1 小蝌蚪找妈妈 (教案)（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第一单元第1课小蝌蚪找妈妈
难点名称 了解青蛙生长过程及在不同阶段的形态变化。
难点分析 从知识角度分析为什么难 结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。对于孩子来讲还是有难度的。
从学生角度分析为什么难 能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
难点教学方法 1. 借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。 2. 看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学环节 教学过程
导入 1.出示《寻人启事》，谈话引入课题。导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻人启事》，大家想看看吗？（课件演示）寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？
知识讲解（难点突破） 二、初读课文（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。（2）标出课文自然段序号。（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。过渡：（小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？）①教师范读第1自然段。小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先遇到的是鲤鱼妈妈。他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然段吧！三、图文结合，认识蝌蚪和青蛙。过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，可是没有妈妈在身边怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商量着一起去找妈妈呢！他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来他们的妈妈是一只可爱的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈外形的句子吧！同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪的妈妈的外形描述得准确吗？小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话后，有没有找到自己的妈妈呢？小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区别。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”，为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？这个小笑话告诉我们，描述事物时一定要全面，要说出事物的主要特点，这样才不会闹笑话。我们平时看事物要全面，要深入细致，否则也可能闹出笑话。读第4自然段，思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌蚪是怎么认出妈妈的？出示课文第3幅插图，读读第5自然段的最后一句话，谁能找对描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）这三个词中哪一个不能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿态，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生表演一下，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。过渡：小蝌蚪和妈妈见面了，他们都非常高兴，他们的话该怎么读呢？我们请男生读小蝌蚪的话，女生读妈妈的话，要读出小蝌蚪和妈妈高兴、激动的心情。四、梳理文章结构：用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。五、概括课文主题。这篇充满情趣的科学童话通过写小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的故事，展现了小蝌蚪发育成青蛙的成长过程以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
课堂练习（难点巩固） 同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，看看谁能填得又快又好。_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____长长的尾巴，____地游来游去。多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们继续帮小蝌蚪找妈妈吧！①小蝌蚪有什么变化？（出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，找学生上台按顺序摆一摆：大脑袋长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——青蛙。）②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。说一说试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。读读第5自然段的最后一句话，谁能找对描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）这三个词中哪一个不能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿态，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生表演一下，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）
小结 以《寻人启事》导入，吸引学生的注意，并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设的情境中。2、图文并茂的课件和板书，直观地帮助学生梳理课文的层次，了解小蝌蚪成长过程中身体的变化。3、表演朗读，既加深了学生对课文内容的理解，又让学生在亲身实践中体会到了“迎上去”“追上去”“游过去”“披”“露”“鼓”等词语所产生的生动形象的表达效果。