一年级上册 人教新课标 音乐-3.3 欣赏洋娃娃之梦教案（一课时）

《洋娃娃之梦》教学设计
课型：欣赏课
教材分析：这是一首儿童钢琴独奏曲，C大调。作品通过速度、力度、音区、节奏、节拍、音型的变化，作品由三个部分组成，分别是《摇篮曲》（行板）、《洋娃娃之梦》（中速）、《洋娃娃的舞蹈》（小快板），表现了不同的梦境，形象地描绘了洋娃娃充满幻想色彩的童话世界。
学情分析：一年级的学生，刚刚入学不到一个月的时间，接触的音乐多为简单儿歌，独立欣赏纯音乐钢琴独奏作品的能力亟待提升，且日常课堂行为习惯还在养成阶段，针对其有意注意时间短，但想象力丰富、模仿能力强、形象思维活跃等特点，采取分段聆听结合模唱旋律、身体律动、小乐器演奏等教学手段，充分调动学生积极性，积极引导学生参与教学活动，提高聆听效率。
教学目标：
一、情感态度价值观：通过聆听乐曲，感受童话般的音乐情境，激发学生丰富的音乐想象力。
二、过程与方法：通过模唱旋律、身体律动、小乐器演奏等方法，引导学生参与教学活动。
三、知识与技能：通过分段聆听，引导学生参与多种音乐活动，了解乐曲各部分的音乐形象，掌握速度、力度等音乐要素对于不同音乐情绪产生的重要性。
教学重点：了解乐曲各部分不同的音乐情境，用多种方式表现音乐。
教学难点：调动学生积极性，积极参与音乐活动。
教学用具：多媒体设施、钢琴、沙锤、响板、三角铁、图片等。
教学过程：
一、营造氛围，故事导入。
（一）师生问好，组织教学。师生互相问好，提示学生端身正坐，并将身边小乐器妥善放置。
（二）故事引入。“今天，老师给大家带来一个故事《洋娃娃之梦》......”
（设计意图：上课伊始，开门见山的让孩子们了解本课学习内容，并通过生动的故事情节，将孩子们的注意力深深吸引，是一节音乐课良好的开端，用故事和音乐共同呈现梦境般的音乐情景，引导学生更好的体验音乐情绪。）
二、分段欣赏，互动体验。
（一）第一部分
1、初听第一部分，结合动作，初步感受音乐情绪。
（设计意图：在低年级欣赏教学中，对篇幅较长的乐曲，学生的注意力往往不能持续，分段聆听和结合动作聆听音乐是很好的教学手段。）
2、复听第一部分，并提问：“音乐的情绪是怎样的？速度和力度是怎样的？”（板书贴图）
（设计意图：积极引导学生发现速度、力度的重要性，并通过教师的同旋律但不同力度、速度的钢琴示范，引导学生认识到音乐的速度和力度不同，音乐情绪也会发生变化。）
3、用“呜”哼唱第一部分旋律。
（设计意图：聆听两遍之后，学生对音乐旋律有了大致印象，用哼唱引导学生更准确的感知第一部分旋律。）
4、为第一部分旋律，加入歌词。
（设计意图：通过演唱小儿歌辅助学生记忆旋律，更好地感知音乐形象，并指导学生用轻柔的声音表现摇篮曲。）
（二）第二部分
1、故事导入：伴着你们轻柔的摇篮曲，露西进入了梦乡，在梦里，发生了什么呢？
2、教师哼唱第二部分，并做声势动作。
（设计意图：引导学生在动感中感受音乐情绪，使聆听变得生动有趣、可操作。）
3、聆听第二部分，加入律动，并提问：“音乐的情绪是怎样的？音乐的速度、力度与第一部分有何不同？”（板书贴图）
（设计意图：积极引导学生感受速度和力度带来的音乐情绪变化。）
4、请同学根据音乐描述梦境。
（设计意图：通过让学生编故事，更好的体验音乐情绪，也为之后的第三部分故事导入做铺垫。）
（三）第三部分
1、故事导入：就在刚才音乐结束的时候，随着音乐的力度越来越强，音高越来越高，发出了巨大的声响，露西一下子从梦中惊醒了，正跳舞的露西梦醒了，一点儿也不失落，因为家里还有一场真正的舞会在等着她，听，舞会热闹吗？
2、初听第三部分并提问：“音乐的情绪是怎样的？速度和力度怎样？”（板书贴图）
（设计意图：体验第三部分音乐情绪，深掘速度和力度的变化所导致的音乐情绪变化。）
3、为主题伴奏。
（1）课件出示节奏型，徒手练习。
X X | XX X | X 0 ||
沙锤 响板 三角铁
（2）认识乐器并学会演奏。
（3）教师哼唱第三部分旋律，指挥学生伴奏。
（4）跟音乐伴奏。
三、多元感知，完整表现。
用唱儿歌、身体律动、小乐器伴奏完整表现《洋娃娃之梦》。
（设计意图：通过以上教学环节的铺垫，孩子们独立演绎整首乐曲已是水到渠成，在演唱、律动、乐器伴奏中，轻松愉快地享受本节课的学习成果，沉浸在《洋娃娃之梦》营造的不同音乐情景之中，真正让学生成为课堂的主人。）
四、课堂小结，回顾重点。
钢琴作品《洋娃娃之梦》通过速度、力度等音乐要素的变化，分别呈现了宁静的《摇篮曲》、愉快的《洋娃娃之梦》和欢快的《洋娃娃的舞蹈》，描绘了多彩的童话世界，愿每一位同学的世界也如此多彩绚丽。
（设计意图：总结本课欣赏内容，回顾教学重点，巩固学生对速度、力度等音乐要素其作用及重要性的认识。）