(共56张PPT)
2
0
2
2
人教部编版语文精选课件
四年级下册
语文 四年级 下册
短诗三首
9
天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集《繁星》，走进她的内心世界吧！
第一课时
冰心，原名谢婉莹，
福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》等。
《繁星》是冰心创作的第一部诗集，出版于1923年，由164首小诗组成，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，作品中多是歌颂自然、母爱、童真、人类之爱的意味深长的小诗。
观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。
繁 星（七一）
繁 星（一三一）
繁 星（一五九）
表示在诗集中的位置。
“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与ɑ相拼，例如：“大海啊”中的“啊”应该读作yɑ，“母亲啊”中的“啊”应该读作nɑ。
朗读小知识
自由朗读三首诗，读准字音，正确停顿。
初读课文
/
/
/
/
/
声音停顿、延长。
na
ya
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
漫灭
tāo
màn
波涛
学认字
慢
－忄
＋氵=
漫
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
磨灭
这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。
联系上下文
词语解释
自由朗读三首诗，感受它们与古诗的不同，找韵脚，体会诗歌的韵味。
整体感知
没有韵脚
格式不一
韵脚ang
格式不一
同字成韵
格式不一
结合标点读
按下面顺序读三首诗，你有什么发现？
母爱
大海
繁 星（七一）
互动课堂
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
说明不止一件事，有很多事值得作者回忆。
永不漫灭
强调印象十分深刻
月明的园中
藤萝的叶下
母亲的膝上
诗人会和母亲做什么事情？
我给母亲讲白天发生的趣事
母亲给我讲月亮中嫦娥的故事
母亲给我讲星星的故事
童年的美好
母亲的慈爱
当记忆的大门打开，远远望去，看到了园子（ ），慢慢靠近，看到了郁郁葱葱的藤萝（ ），再近一些，我们的目光最终落在了（ ）。
体现了作者对母亲的爱。
月明的园中
藤萝的叶下
母亲的膝上
带着对母亲深深的爱再次朗读诗句，体会诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
伴读音乐
繁星（七一）
这些事——
是（ ）的回忆：
月明的（ ），
藤萝的（ ），
母亲的（ ）。
膝上
背诵指导
园中
叶下
永不漫灭
繁 星（一五九）
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
na
风雨
风雨
两个“风雨”有什么不一样？
现实生活中遇到的挫折与苦难
狂风暴雨等恶劣天气
天上的风雨
心中的风雨
你遇到了什么困难是母亲帮你解决的？
◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……
想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
补充资料
把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢。当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，母亲永远是自己心灵的温暖港湾。
联系生活中母亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！
伴读音乐
繁星（一五九）
母亲啊!
（ ）来了，
（ ）躲到它的（ ）；
（ )来了，
（ )只躲到你的（ ）。
背诵指导
天上的风雨
鸟儿
心中的风雨
我
巢里
怀里
《繁星（七一）》通过回忆园中 ，“我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对母亲的 ，和母爱的 。
《繁星（一五九）》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到 的情景，表达了诗人对母亲的 。
藤下
依恋
母亲怀里
依恋
温馨
主题概括
加部首构成新字，再组词。
曼— （ ）（ ）
漫
漫过 漫天
寿— （ ）（ ）
涛
波涛 海涛
课堂演练
第二课时
母爱
大海
复习导入
繁 星（一三一）
互动课堂
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
ya
反问句
排比句
三个反问句如何变成陈述句？
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
为什么用三个反问句？
所有的星都有光。
所有的花都有香。
在我所有的思潮里都有你波涛的清响。
起到了强调或突出情感的作用。
对大海的
喜爱和赞美
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。
联想
大海
星
光
花
香
诗人热爱大海的原因：
冰心小时候随父迁至海滨城市烟台，在那里度过了她幸福而多彩的童年生活。
冰心的父亲是海军军官，她经常到父
亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。
她曾说：“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、
庄严……”
补充资料
繁星（七五）
父亲呵！
出来坐在月明里，
我要听你说你的海。
繁星（一一三）
父亲呵！
我怎样的爱你，
也怎样爱你的海。
补充资料
带着对大海的热爱再来读这首诗，注意朗读时语气越来越强烈。
伴读音乐
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗( ) ？
哪一朵( )？
哪一次我的思潮里，
没有( )？
背诵指导
星没有光
花没有香
你波涛的清响
学了三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
分行来写，且没有按整齐的格式排列。
没有字数和句数限制。
节奏感鲜明，朗朗上口。
可以押韵，也可以不押韵。
分行排列
格式自由
节奏感强
不拘泥韵律
灭
涛
藤
萝
膝
fán
màn
duǒ
miè
tāo
xī
luó
繁
漫
躲
téng
学写字
拼音开关
fán
重难点字书写指导
上部左边的“每”横折钩变成了横折，且不要超出竖折。“攵”第三笔撇要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑。下部比“系”少一撇。
结构梳理
《繁星（一三一）》通过描写 、
和大海的涛声，表达了作者对大海的 之情。
星光
喜爱
花香
主题概括
繁星（二）
童年呵!
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
拓展延伸
繁星（五十五）
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
对诗歌《繁星（一三一）》理解正确的选项是（ ）。
A.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。
B.这首诗运用比喻的手法，意在说明诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。
C.这首诗格调清新，意境悲凉。
A
课堂演练
综合性学习·活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
收集诗歌，整理资料
活动提示
1.搜集诗歌
报纸
电视
书籍
交流方法
采访
不同题材
2.整理诗歌
写景
写人
家乡
……
不同国家
中国
德国
……
3.摘抄诗歌
建立目录
注意格式
注明作者和出处
字迹工整
活动要求
每天收集、摘抄至少三首现代诗。还可以适当摘抄与诗有关的故事或资料，为后续编写小诗集积累素材。
