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5 大自然的语言
部编版 八年级下
新知讲解
新知导入
微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用它独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进课文去聆听大自然的“语言”吧。
古代农谚选粹
麻雀囤食要落雪。
蚂蚁垒窝要落雨。
燕子低飞要落雨。
古代农谚选粹
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气睛。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋露露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等领域有很高的造诣。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
文
体
知
识
新知讲解
说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的是以逻辑为序（由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明）。
按说明对象和目的，可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的特征，事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律。
说明文的三要素：内容的科学性、说明的条理性、语言的准确性。
说明方法有举例子、下定义、作诠释、引用、摹状貌、分类别、打比方、列数字、作比较、画图表等。
新知讲解
字
词
学
习
新知讲解
萌发(méng) 翩然(piān) 孕育(yùn)
簌簌(sù) 销声匿迹(nì) 衰草连天(shuāi)
风雪载途(zài) 农谚(yàn) 纬度(wěi)
悬殊(xuán shū) 短促(cù) 连翘(qiáo)
新知讲解
(2)词语释义
萌发：种子或孢子发芽。
次第：依次。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。文中指生长。
簌簌：形容眼泪、树叶等纷纷落下的样子。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
新知讲解
衰草连天：遍地是枯黄的草。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草木枯荣：草木发芽、生长和枯死。
花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
活生生：实际生活中的。
因素：决定事物成败的原因或条件。
悬殊：相差很远。
短促：(时间)极短暂。
（1）本文的说明对象是什么？
（2）什么是物候？什么是物候学？
（3）物候观测对农业有什么重要意义？
整
体
感
知
物候和物候学。
物候——草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。物候学——利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握；可以广泛地运用在农业生产上。
新知讲解
（4）决定物候现象来临的因素有哪些？
（5）本文采用了哪种说明顺序？有何好处？
纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
作者按逻辑顺序先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于哪些因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章更有条理性。
新知讲解
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
第一部分(1～3)：说明什么是物候和物候学。
第二部分(4、5)：说明物候观测对农业生产的重要性。
第三部分(6～10)：谈决定物候现象来临的四个因素：纬度差异、经度差异、高下差异和古今差异。
第四部分(11、12)：说明研究物候学的意义。
思路清晰
层次分明
引出物候和物候学
物候观测对农业生产的重要性。
决定物候现象来临的因素
研究物候学的意义。
经度差异
纬度差异
高下差异
古今差异
启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。
新知讲解
三月的内蒙古草原
三月的海南
纬度对物候的影响
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
古今差异对物候的影响
合作探究
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内
容
主
旨
文说明了物候和物候学的含义、物候现象来临的决定因素及研究物候学的意义，提倡加强对物候的观测和研究，以促进农业生产，激发读者观察和了解大自然的兴趣。
新知导入
合作探究
说
明
对
象
开头运用描写的方法写物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。读者知道了物候的种种现象，增加趣味性可读性吸引读者阅读，引出说明对象。
1．文章第1自然段主要写什么？有何特点？
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合作探究
2．请指出第6—10自然段的说明对象，并列出其说明顺序。
说明对象：决定物候现象来临的因素。说明顺序：从空间到时间、由主到次的逻辑顺序，即纬度(南北)差异、经度(东西)差异、高下差异、古今差异。
新知导入
合作探究
3．第6～10自然段的说明顺序能否互换？这样安排有什么好处？
这部分的说明顺序不能互换。这四个因素是按照影响程度由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词连接，使这部分说明层次井然，条理清晰，使人易于接受。
新知导入
合作探究
4.第11自然段中“物候学的研究首先是为了预报农时……也可以利用来避免或减轻害虫的侵害”几句是按照什么顺序排列的？在文中有何作用？
“首先……”“对于……”“还可以……”“也可以……”这四层意思是按由主到次、由重到轻的逻辑顺序排列的，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。
(一)品读课文，探究说明方法
1．第2自然段中写杏花、桃花、布谷鸟有什么作用？
说
明
方
法
列举三个例子，用拟人的修辞手法，生动形象地说明一些普通的自然现象，在农业生产中起着预报农时的作用，增强了文章的生动性和可读性。
合作探究
新知导入
合作探究
2．第3自然段中运用了哪些说明方法？有何表达效果？
“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”，运用作诠释的说明方法介绍什么是“物候”。
“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学”，运用下定义的说明方法，介绍什么是“物候学”。“物候学记录植物的生长荣枯……这种变化对动植物的影响”，运用举例子的说明方法，介绍了物候学研究的内容和目的。
新知导入
合作探究
3．第4自然段中运用了哪些说明方法？有何表达效果？
“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”，运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的活的仪器，生动形象地说明了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”，运用作比较的说明方法，突出了使用生物作为物候观测仪器的优点。
合作探究
4．第5自然段中“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”一句中用哪些说明方法说明了什么？
运用了列数字、举例子、作比较的说明方法，说明了物候的变化，使说明准确具体有说服力。
新知导入
合作探究
5、说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可举多个。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响时，却举了两个例子，有必要吗？为什么？
说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就够了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果以此类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连—北京”和“济南—烟台”两个例子加以说明，使人确信无疑。
新知导入
合作探究
1、准确，严谨
例 如：1.物候知识在我国起源很早。
2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
说
明
语
言
句中副词、数词，体现了说明文语言的准确性。
2、生动、典雅
“萌”准确反映了草木开始生长的状况。
“次第”一个接一个。帖切地表现了花开的次序，渲染了春的气息。
“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程。
“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。
“载”充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
请运用课文介绍的知识来解释这一奇怪的现象。
课堂练习
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合作探究
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”是由于地形地势的影响。山地高，平原低，海拔越高气温越低，因此平原地区的温度较之山地要高，所以当平原的四月桃花已经凋谢，山地的温度才刚刚达到桃花开放的条件。
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5 大自然的语言
【教学目标】
知识与能力
1．了解作者的基本信息，了解物候学知识，把握说明内容，丰富科学知识。
2．理清文章的说明顺序，学会生动而有条理地说明事理，
3.体会课文准确严谨、生动优美的语言，提高概括文章内容要点的能力。
过程与方法
1．课前布置学生去搜集关于物候学的知识，搜集生活中常见的一些物候现象。
2．充分运用多媒体教学形式，播放图片、视频资料，引导学生整体感知课文内容，划分结构层次，找准说明对象，理清说明顺序。
3．运用自学、合作、探究等方法，揣摩文中使用的各种说明方法及其表达作用，抓住重点语句来体会说明语言的生动性、严密性和准确性。
情感态度与价值观
通过学习本文，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
【教学重点】
1．正确朗读课文，全面把握文章大意,学习概括文章内容要点的方法。
2．找准说明对象，理清说明顺序，学会生动而有条理地说明事理。
【教学难点】
1．揣摩文中使用的各种说明方法及其表达作用。
2．抓住重点语句来体会说明语言的生动性、严密性和准确性。
课时安排
3课时
教学过程
第1课时
一、新课导入，激发兴趣
微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用它独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进课文去聆听大自然的“语言”吧。
二、自主预习，整体感知
1．作者介绍
竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等领域有很高的造诣。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。
2．知识链接
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的是以逻辑为序（由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明）。按说明对象和目的，可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的特征，事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律。
说明文的三要素：内容的科学性、说明的条理性、语言的准确性。
说明方法有举例子、下定义、作诠释、引用、摹状貌、分类别、打比方、列数字、作比较、画图表等。
3．字词积累
(1)订正字音
萌发(méng) 翩然(piān) 孕育(yùn)
簌簌(sù) 销声匿迹(nì) 衰草连天(shuāi)
风雪载途(zài) 农谚(yàn) 纬度(wěi)
悬殊(xuán shū) 短促(cù) 连翘(qiáo)
(2)词语释义
萌发：种子或孢子发芽。
次第：依次。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。文中指生长。
簌簌：形容眼泪、树叶等纷纷落下的样子。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
衰草连天：遍地是枯黄的草。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草木枯荣：草木发芽、生长和枯死。
花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
活生生：实际生活中的。
因素：决定事物成败的原因或条件。
悬殊：相差很远。
短促：(时间)极短暂。
(3)词语辨析
“观测”和“观察”两个词都有“仔细察看”的意思。“观测”指观察并测量(天文、地理、气象、方向等)，侧重于测量。“观察”侧重于察看，没有测量的意思。
4、速读课文思考以下问题
（1）本文的说明对象是什么？
【点拨】物候和物候学。
（2）什么是物候？什么是物候学？
【点拨】物候——草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。物候学——利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
（3）物候观测对农业有什么重要意义？
【点拨】反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握；可以广泛地运用在农业生产上。
（4）决定物候现象来临的因素有哪些？
【点拨】纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
（5）本文采用了哪种说明顺序？有何好处？
【点拨】作者按逻辑顺序先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于哪些因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章更有条理性。
5．通读全文，划分出文章的结构层次。
【点拨】：
第一部分(1～3)：说明什么是物候和物候学。
第二部分(4、5)：说明物候观测对农业生产的重要性。
第三部分(6～10)：谈决定物候现象来临的四个因素：纬度差异、经度差异、高下差异和古今差异。
第四部分(11、12)：说明研究物候学的意义。
6、简要概括本文的中心主旨。
【点拨】本文说明了物候和物候学的含义、物候现象来临的决定因素及研究物候学的意义，提倡加强对物候的观测和研究，以促进农业生产，激发读者观察和了解大自然的兴趣。
第2课时
三、合作探究，突出重点
1．文章第1自然段主要写什么？有何特点？
【点拨】开头运用描写的方法写物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。读者知道了物候的种种现象，增加趣味性可读性吸引读者阅读，引出说明对象。
2．请指出第6—10自然段的说明对象，并列出其说明顺序。
【点拨】说明对象：决定物候现象来临的因素。说明顺序：从空间到时间、由主到次的逻辑顺序，即纬度(南北)差异、经度(东西)差异、高下差异、古今差异。
3．第6～10自然段的说明顺序能否互换？这样安排有什么好处？
【点拨】这部分的说明顺序不能互换。这四个因素是按照影响程度由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词连接，使这部分说明层次井然，条理清晰，使人易于接受。
4.第11自然段中“物候学的研究首先是为了预报农时……也可以利用来避免或减轻害虫的侵害”几句是按照什么顺序排列的？在文中有何作用？
【点拨】 “首先……”“对于……”“还可以……”“也可以……”这四层意思是按由主到次、由重到轻的逻辑顺序排列的，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。
第3课时
五，范例精讲，突破难点
(一)品读课文，探究说明方法
1．第2自然段中写杏花、桃花、布谷鸟有什么作用？
【点拨】列举三个例子，用拟人的修辞手法，生动形象地说明一些普通的自然现象，在农业生产中起着预报农时的作用，增强了文章的生动性和可读性。
2．第3自然段中运用了哪些说明方法？有何表达效果？
【点拨】 “这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”，运用作诠释的说明方法介绍什么是“物候”。“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学”，运用下定义的说明方法，介绍什么是“物候学”。“物候学记录植物的生长荣枯……这种变化对动植物的影响”，运用举例子的说明方法，介绍了物候学研究的内容和目的。
3．第4自然段中运用了哪些说明方法？有何表达效果？
【点拨】“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”，运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的活的仪器，生动形象地说明了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”，运用作比较的说明方法，突出了使用生物作为物候观测仪器的优点。
4．第5自然段中“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”一句中用哪些说明方法说明了什么？
【点拨】运用了列数字、举例子、作比较的说明方法，说明了物候的变化，使说明准确具体有说服力。
5、说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可举多个。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响时，却举了两个例子，有必要吗？为什么？
【点拨】说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就够了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果以此类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连—北京”和“济南—烟台”两个例子加以说明，使人确信无疑。
6.在文中其他语段找出说明方法，品析其作用。
【点拨】学生找出语段结合内容说出说明方法作用。
（2）品读语句，品析语言特点
1、准确，严谨
例 如：1.物候知识在我国起源很早。
2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
【点拨】句中副词、数词，体现了说明文语言的准确性。
2、生动、典雅
【点拨】“萌”准确反映了草木开始生长的状况。
“次第”一个接一个。帖切地表现了花开的次序，渲染了春的气息。
“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程。
“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。
“载”充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。
六、课堂练习，对比延伸
阅读下面这首古诗，结合所学知识谈谈造成这种物候差异的原因。
大林寺桃花
(唐)白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
【点拨】人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”是由于地形地势的影响。山地高，平原低，海拔越高气温越低，因此平原地区的温度较之山地要高，所以当平原的四月桃花已经凋谢，山地的温度才刚刚达到桃花开放的条件。
