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《民间面塑》教学课件
美术人美版 三年级上册
新知导入
课 题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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面塑,指用面粉或糯米粉加彩后,捏塑成各种形象的民间手工艺。俗称面
人、面羊、面花、年馍、花馍、羊羔馍、花馒头等。面塑在中国流传极广,山
西、陕西、山东、河南、江苏及京津等地均盛行。但是究竟始于何时,恐怕就
元人能说得清了。自打汉代有了石磨,便有了称作“饼”的面食。宋代《梦梁
录》即有把面塑用子节庆、祝痔等喜庆日子的记载。后人在汉墓中发现的残破
面偶和在唐墓中发现的人俑、小猪,即证明了面塑的悠久历史。经过几千年的
民俗传承,面塑早已成为中国文化和民间艺术的一部分,也成为研究历史、考
古、民俗、雕塑和美学不可忽视的实物资科。只是由于过去面塑仅仅被当成装
饰性食品,所以史籍较少记载,也难有珍品传世。面塑,我们可将其分为食品
面塑和工艺品面塑两种。先谈食品面塑。食品面塑,主要用于岁时、仪礼等民
俗节日中喜庆、祭把、馈赠、祈祷以及装饰等方面,是一种由风俗习惯积淀而
咸的枫害代表性的地方文化形态。食品面塑本身就是一种民间艺术品,其形式
用途、色彩都与当地民俗活动、民俗风情有着干丝万缕的联系。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术三年级上册第10课《民间面塑》教学设计
课题 10.民间面塑 单元 第十单元 学科 美术 年级 三年级
学习目标 1．知识与技能：初步了解民间面塑的历史文化，以及不同地区面塑形象生动、夸张变形、色彩艳丽的造型风格。掌握面塑的基本制作方法，在设计制作中体现出具有民间气息的面塑。2．能力目标：在欣赏感受、观察对比和动手操作中丰富学生对面塑的视觉、触觉体验。在集体探究过程中，了解设计制作的方法，启发学生进行设计创作。3．情意目标：感受民间面塑的独特美感，培养学生热爱民间美术的情感和进行设计表现的兴趣。
重点 了解民间面塑的历史文化和不同风格，运用夸张变形、色彩艳丽的面塑方法设计具有民间气息的动物形象。
难点 设计的动物形象具有民间气息。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入出示图片。说一说，你知道这是什么吗？多媒体出示课题，板书课题：民间面塑 观看回答 激发学习兴趣
讲授新课 二、新知讲解1.引导启发说一说：根据下面图片中的寿桃说一说民间面塑有哪些独特的美？颜色鲜艳，造型美观2.了解面塑的历史面塑，指用面粉或糯米粉加彩后，捏塑成各种形象的民间手工艺。俗称面人、面羊、面花、年馍、花馍、羊羔馍、花馒头等。面塑在中国流传极广，山西、陕西、山东、河南、江苏及京津等地均盛行。宋代《梦梁录》即有把面塑用于节庆、祝寿等喜庆日子的记载。后人在汉墓中发现的残破面偶和在唐墓中发现的人俑、小猪，即证明了面塑的悠久历史。经过几千年的民俗传承，面塑早已成为中国文化和民间艺术的一部分，也成为研究历史、考古、民俗、雕塑和美学不可忽视的实物资科。只是由于过去面塑仅仅被当成装饰性食品，所以史籍较少记载，也难有珍品传世。面塑，我们可将其分为食品面塑和工艺品面塑两种。先谈食品面塑。食品面塑，主要用于岁时、仪礼等民俗节日中喜庆、祭祀、馈赠、祈祷以及装饰等方面，是一种由风俗习惯积淀而成的极富代表性的地方文化形态。食品面塑本身就是一种民间艺术品，其形式、用途、色彩都与当地民俗活动、民俗风情有着干丝万缕的联系。3.认识面塑的特点：说一说通过观察你能看出有哪些特点？ 面塑的特点：颜色丰富、造型优美；体积较小、携带方便；材料便宜、制作成本低廉。4.作品欣赏说一说作品用了那些颜色？运用了红、黄、蓝、绿、橙、粉、黑等颜色。彭小平老师所传承的微型核桃面人，非遗技艺堪称“北京一绝”，在各大庙会时广受欢迎，联合国教科文组织曾授予彭小平老师“民间工艺美术家”称号。作品栩栩如生的神态特别优美。狮子头。作品色彩有：绿、粉、黄、黑等颜色。面花精美的造型和色彩，都体现了我国面塑艺术的独特魅力。孙悟空和猪八戒（河南）现代。运用了红、黄、白、黑、绿等颜色。作品巧妙地用了夸张和变形，手法简练，人物形象塑造得生动可爱，天真自然，所以是民间面塑的佳作。线条简洁、形象夸张，采用了夸张的手法表现的作品。民间艺人制作面人面塑的原料主要是面粉或经过加工配置的复合软陶质材料。它的制作过程比较复杂，不同于彩塑作品是成形后再着色，面塑是由事先已经染色的面团巧妙地组合而成，充分体现了创作者巧妙的心思和细腻的手法。一件完整的作品历经构思设计、和面、蒸熟、揉面、配色、捏塑、干化、包装等过程，在捏制中采用了揉、捏、压、搓、滚、碾、拨、切等多种技法，作品形态逼真，色彩鲜艳。由于防腐、防裂技术的不断改进，有的作品可以保存数十年甚至上百年。5.制作方法学习说一说老虎的制作方法采用了那几个步骤，分别采用了哪种技法制作的？制作方法：①压。②搓。③刻。④贴。⑤整理完成。三、合作探究学生作品欣赏：说一说，作品采用了那些颜色进行创作的？属于是工艺品面塑还是食用面塑？分别欣赏：捕食的蛇、牛、猴子献寿、喜娃娃、天牛和葫芦、我爱秋天。说一说，你想设计什么形象？如何表现它的外形和色彩？可以用哪些方法把形象装饰的更生动？四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：试着做一件民间气息的动物面塑或泥塑作品。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己创作了什么作品？互评：说一说谁的作品形象生动并富有民间气息？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置采用黏土等物品设计一个自己喜欢的形象。 思考回答了解面塑历史认识面塑的特点根据图片欣赏欣赏分析了解面塑过程学习制作方法小组欣赏作品根据要求进行制作介绍作品评价同学作品总结学习内容 提高思考能力提高学生对面塑知识的了解学习掌握面塑的特点提高学生欣赏作品能力，提高审美能力提高欣赏分析能力学习面塑的制作过程掌握制作方法为创作打下基础提高欣赏分析能力提高制作能力激发学生学习兴趣提高语言能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生了解了面塑的历史，通过欣赏认识面塑的特点，学习了面塑制作的方法，回忆了面塑的技法，通过一系列的学习，学生能完全掌握学习内容并进行制作自己喜欢的面塑作品。
板书 10.民间面塑面塑的特点：颜色丰富、造型优美；体积较小、携带方便；材料便宜、制作成本低廉。老虎的制作方法：压、搓、刻、粘、整理完成。
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《民间面塑》说课稿
美术人美版 三年级上册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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囚9
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民间面塑
说教材说学情说教法说过程说板书
“说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:初步了解民间面塑的历史文化,以及不同地
区面塑形象生动、夸张变形、色彩艳丽的造型风格。掌握面塑的基
本制作方法,在设计制作中体现出具有民间气息的面塑。
2.能力目标:在欣赏感受、观察对比和动手操作中丰富学生
对面塑的视觉、触觉体验。在集体探究过程中,了解设计制作的方
法,启发学生进行设计创作。
3.情意目标:感受民间面塑的独特美感,培养学生热爱民间
美术的情感和进行设计表现的兴趣。
教学重点是:了解民间面塑的历史文化和不同风格,运用夸张
变形、色彩艳丽的面塑方法设计具有民间气息的动物形象。
教学难点是:设计的动物形象具有民间气息中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术三年级上册第10课《民间面塑》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十课《民间面塑》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《民间面塑》属于“设计 应用”学习领域，本课的内容是：本课旨在引导学生感受民间面塑造型生动质朴、夸张简练，色彩鲜艳的独特美感，体会作品蕴含的美好寓意，了解中国传统民间美术的文化，体验夸张变形、装饰丰富的设计方法，以此培养学生热爱民间美术的热情，鼓励学生传承和发扬优秀的中华文化。根据“设计 应用”让学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：初步了解民间面塑的历史文化，以及不同地区面塑形象生动、夸张变形、色彩艳丽的造型风格。掌握面塑的基本制作方法，在设计制作中体现出具有民间气息的面塑。
2．能力目标：在欣赏感受、观察对比和动手操作中丰富学生对面塑的视觉、触觉体验。在集体探究过程中，了解设计制作的方法，启发学生进行设计创作。
3．情意目标：感受民间面塑的独特美感，培养学生热爱民间美术的情感和进行设计表现的兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解民间面塑的历史文化和不同风格，运用夸张变形、色彩艳丽的面塑方法设计具有民间气息的动物形象。
教学难点是：设计的动物形象具有民间气息。
二、说“学情”
三年级学生在学习中有了一定的空间意识，因此本课开始培养学生的空间感和立体感九比较容易掌握和学习。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习了解面塑的历史，掌握面塑知识。
2.活动探究法：通过引导启发、了解面塑的历史、认识面塑的特点、作品欣赏、制作方法学习、合作探究等环节加加强对面塑知识的学习，学习掌握面塑的历史和制作方法，然后进行制作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始就利用图片吸引学生，把学生带入面塑学习之中，为后面学习《民间面塑》做好铺垫，并引出本课课题《民间面塑》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解面塑的历史、认识面塑的特点、作品欣赏、制作方法学习”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
根据出示的寿桃说一说民间面塑的独特美在于颜色鲜艳造型美观。
2.了解面塑的历史
面塑，指用面粉或糯米粉加彩后，捏塑成各种形象的民间手工艺。俗称面人、面羊、面花、年馍、花馍、羊羔馍、花馒头等。通过知识让学生掌握面塑的历史，对面塑了解更多。
3.认识面塑的特点
通过图片激发学生学习，通过面塑掌握面塑的特点，学习面塑的特点：颜色丰富、造型优美；体积较小、携带方便；材料便宜、制作成本低廉。。
4.作品欣赏
通过多幅作品激发学生进行欣赏，通过欣赏能说出作品的颜色并了解作品。
5.制作方法学习
通过图片学习面塑的制作方法，掌握老虎的方法通过压、搓、刻、贴和整理完成掌握方法进行创作。
（三）合作探究
通过学生作品欣赏再次激发学生学习兴趣，通过说自己想设计的形象加强学习。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：试着做一件民间气息的动物面塑或泥塑作品。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说说一说自己创作了什么作品？
⑵互评：说一说谁的作品形象生动并富有民间气息？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意设计制作能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
10.民间面塑
面塑的特点：颜色丰富、造型优美；体积较小、携带方便；
材料便宜、制作成本低廉。
老虎的制作方法：压、搓、刻、粘、整理完成。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用自己喜欢的方法创作一幅娇艳的花。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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