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湘教版语文 五年级 上册 第四单元
1.能正确、流利地朗读全文,有感情地朗读重点段落,
学习这种写法。
2.用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、
互唤互答、应和”这几个词语。
3.组块阅读,感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实
现人和动物之间和睦相处。
学习目标
聊“知音”
春秋时代,有个叫俞伯牙的人,精通音律,琴艺高超,是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学,曾拜高人为师,琴技达到水平,但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后,就带他乘船到东海的蓬莱岛上,让他欣赏大自然的景色,倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望,只见波浪汹涌,浪花激溅;海鸟翻飞,鸣声入耳;山林树木,郁郁葱葱,如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生,耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏,音随意转,把大自然的美妙融进了琴声,伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他:“你已经学了。”
有哪位同学知道“知音”的故事吗?
一夜伯牙乘船游览。面对清风明月,他思绪万千,于是又弹起琴来,琴声悠扬,渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来,只见一个樵夫站在岸边,他知道此人是知音当即请樵夫上船,兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调,樵夫说道:“真好!雄伟而庄重,好像高耸入云的泰山一样!”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时,樵夫又说:“真好!宽广浩荡,好像看见滚滚的流水,无边的大海一般!”伯牙兴奋色了,激动地说:“知音!你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
聊“知音”
若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系,你猜猜,这会是一个什么样的故事呢?
聊“知音”
读“知音”
鹦 鹉 惶 怔 匝 矣
yīng
wǔ
huáng
zhēng
zā
yǐ
密匝匝 行当
生字学习
“有人学着鸟叫,吹起了口哨,鸟声哨声一唱一和(yī chàng yī hè)。”
这句话中“一唱一和”的情景你见过吗?
谁来表演一下你的生活中一唱一和的情景?
读“知音”
整体感知
读“知音”
请你认真地朗读课文并思考:
这是一只什么样的鸟?
鸟的知音你认为应该是谁?
为什么?
明“知音”
欣赏小画眉
默读课文,画出描写画眉的句子并相互交流。
“尤其是那只画眉,不仅长得漂亮,叫得也最亮,音色也最动听,观众围了密匝匝一圈儿。”
“老人将那鸟儿逗弄一番,那鸟叫得更欢更响了,并扑扇了几下翅膀,眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
走近小树林
明“知音”
轻声朗读第一自然段:
1.这片小树林给你什么印象?你从哪儿感受到的?
2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢?
走近鸟语园
明“知音”
朗读第二自然段
1.“而最招人耳目的,要算鸟语园了。” 这句话用在这里
的作用是什么?
2.鸟语园有什么特点?
3.如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只,看到这
种情景你会有怎样的想法呢?
走近鸟语园
明“知音”
4.谁最了解它的这种想法?
“你看,这鸟在笼里惶恐不安,东张西望,生活再笼子里,是它最大的痛苦和不幸!”
5.听了少年的这番话,老人会怎么做呢?
走近鸟语园
明“知音”
6.“它是在悠然的叫呢,还是在忧郁地叫?也许,它是
在告诉人们就是谁是自己的知音。”
谈谈你对这句话的理解。
做“知音”
1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢?
2.读一读最感动你的一段文字!