用重复命令画图（教案）信息技术六年级上册

《用重复命令画图》教学设计与反思
设计理念：
LOGO语言是一种计算机程序设计语言，它诞生于美国麻省理工学院人工智能实验室。LOGO在希腊文中有“文字”、“符号”和“思索”的意思。帕伯特发明的LOGO就是希望孩子不要机械地记忆事实，强调创造性的探索。但我们发现当前学生学习LOGO虽然大多也能掌握这些知识，但这些知识是老师给灌进出的，而不是自己探索、自己悟出来的，因此学生独立思考、独立探索的能力就得不到培养。本节课就从学生兴趣入手，让学生在“探”中“悟”、“悟”中“探”，积极主动地获取知识，既可训练学生的思维，也能体现学生的主体性。
学情分析：重复命令的格式学生容易掌握，关键是重复内容和重复次数的确定，仍然需要借助例题，指导学生观察分析图形的组成规律，才能正确使用命令画出图形。
学习目标：1、理解并掌握重复命令REPEAT的作用及使用格式。
2、初步学会使用重复命令画图。
3、通过使用重复命令画图，培养学生的抽象思维能力。
重、难点：
教学重点：理解并掌握重复命令REPEAT的作用及使用格式。
教学难点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容，重复次数和重复内容间的关系。
教 具：多媒体网络教室、课件
教学流程：
一、引入
一位曾经在欧洲战场上叱咤风云的人物——拿破仑曾经说过“不想当将军的士兵不是一个好士兵”。将军虽然离我们暂时还很遥远，不过，眼下同学们却可以在Pclogo中做一名将军，指挥小海龟按照你的设计意图去绘制美丽的图画。
想不想比一比看看谁的logo语言的指挥能力更强？
好，那我们就拿个简单的图形——“正方形”来比试一下，老师找一名同学到前面来操作。
各就位，启动Pclogo程序，预备，手放基本键位。(老师轻声告诉到前面来操作的学生照着事先准备好的用REPEAT重复命令编写好的命令输入)
开始！
（比出前几名按情况而定。）
好，这位同学请回到座位，请你暂时给老师保守一下秘密。通过比试我发现同学们对Pclogo的使用都有了一定的进步，能够较熟练的完成命令的输入。
不过好像到前面来操作的同学的完成速度比大家快了许多啊？
恩，老师提前教给了他一个快捷的输入方法，想学吗？
其实类似的问题在我们以前的数学学习当中遇到过，我们这里呀，有两道数学题，通过计算看看对大家有什么启发没有！
二、新授
1、（课件出示两道数学题）
（33+47)+（33+47)+（33+47)+（33+47)=
3x+3x+3x+3x+3x=
两道题有一个共同点都是连加法，在算式中存在重复现象的相同加数，我们把重复出现的相同加数提取出来，乘上重复的次数，计算出结果从而达到计算简便的效果。
那么请大家看一下绘制正方形的命令。
（课件出示）
fd 80 rt 90 fd 80 rt 90 fd 80 rt 90 fd 80 rt 90
这条命令与我们刚才计算的数学题有没有相通之处？
在这条命令里“fd 80 rt 90”重复出现了4次，我没有没有办法也把“fd 80 rt 90”提取出来，达到简便输入命令的效果呢？这就是我们这节课要学习的新的命令repeat——重复命令。
(课件出示，同时板书课题)
2、重复命令在Pclogo中是怎么使用的呢？
(课件出示并讲解)首先我们把绘制正方形命令当中的重复部分提取出来，用中括号扩上，其作用是确定重复部分的开头和结尾，使其和命令当中的其他非重复内容区别开来。在中括号前输入重复命令。恩……好像还少了点什么？
学生回答。
还缺少一个重复次数。我们把它添上。好了这就是一个完整的利用重复命令绘制正方形的语句，而它也是刚才某某同学比大家更快的完成正方形绘制的秘密所在。
下面把机会留给大家，请大家利用重复命令再绘制一个正方形，让repeat——重复命令在各位同学的手指下完成它的首场演出。
学生独立完成绘制，教师巡视指导。
3、归纳重复命令一般格式。
我们再来看一条语句，分析一下这是什么图形。
（课件出示）fd 60 rt 90 fd 110 rt 90 fd 60 rt 90 fd 110 rt 90
学生回答：长方形。
能不能用重复命令来完成这个长方形的绘制？
学生独立完成，先完成的同学帮助有困难的学生完成绘制，教师巡视指导。
利用重复命令来绘制正方形和长方形两个图形，大家掌握的很快，那么谁能帮老师来归纳一下，重复命令使用的一般格式呢？
学生回答，教师板书。
4、进一步应用。
课件出示正三角形，请同学们利用重复命令绘制这个正三角形。
老师记得前几节课在绘制小房子的时候，正三角形是这样放置的（课件出示摆正的正三角形），你能在原有命令语句的基础上进行更改吗？
谁来给大家操作演示一下。（广播该同学的计算机画面）
操作和讲解都很精彩，掌声鼓励。
把原来的正三角形摆正，只需要在原语句前加上rt 30。
（出示平行四边形命令语句）看命令分析，谁来说说这个语句绘制的是什么图形？
学生回答后让学生利用重复命令绘制。
教师巡视指导。
5、旋转重复操作。
（课件出示“米”字形）思考：你准备如何绘制这个图形？
学生回答。
教师课件演示两种解题思路。（一种是把米字分城四部分绘制，而另一种是把米字分城八部分进行绘制）
学生独立练习完成操作，先完成的同学帮助有困难的同学完成绘制。
6、画折扇
（出示折扇图）漂亮吗？这幅折扇图就是利用重复命令绘制出来的。
完成有些地方显示的有些模糊，影响大家思路，老师先帮你分析一下好吗？
出示折扇绘画的几个简单步骤。
提示：可以在奔上计算一下角度。
好请同学们或分组研究或独立思考，绘制漂亮的折扇吧！
教师巡视指导。
三、拓展总结
教师引导学生，通过重复命令的学习，是原来需要重复操作的内容，变得简单起来，从而达到更加便捷的目的，引申出在平时各学科的学习当中要有方法，不要死记硬背。
教师出示课件展示历史上化繁为简的伟大发明，达到思想升华。
教学反思：
利用比赛，并且在比赛中用“锦囊”的形式让一名学生先一步使用重复命令快捷的完成命令的输入，激发学生的学习兴趣，使学生感受到重复命令的快捷。通过数学题的出示、计算、明确算理，逐步引导出重复命令，主要是要让学生感受到各学科知识的连带关系，也算是达到一种课程整合的效果，还不是很成熟，只是个人的一点探索。总后的拓展环节目的是让学生领悟创新的真谛，感受创新的伟大力量，让劳动人民从重复劳动中解放出来正式人类文明的伟大进步。
教师在课堂教学过程中，教师的语言还缺乏规范性，存在一些地方方言，在教学的时候也显得罗嗦，导致教学环节不够紧密，教学时间显得不足。这个课堂教学的学习气氛还显得有点沉闷，缺少学生的学习积极性没有被充分调动起来。