘油、脂肪酸
固醇 C、H、O
类脂 C、H、O、N、P
蛋白质 C、H、O、N等 氨基酸（20种）
核酸 DNA C、H、O、N、P 脱氧核苷酸（4种）
RNA C、H、O、N、P 核糖核苷酸（4种）
比较、分析、综合
化合物 组成元素 存在 功能
血红蛋白 C、H、O、N 、Fe 红细胞内 运输氧气
叶绿素 C、H、O、N 、Mg 叶绿体类囊体薄膜 吸收、传递、转化光能
ATP C、H、O、N 、P 细胞中 直接能源物质
ADP C、H、O、N 、P 细胞中 直接形成ATP
比较
化合物 存在 合成细胞 功能
载体 细胞膜 所有活细胞 物质跨膜运输
抗体 血浆、外分泌液 效应B细胞 特异结合抗原
受体 细胞膜或细胞内 各种靶细胞 识别
淋巴因子 血浆（或血清） 效应T细胞 增强免疫功能
血红蛋白 红细胞内 红细胞 运输氧气
酶（少数是RNA） 细胞内、细胞外 所有活细胞 催化化学反应
激素（大多数） 血浆 内分泌细胞 调节生命活动
7.下面的示意图代表生物体内由生物大分子Y参与的三个生理过程，请回答：
（1）过程①中Y代表的物质是 ，X代表的物质是 。这个过程中Y表现出 性。
（2）过程②中Y代表的物质是 ，X代表的物质是 。这个过程中Y表现出 性。
（3）过程③中Y代表的物质是 ，X代表的物质是 。这个过程中Y表现出 性。
（4）①、②和③过程中的物质Y的组成单位都是
，它们功能不同的原因是 。
解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
8.现有1000个平均分子质量为128的氨基酸，共有氨基1020个、羧基1050个。请回答下面的问题：
（1）若这1000个氨基酸在一定条件下合成出一条含1000个氨基酸残基的多肽，该多肽中有肽键 个，有游离氨基 个，游离羧基 个，该多肽的相对分子质量是 。
（2）若这1000个氨基酸合成了含4条肽链的蛋白质，该蛋白质形成过程中脱去的水分子数是 。
（3）若由这1000个氨基酸形成的某蛋白质分子中含有游离氨基22个，则该蛋白质含有游离羧基 个，该蛋白质形成过程中相对分子质量减少 。
9.一多肽化合物的分子式为C55H79O19N10，在一定条件下彻底水解仅仅得到如下图所示的四种氨基酸。请回答下面的问题：
甘 氨 酸：C2H5NO2
丙 氨 酸：C3H7NO2
苯丙氨酸：C9H11NO2
谷 氨 酸：C5H9NO4
（1）多肽分子水解时断裂的化学键是 。
（2）该多肽完全水解可以得到氨基酸分子 个。水解过程中消耗水分子 个。
（3）该多肽完全水解可以得到谷氨酸分子 个，苯丙氨酸分子 个。
（2）利用教材落实科学方法
①观察
10.（2012新课标-5）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切去等长德一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a/、b/两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a/组胚芽鞘向光弯曲生长，b/组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是
A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能
B．a/组尖端能合成生长素，b/组尖端不能
C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能
D．a/组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b/组尖端的生长素不能
11.（2012新课标-6）某岛屿上生活着一种动物，其中群数量多年维持相对稳定，该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计中群各年龄组的个体数）。关于该种群的叙述，错误的是
A．该种群10月份的出生率可能为零
B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构
C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化
D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度
②实验与调查
12.（2010-海南-22）为探究NaCl和CuSO4对唾液淀粉酶活性的影响，某同学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答：
试管编号
实验步骤 1 2 3 4
1%NaCl溶液（mL） 1
1% CuSO4溶液（mL） 1
1% Na2SO4溶液（mL） 1
蒸馏水（mL） 1
pH6.8缓冲液（mL） 1 1 1 1
1%淀粉溶液（mL） 1 1 1 1
唾液淀粉酶溶液（mL） 1 1 1 1
各试管放入37℃恒温水浴保温适宜时间
取出试管，加入1%碘溶液0.1mL
观察结果 无色 深蓝色 浅蓝色
（1）实验中加入缓冲液的作用是 。
（2）分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是 ，其中对酶活性有抑制作用的离子是 ，对酶活性有促进作用的离子是 。
（3）该实验中设置4号试管的目的是 ；设置3号试管的目的是 。
（4）上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，1～4号试管中的颜色依次是 、 、 . 、 。根据上述实验结果，在操作过程中，保温之前不能加入斐林试剂，其原因是 。
③假说演绎
教材中的假说演绎内容
1、孟德尔豌豆杂交实验（一） P5-7
2、孟德尔豌豆杂交实验（二） P9-11
3、基因在染色体上，萨顿假说 P27-29
4、DNA分子的复制 P52-54
5、基因的表达及中心法则的提出 P62-70
6、遗传密码的破译 P73-75
假说演绎促进知识迁移
AABB × aabb
↓
AaBb
↓
A-B- A-bb aaB- aabb
9 3 3 1
AABB × aabb
↓
AaBb×aabb
↓
A-B- A-bb aaB- aabb
1 1 1 1
×
假说：
1、A、B同时存在表现一种类型，其余情况表现另一类型；
2、A、B同时存在表现一种类型，只有B是另一类型；
3、只要有A是一种类型，只有B而无A是一种类型；
……
13.（2012山东，27）几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。
（4）用红眼
雌果蝇（XRXR）
与白眼雄果蝇
（XrY）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记作“M”）。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
实验步骤： 。
结果预测：Ⅰ.若 ，则是环境改变；
Ⅱ.若 ，则是基因突变；
Ⅲ.若 ，则是减数分裂时X染色体不分离。
假说演绎在解题中的应用
提出问题 哪种杂交方式，能够导致后代表现不同。
作出假说 M果蝇与多只正常白眼雌果蝇杂交 M果蝇与多只正常红眼雌果蝇杂交
演绎推理 第一种情况下，子代出现红眼雌果蝇；
第二种情况下，子代全部为白眼；
第三种情况下，无子代产生。 第一种和第二种情况下，后代都是红眼果蝇；
第三种情况下，无子代产生。
预测
结果 能通过简单杂交实验区分三种情况 不能通过简单杂交实验区分三种情况
（1）实验室温度：25℃左右
（2）材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等。
方法和步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼内，加塞密闭。打开夹子A、B、C，片刻后关闭夹子B，用注射器抽取10毫升氧气备用。关闭夹子C，打开夹子B，使水检压计液面左右平齐。
步骤2：
步骤3：
14.（2003江苏，42）某实验小鼠适宜生活在25℃左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如 10℃）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。
提出
问题 低于适宜温度的环境（如 10℃）对小鼠能量代谢的影响
作出假设 假设1：
能量代谢加强 假设2：
能量代谢减弱 假设3：
能量代谢不变
推理演绎 能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示时，在小鼠安静后，同样情况下，能量代谢加强则耗氧量增加。 能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示时，在小鼠安静后，同样情况下，能量代谢加强则耗氧量减少。 能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示时，在小鼠安静后，同样情况下，能量代谢加强则耗氧量不变。
得出结论 消耗5mL氧气10℃时所用时间少于25℃时。 消耗5mL氧气10℃时所用时间长于25℃时。 消耗5mL氧气10℃时所用时间等于25℃时。
15.（2011新课标，32）某植物的红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c……）。当某个个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A＿B＿C＿……）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下。根据杂交结果回答问题：
（1）这种花色的遗传符合哪些遗传定律？
（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？
1 教材科学史
2 教材实验
3 重要概念
4 重要反应式
5 与健康有关内容
6 与生产有关内容
7 与生态有关内容
8 重要的教材图形
学生回归教材
5、教材重点内容
1 教材科学史
1 细胞学说
2 生物膜研究
3 酶的发现
4 光合作用
5 遗传物质的探索
6 生长素的发现
2 教材实验
1 实验的目的
2 实验原理
3 实验材料的选择
4 实验结果的分析
3 重要反应式
1 光合作用
2 有氧呼吸
3 无氧呼吸
科学家名字
实验方法/技术
研究的结论
研究的意义
易忘/困惑点
相关易错题
4 重要概念
1 生物膜系统
2 酶/ATP
3 细胞全能性/细胞分化
4 基因/等位基因/同源染色体/四分体
5 种群/群落/生态系统
6 稳态/反馈调节
5 与健康有关
7 生物多样性
1 人类遗传病类型
2 细胞分化
3 衰老/凋亡/癌变的原因和特征
4 内环境组成和稳态
5 神经系统分级调节
6 免疫
6 与生产有关
1 育种方法比较
2 其他植物激素的作用
3 合作用/细胞呼吸的应用
4 质壁分离的应用
1生态系统稳定性
2信息传递类型
7 与生态有关
3生物多样性的价值、保护措施
1群落的演替
2 物质循环的能量流动的特点
8 重要图形
1 细胞亚显微结构模式图
2 生物膜结构模式图
3 细胞器合作示意图
4 影响酶活性曲线图
5 细胞分裂图
6 中心法则图
7 光合作用过程示意图
8 有氧呼吸过程示意图
9生长素两重性示意图
10 “J”、“S”曲线图
11 能量流动示意图
12 年龄组成类型图
13 碳循环示意图
14 体温调节示意图
15 水盐平衡示意图
16 体液免疫图
17 细胞免疫图
18 血糖调节示意图
19 甲状腺激素分泌调节调节图
20 神经兴奋产生、传导图
21 突触结构图
22 内环境稳态调节图
（1） “进度”-复习的进度；
（2） “强度”-训练的强度；
（3） “准度”-准确掌握结论性语句和专业名词、术语；
（4） “尺度”-不宜作过多的拓展和加深。
一轮复习“四度”把握建议
1、立足教材，立足基础，立足落实；
2、培养信心，培养士气，培养习惯；
3、紧扣课标，紧扣考纲，紧扣方法；
4、强调主干，强调实验，强调应用；
5、不避陈题，不避常规，不避误区；
6、引导准确，引导规范，引导建构。
一轮复习6点建议
（1）“基本知识”-基本事实、基本概念、基本规律和基本原理；
（2）“基本技能”-审题方法、解题方法、实验方法和基本操作技能；
（3）“基本方法”-解答常见、典型、重要题型的一般思路与套路；
（4）“基本习惯”-学习习惯、解题习惯乃至应试的习惯。
一轮复习始终把基础放在首位
同课章节目录