部编版（五四）语文六年级上 14 穷人 教案

穷人
教学目标：
品味语言，关注细节，借助桑娜情感变化的过程梳理文章思路。
体会作者对穷苦百姓人性光辉的赞美。
教材及学情分析：
本文改编自法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》，是俄国著名作家托尔斯泰的手笔。其语言朴实，构思精妙，和前作一样表达了从物质中显露出来的向上的精神，充分反映了托尔斯泰对穷苦百姓的人文关怀。
对于六年级的学生来讲，他们在小学五年级刚刚学习过这篇课文，那么，初中这一课的教学就要有别于小学，从已知到未知，让他们的学习更进一层。为此，我在课前做了学情调查与分析。学生之前对于文中的人物描写和环境描写有过一定的关注，对于故事内容以及人物的贫苦与善良也有一定的认识，但是对于标题的阐释，作者的情感以及文章的构思还缺乏整体理解。所以，我重新设计了教学思路，以桑娜的情感变化作为主线，抓住她对丈夫从盼到怕的心情，帮助学生梳理文章的思路，深入对语言的品味，进而感知作者的精妙构思。
教学重点：
品味语言，梳理桑娜情感变化的过程，感悟作者对穷苦百姓人性光辉的赞美。
教学难点：
捕捉关键的细节，理解作者的匠心。
教学过程：
一、导入
1.由五年级课本引出《穷人》一课，回顾人物形象与核心事件。
2.文章是如何围绕这一核心事件展开的？又为何要写这样一个故事呢？试着梳理主人公桑娜情感变化的过程。
[设计意图]激活记忆，温故知新，提出新的学习目标。
二、梳理文章思路，品味文章语言
1.桑娜一开始出场时心情如何？文章是怎样表现的？
[设计意图]关注1-2段，结合环境描写揣摩桑娜对丈夫平安归来的期盼。
2.桑娜的心情在哪里发生了怎样的变化？为什么？
[设计意图]关注9-12段，联系桑娜一家的处境，体会她的苦闷与担忧，分析桑娜出自母性的一系列举动，为后面进一步关注细节打下基础。
3.桑娜的情感是复杂的，她心中积压的两块大石头是如何落地的呢？
[设计意图]关注13-28段，从桑娜和渔夫的反应分析他们的心理，读出桑娜最后如释重负的喜悦，体会人性的光辉。
三、分析标题含义，理解写作意图
1.结合板书回顾课堂，分析材料之间的内在联系以及材料与中心的关系。
2.作者写了这样一个故事并以《穷人》为题，想要表达什么？
3.出示作者简介。
[设计意图]分析作者的谋篇布局，理解桑娜和渔夫作为穷人中的典型代表，寄托了作者对他们虽身处困境却难掩人性光辉的赞美。
四、捕捉关键细节，体会作者构思
1.如果根据《穷人》排演课本剧，有什么道具是必不可少的？
2.介绍俄国戏剧家、小说家契诃夫讲剧本创作时提到的一种观念——如果在第一幕里边出现一把枪的话，那么在第三幕枪一定要响。
[设计意图]通过对文中出现的头巾，帐子，火炉等物件的捕捉，感受小说中细节的重要作用以及作者的精妙构思。
五、作业设置
必做：
文中体现作者细腻文笔和精巧构思的细节不止一处，找出相关描写，试分析其作用。（2-3处即可）
选做：
1. 西蒙家的两个孩子醒来的时候，桑娜和渔夫会对他们说什么？展开想象，续写一段文字。150字左右。
2. 比较阅读雨果的《贫苦人》，写一篇读后感，字数不限。
六、板书设计：
穷人
桑娜 渔夫
天气恶劣 温暖舒适 盼 平安归来？
家境贫穷 没有抱怨 怕 接纳孤儿？
喜