2 树之歌 （教案）（2课时）

《树之歌》教学设计
【教学设计】
教材分析
本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树……等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。
教学目标
通过归类识字、形声字、象形字、生活识字等方法认识“梧、桐”等新字，会写“杉、桐、桂、松、枫、柏”六个生字。
多种形式朗读课文，了解木字旁，认识11种树木。
通过读文看图，激发学生了解树木、探索自然的兴趣。
教学重点
通过归类识字、形声字、象形字、生活识字等方法认识“梧、桐”等新字，会写“杉、桐、桂、松、枫、柏”六个生字。
教学难点
多种形式朗读课文，了解木字旁，认识11种树木。
课时安排
第一课时
教学资源准备
1．生字卡片。
2．树木图片、板贴。
3．PPT课件。
4．图片、视频、音频。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引出课题
（一）师：同学们，老师给你们带来一个视频，我们一起来看一看吧！
学生欣赏树木的视频（师贴出大树）树是我们人类的好朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的哪些树木，又知道关于它们的哪些知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》，感受树木之美。
设计意图：通过观看树木视频的方式，把学生带入到学习树木的情境之中，吸引学生，激起学生学习“树”的兴趣。为下文学习做了一个良好的铺垫。
二、随文识字，初步感知
（一）这首儿歌中介绍了许多种类的树木，请你一边读，一边找，并画出来，看看一共介绍了多少种树木。
（二）教师随着学生的汇报贴出树木的图片。细心的你一定找到了，那么这些树你都认识吗？谁来说一说你找到了那些树？
学生读课文
学生汇报：杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉树 桦树 银杏树 水杉 金桂树
（三）我想记住了汉字，你就能认识它，咱们快把藏在书里的生字宝宝请出来，谁愿意当小老师带领大家拼读呢？
梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂
（四）1.请谁能找到三拼音节和整体认读音节的生字。
梧 桦
2.（出示生字：桐 枫 松）通过读它的读音你们发现了什么？
学生指出它们都是后鼻音节的字。
（五）1.请学生找出这些字的相同之处（都带有木字旁）教师讲解木字旁。木字旁的生字大多和树木有关。它由木字变化而来，早在古代的说文解字中就曾记载过木字旁，“凡木之属皆从木”凡是和木相关的字都用作木字旁。你还能说一说你知道的带有木字旁的树木吗？
学生说树木
2.老师这里也有一些，你能认一认吗？出示：柳树、桃树、樱花树他们都有木字旁。
（六）那么摘掉拼音帽子你们还认识吗？是的，我们可以借助右边的熟字来帮忙，你都认识吗？你又发现了什么？
学生回答：发现了读音相同。
这些字是它们的声旁，木字旁是它们的形旁，像这种形旁表义，声旁示音的字叫做形声字。让我们开火车读一读这些生字吧！。（火车火车谁来开？学生开火车读生字）
（七）现在你认识了吧！我们的祖先可真了不起，用形声字的造字方法造出了许多汉字呢！就拿木字家族来说吧！（教师出示图片，学生说）有树枝的枝、椅子的椅他们都是木字旁，也有带有木字底的鸭梨的梨，桌子的桌，除此之外，你还知道哪些形声字呢？（学生说）
（八）你们都去过植物园吗？相信很多同学都去过，植物园的树木多种多样，可不止有这些呢？让我们走进植物园，看一看，认一认。这里面有我们今天学到的字，请你大声读出来。
（九）形声字和生活都能帮助我们识记生字，象形字也可以，请你来看“疆”字，谁来拼读？这个字可有意思了，它在古代是这样写的，像右半部分的“田”是指封建的领地，加上“一”是指古代的边界，这个“弓”又是指武力护卫的领地边界。疆字经过不断的发展演变，从金文——隶文——小篆，随后发展成我们现在书写的疆字，中国的汉字文化真是博大精深啊，有谁愿意为疆字组一个词语。（学生说词语：边疆、新疆、疆土）
（十）1.你们可真棒，不光认识了树木还认识了生字宝宝，下面老师要奖励你玩一个游戏，游戏的名字叫做“摘苹果”，看看你们的收获怎么样？
2.字掌握了，词怎样呢？小青蛙看到你们这么聪明，也连忙来到大树旁边，准备了青蛙跳伞的游戏，想考考你们，你们能挑战成功吗？ 那现在请全体起立，出现哪个词语，就请你拍手并读出来。（泡桐、云杉、翠柏、白桦、松子、枫叶、白果、桂花、边疆）
设计意图：由字到词，由词到句初步理解课文。引导学生找出树木的名称，通过木字旁和形声字的方法认识生字，了解木字旁的字，并认识一系列生字。还通过象形字、生活识字法等认识本课生字，帮助学生运用多种方法识记生字。运用多种游戏和练习巩固生字和词语。
三、多种形式，朗读课文
（一）这篇小儿歌向我们介绍了这么多种树木，有你们喜欢的吗？那就请你再读读课文，找一找你最喜欢的树木，并数一数这个小儿歌一共有几句话？。（4句）
（二）瞧，树木家族被我请过来了，这四棵大树的后面分别藏着一句话，请你选择一幅你最喜欢的树木，并读一读藏在后面的句子。
（学生点哪个图片，就读对应的一句话）
（三）1.谁还愿意读，那我请四名同学合作读好这首小儿歌。（评价：读得流利、有停顿）
2.（出示被断开的儿歌）瞧，细心的同学观察一下，我现在出示的儿歌，和刚才有什么不一样？（学生说句子之间分开了）那谁能试着读一读，你又发现了什么？（学生回答可以读出停顿。）
3.没错，这样可以读出停顿不信我们一起读一读。
（四）1.为了让我们读得更有节奏感，下面我们一起拍手来读。
2.除了拍手可以帮我们打节奏，你还知道怎样打节奏吗？（学生说：拍腿、拍肩膀、拍桌子）那好，我们都来试一试。
设计意图：认识小儿歌中介绍的11种树木，了解本篇小儿歌一共有四句话，能够熟练地读好四句话。运用多种形式朗读，帮助学生有停顿、有节奏地读好句子。
学生观察，指导生字
（一）我们刚才了解木字旁，又认识了木字旁的字，下面让我们一起书写木字旁和木字旁的生字吧。请你和我一起书写木字旁：首笔短横稍斜上，竖为垂露直而长。三笔撇直要出锋，右点落笔撇下方。
写好左右结构的字有三看，一看高矮、二看宽窄、三看穿插。
（二）1.下面我们先来看高矮：杉、柏、桂和枫、松、桐这一组你发现了什么？
学生发现左边这组是左右相当，右边这组是左高右矮
2.接着我们再来看宽窄：杉、柏和枫、松、桂、桐这一组在宽窄上有什么特点？
左边这组是左右相当，右边这组是左窄右宽的。
3.最后我们再来观察一下穿插。
杉、柏、枫、松
他们都有一个共同的笔画，就是撇，虽然都是撇，但是却不太相同，有谁来说一说书写要注意什么？（杉：三撇，最后一个撇要长。柏：短撇。枫：竖撇，要写舒展。松：小短撇）
（三）下面我们就一起来写一写最具代表的三个生字，相信你们写好它，一定也能写好其他木字旁的生字。教师边说儿歌边书写生字。
杉：左右宽窄要相当，右边多撇变方向。三撇重心一垂线，末笔穿插撇写长。
桐：桐字结构分左右，左高右低摆位好。竖画正压竖中线，小口放在最后写。
桂：木部右收左要放，捺笔变点懂谦让。两土上下正对齐，多横等距不等长。
（四）下面请你们来书写练习纸上的六个字，注意三看。学生书写，教师巡视，巡视过程中再次用儿歌指导学生书写。
（五）教师运用儿歌再次点评学生书写。
同学们，我们今天认识了这么多种树木，感受到了不同种类的树木带给我们的不同美感，让我们下节课再来接着学习吧。（学生谈收获，下课）
设计意图：写好木字旁的字，先要写好木字旁。运用儿歌帮助学生写好木字旁。写好带有木字旁的左右结构的字有三看，指导学生学会观察。运用儿歌指导、评价生字的书写。
板书设计
2 树之歌
杨树 榕树 梧桐树
枫树 松树 柏树
木棉树 桦树
银杏树 水杉 金桂树 杉 桐 桂
教学反思
本节课的亮点在于：首先充分运用了媒体形式，播放视频，将学生带入情境之中；出示图片识生字、展示木字旁的演变、认识形声字；多种识字游戏巩固生字、调动学生兴趣、借助投影规范书写，用红笔标注更加突出。其次利用学生的生活经验认识汉字，利用字理识记生字，展示出生字的演变，具有非常直观的效果。接着，通过多种断开句子的方式，让学生去感受停顿，运用拍手、拍桌子等多种形式读好儿歌，读出节奏。最后在指导学生写字的过程中通过“三看”的方法，帮助学生学会书写木字旁的一类生字，又采用了编儿歌的形式，帮助学生记忆生字笔顺。此外，本节课还有许多不足，比如应该让学生在多读课文，从读课文再去认生字。