Unit 4 Where is Lucy from
【第二课时】
【教学目标】
1．能运用What’s the matter 询问发生的状况，用Where’s询问物品的方位。
2．能用It’s in/ on/ under做简单回答；用Is it in/ on/ under？提问并作答。
3．能听懂door, window, wall, desk…简单常见的教室物品名称，并能进行认读。
4．能听读，并正确书写字母Nn—Rr以及短语和重点句型。
5．掌握本单元单词， 学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
【教学重点】
1．能熟练掌握教室物品相关的重点单词以及物品方法的简单询问和回答。
2．字母Nn—Rr的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。
【教学难点】
如何创设情景让学生对What’s the matter 与Who’s on duty today 的感知和理解更形象。
Where’s It’s in/ on/ under…… Is it in/ on/ under 几个句型的操练和巩固。
字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。
【教学安排】
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。
【教学准备】
重点词汇单词卡片，学习用品以及教室相关设施物品的实物，字母卡片，录音机，磁带，人物卡片和头饰
教学过程 学生活动 课前修改
一、Warm up 1. 师生相互问候 2. 教师检验上课时布置的设计对话的完成情况 3. 教师汤学生仔细观察教师里摆放的物品，看哪一位或哪一组观察得最仔细，英语名称说得最多。 二、Presentation 1. 教师用谜语引入今天将学习的内容What has four legs but can’t run or walk 2. 教师借助教室里的实物来教授今天要学习的单词。在教授单词的同时把其过渡到句式中，并纠正学生的发音。 3. 教师重点示范window和blackboard的发音 三、Practice 1. Point and say由教师指学生说过渡到学生指学生说 2. Listen and match黑板上一列为单词，一列为图片，一一对应。教师打乱顺序后请学生听到哪个单词就把单词和图片对应起来。 四、Consolidation 1. 教师播放课文第4部分录音，请学生听音，指认并跟读。 2. 教师播放第5部分录音，并引导学生用其他词替换进行歌谣创编 3. 请学生完成本单元配套练习 五、Homework 1. 听第1课的录音，并跟读。 2. 画一画自己的教室或房间，并用英语向教师、家长或同学介绍。 1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。 2. 同桌上台展示设计的对话 3. 学生仔细观察并说出教室里物品的英文名称 1. 学生思考或讨论然后用英语或中文问答。 2. 学生由词到句进行听音模仿，并跟读 3. 学生注意教师的发音示范和口型 1. 学生在游戏活动中对单词的音和义进行练习 2. 学生在游戏活动中对单词的形和义进行练习。 1. 学生听音，指认并跟读 2. 学生学唱歌谣，并进行创编 3. 学生完成练习，并反馈完成情况。Unit 4 Where is Lucy from
【第一课时】
【教学目标】
1．能运用What’s the matter 询问发生的状况，用Where’s询问物品的方位。
2．能用It’s in/ on/ under做简单回答；用Is it in/ on/ under？提问并作答。
3．能听懂door, window, wall, desk…简单常见的教室物品名称，并能进行认读。
4．能听读，并正确书写字母Nn—Rr以及短语和重点句型。
5．掌握本单元单词， 学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
【教学重点】
1．能熟练掌握教室物品相关的重点单词以及物品方法的简单询问和回答。
2．字母Nn—Rr的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。
【教学难点】
如何创设情景让学生对What’s the matter 与Who’s on duty today 的感知和理解更形象。
Where’s It’s in/ on/ under…… Is it in/ on/ under 几个句型的操练和巩固。
字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。
【教学安排】
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。
【教学准备】
重点词汇单词卡片，学习用品以及教室相关设施物品的实物，字母卡片，录音机，磁带，人物卡片和头饰
教学过程 学生活动 课前修改
一、Warm up 1．师生相互问候。 2．复习第3单元知识，并总结。 二、Presentation 1．教师事先把某位学生的数学书藏到自己这里，然后让全班学生和教师一起边说边拿出物品We have pens. We have pencils. We have …当说到We have math books时观察这位同学的表情并用英语What’s the matter 和Where is your math book 询问这位学生。 2．教师把书归还给学生后引出问题Where’s Andy’s math book Let’s look and listen.引入到第1部分的学习中 三、Practice 1．学习第2部分Let’s Practice。教师让学生熟悉这部分涉及的单词，然后用Where’s the … 对学生进行询问并板书这一句型。 2．请学生两人一组对Let’s practice的内容进行问答练习。 3．请学生完成本单元配套练习。 四、Consolidation 1．教师播放第2部分Listen and learn。 2．教师把全班分成三个大组，分角色进行对话。 3．教师请三人一组分角色对话，鼓励对课文内容进行替换和创编。最后让学生上台展示。 五、Homework 1．听第1课第1部分和第3部分录音，并跟读。 2．与同桌操练对话。 1．学生与教师进行常规的问候语对话练习。 2．学生唱歌谣配以动作，展示自己的才能。 3．学生对以往知识进行复习总结。 1．学生跟教师一起边说边拿出所说的物品。 2．学生感知和接触这几个句式的真实场景。 1．学生在练习活动中用It’s in/ on/ under…来回答。 2．看图操练对话，交换一问一答。 3．学生完成练习，并反馈完成情况。 1．学生听音，跟读 2．全班学生分组分角色进行对话 3．三人一组对话练习后，请优秀小组上台展示。Unit 4 Where is Lucy from
【第三课时】
【教学目标】
1．能运用What’s the matter 询问发生的状况，用Where’s询问物品的方位。
2．能用It’s in/ on/ under做简单回答；用Is it in/ on/ under？提问并作答。
3．能听懂door, window, wall, desk…简单常见的教室物品名称，并能进行认读。
4．能听读，并正确书写字母Nn—Rr以及短语和重点句型。
5．掌握本单元单词， 学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
【教学重点】
1．能熟练掌握教室物品相关的重点单词以及物品方法的简单询问和回答。
2．字母Nn—Rr的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。
【教学难点】
如何创设情景让学生对What’s the matter 与Who’s on duty today 的感知和理解更形象。
Where’s It’s in/ on/ under…… Is it in/ on/ under 几个句型的操练和巩固。
字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。
【教学安排】
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。
【教学准备】
重点词汇单词卡片，学习用品以及教室相关设施物品的实物，字母卡片，录音机，磁带，人物卡片和头饰
教学流程 学生活动 课前修改
一、Warm up 1. 师生相互问候 2. 教师用手指或教学准备指向教室里的物品，引导学生用This is …句式来复习这些物品的英文名称 二、Presentation 1. 教师戴上值日生的袖标对学生说I’m on duty today.这样通过情景来解释duty的含义。 2. 教师播放第2课的第一部分 3. 请学生跟读，对We’re on duty. Close the door after the cleaning. Turn off the lights. 三个重点句进行操练引导学生在说的时候配以动作帮助理解和记忆。 三、Practice 1. 教师根据重点句的含义做动作，学生猜测并说出相应英文。 2. 游戏Simon says（一人发指令，一人做出反应） 3. 请学生完成本单元配套练习。 四、Consolidation 1. 教师播放第1部分Listen and say和第2部分Listen and learn录音 2. 让学生分角色朗读 五、Homework 1. 听读本课所学内容。 2. 制作英语值日生袖标。 1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。 2. 复习第一课里所学知识、 1. 学生在情景中接触和了解on duty的含义 2. 学生听读第2课第一部分，了解这一部分的重点句并理解。 3. 学生对重点句型进行情景练习。 1. 学生在游戏活动中熟练所学的英语知识 2. 学生完成练习，并反馈完成情况 1. 学生听音、跟读课文内容 2. 学生分角色朗读和分角色进行对话展示Unit 4 Where is Lucy from
【第四课时】
【教学目标】
1．能运用What’s the matter 询问发生的状况，用Where’s询问物品的方位。
2．能用It’s in/ on/ under做简单回答；用Is it in/ on/ under？提问并作答。
3．能听懂door, window, wall, desk…简单常见的教室物品名称，并能进行认读。
4．能听读，并正确书写字母Nn—Rr以及短语和重点句型。
5．掌握本单元单词， 学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
【教学重点】
1．能熟练掌握教室物品相关的重点单词以及物品方法的简单询问和回答。
2．字母Nn—Rr的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。
【教学难点】
如何创设情景让学生对What’s the matter 与Who’s on duty today 的感知和理解更形象。
Where’s It’s in/ on/ under…… Is it in/ on/ under 几个句型的操练和巩固。
字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。
【教学安排】
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。
【教学准备】
重点词汇单词卡片，学习用品以及教室相关设施物品的实物，字母卡片，录音机，磁带，人物卡片和头饰
教学流程 学生活动 课前修改
一、Warm up 1. 师生相互问候 2. 教师检查上节课作业布置的完成情况 3. 教师选出做得最好的英语值日生袖标，让学生戴上并带领全班同学朗读或复习单词。 二、Presentation 1. 教师呈现第2课的第3部分Play a game首先在讲台放一张空书桌，接着把一只钢笔摆放到书桌的不同方位并用Is it in/ on/ under the desk 对学生进行询问和演示。教师可用不同物品作替换练习 2. 接着教师把自己的眼睛蒙上后，请一位学生把钢笔摆放到书桌某一位置，教师请全班学生用Where is the pen 向教师询问，教师用Is it in/ on/ under the desk 进行猜测 3. 教师完成示范后，请一位学生上台蒙上眼进行猜测，让学生与学生之间进行上述活动。活动可采用竞争的形式，猜的次数越少得分就越多。 三、Practice 1. 教师对第4部分相关物品的名称进行复习 2. 教师播放第4部分对话录音 3. 教师检查完成情况：采用原音中对话形式进行检查 四、Consolidation 1. 请学生完成图文连线 2. 教师对第5部分出现的四个祈使句进行巩固。 3. 请学生完成本单元配套练习。 五、Homework 1. 模仿第3部分形式结合第4部分物品画一幅画与同桌进行问答练习 2. 复习第5部分祈使句，下节课进行做动作猜句子游戏。 1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。 2. 学生展示上课时作业完成情况 3. 在英语值日生带领下复习上课时重点内容。 1. 学生仔细观察教师的示范并作简单的对话， 2. 全班学生用Where is the pen 向选手提问，选手通过使用Is it in/ on/ under the … 进行推断。 3. 学生活动，学会与同学合作 1. 学生看配图，说出第4部分相关物品名称。 2. 学生完成相应部分 3. 学生用英语回答所完成的选项 1. 学生完成图文连线 2. 学生能对四个祈使句认读和理解，并在指令下做出反应， 3. 学生完成练习，并反馈完成情况Unit 4 Where is Lucy from
【第五课时】
【教学目标】
1．能运用What’s the matter 询问发生的状况，用Where’s询问物品的方位。
2．能用It’s in/ on/ under做简单回答；用Is it in/ on/ under？提问并作答。
3．能听懂door, window, wall, desk…简单常见的教室物品名称，并能进行认读。
4．能听读，并正确书写字母Nn—Rr以及短语和重点句型。
5．掌握本单元单词， 学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
【教学重点】
1．能熟练掌握教室物品相关的重点单词以及物品方法的简单询问和回答。
2．字母Nn—Rr的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。
【教学难点】
如何创设情景让学生对What’s the matter 与Who’s on duty today 的感知和理解更形象。
Where’s It’s in/ on/ under…… Is it in/ on/ under 几个句型的操练和巩固。
字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。
【教学安排】
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。
【教学准备】
重点词汇单词卡片，学习用品以及教室相关设施物品的实物，字母卡片，录音机，磁带，人物卡片和头饰
教学流程 学生活动 课前修改
一、Warm up 1. 师生相互问候。 2. 复习第5部分祈使句做动作猜句子游戏 3. 改编歌曲 二、Presentation 1. 教师出示字母Nn---Rr的大小写的卡片，并教读。 2. 启发学生思考学过哪些单词分别以这五个字母开头，板书在黑板上，其中包括书上出现的nose, orange, peach, queen, rabbit 3. 让学生完成1部分的Listen, chant and play. 4. 让学生完成儿歌， 并用黑板上的其他单词来创编儿歌。 5. 教师在四线三格内示范书写大小写，学生书空模仿书写。 三、Practice 1. 请学生完成第2部分Listen, choose and read,然后检查完成情况。 2. 请学生读出第3部分Look, read and write中的短语并让其写在相对应的四线格中。 3. 请学生完成本单元配套练习。 四、Consolidation 1. 学习第4部分Listen and do,首先让学生熟悉和理解本部分内容 2. 把学生分为两人一组进行练习，熟练之后提供本部分所需道具让学生上台展示。 五、Homework 1. 听读课文，学说儿歌。 2. 进行对话练习。 1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习 2. 学生根据第2课第5部分祈使句做动作，全班同学用英语说出其动作含义 3. 英语值日生戴上值日袖标做值日活动 1. 学生跟读 2. 可以与同桌或小组讨论，回忆以前学过的单词。 3. 听、读、唱歌谣并创编新歌谣。 4. 学生创编新的儿歌，并展示 5. 学生在抄写中练习正确的书写格式。 1. 听录音中跟读的单词是下列哪一个，把它选出来说一说 2. 认读第3部分的短语并把其填写到相应的四线格中，最后展示并齐读，看看是否正确 3. 学生完成练习，并反馈完成情况 1. 学生熟悉和了解第4部分内容。 2. 两人一组练习后上台展示
