Unit4 where is Lucy from？
【第三学时】
学习目标 1．能听、说、认、读单词USA ，UK，China，Australia，speak，sing，dance，draw。 2．能用下面句子进行回答： 1）Where is he\she from？ he\she is from… 2）Where are you from？ I’m from… 3）What’s his/her name？ His/her name is… 4）Can you dance？ Yes, I can. /no, I can’t. 5) Can he speak Chinese Yes, she can. /no she can’t.
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“where are you from？where is he\she from？” 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用 “what’s his/her name？”来询问别人的姓名。 4．能初步掌握情态动词can 的一些用法，并进行正确的问答练习。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师问候全体学生。 2．chant: USA,USA,USA, where are you from？ where are you from？ I’m from USA． 问答练习。 游戏能活跃课堂气氛，复习旧知 。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．教师走到学生中间，请一位男生起立，与其进行对话： T: hello，my name is …What’s your name B: hello，my name is … T: nice to meet you. B: nice to meet you, too. 教师在黑板上板书这2个句型并教读，然后学生2人一组进行操练对话。 2．以相同方式教授“what’s her name Her name is …”这两个句型。 1．与教师进行对话： T: hello，my name is …What’s your name B: hello，my name is … T: nice to meet you. B: nice to meet you, too. 教师在黑板上板书这2个句型并教读，然后学生2人一组进行操练对话。 2．以相同方式教授“what’s her name Her name is …”这两个句型。 创设情境，引入新课，以教师自己和学生的切实身份来引入，更易懂。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 游戏： 1．“high and low”的游戏： 2．知识竞赛： 在老师的带领下完成游戏。 在欢快的游戏活动中学习英语，寓教于乐。
展示评学（7分钟左右） 1．教师先提出一个问题：“where is Stanley from？”让学生带着问题听课文第一部分录音，然后回答问题。 2．学生听录音，跟读课文，然后进行分角色朗读、表演。 3．完成第三部分的练习。 1．教师先提出一个问题：“where is Stanley from？”让学生带着问题听课文第一部分录音，然后回答问题。 2．学生听录音，跟读课文，然后进行分角色朗读、表演。 3．完成第三部分的练习。 回归课文，巩固操练。
提升延学 （5分钟 左右） 1．听第二部分的录音并跟读。 2．同学之间进行对话表演。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 完成作业。Unit4 where is Lucy from？
【第五学时】
学习目标 1．能听、说、认、读单词USA ，UK，China，Australia，speak，sing，dance，draw。 2．能用下面句子进行回答： 1）Where is he\she from？ he\she is from… 2）Where are you from？ I’m from… 3）What’s his/her name？ His/her name is… 4）Can you dance？ Yes, I can. /no, I can’t. 5) Can he speak Chinese Yes, she can. /no she can’t.
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“where are you from？where is he\she from？” 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用 “what’s his/her name？”来询问别人的姓名。 4．能初步掌握情态动词can 的一些用法，并进行正确的问答练习。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师问候全体学生。 2．free talk: 1）where is he\she from？ he\she is from… 2）where are you from？ I’m from… 3）what’s his/her name？ His/her name is… 4）can you dance？ Yes, I can. /no, I can’t. 5)Can he speak Chinese Yes, she can. /no she can’t. 3．游戏：单词炸弹 问答练习。 1）where is he\she from？ he\she is from… 2）where are you from？ I’m from… 3）what’s his/her name？ His/her name is… 4）can you dance？ Yes, I can. /no, I can’t. 5)Can he speak Chinese Yes, she can. /no she can’t. 游戏能活跃课堂气氛，复习旧知 。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．播放课文第一部分的录音，第一遍，认真听，第二遍，完成表格，第三遍，教师核对答案。 2．就表格所提供的信息，进行问答练习：“ what’s his name How old is he /where is he from 可以先由教师问，全班学生回答，然后学生2人一组进行练习对话。 1．播放课文第一部分的录音，第一遍，认真听，第二遍，完成表格，第三遍，教师核对答案。 2．就表格所提供的信息，进行问答练习：“ what’s his name How old is he /where is he from 可以先由教师问，全班学生回答，然后学生2人一组进行练习对话。 通过活动，继续巩固复习就知识。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 1．完成本课第二、第四部分的练习。 2．首先全班学生一起完成第三部分的对话内容，然后2人一组进行对话练习。 1．完成本课第二、第四部分的练习。 2．首先全班学生一起完成第三部分的对话内容，然后2人一组进行对话练习。 回归课文，巩固操练。
展示评学（7分钟左右） 1．.介绍一些知名的国际上的大城市，让学生把这些城市名运用到“I’m from …”的句型中去。 1．.分角色完成第三部分的对话内容。 2．完成第四部分的练习。 拓展学生的知识面。
提升延学 （5分钟 左右） 1．上网查询有关国家及其城市的相关信息。 2．听读本单元课文。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 完成作业。Unit4 where is Lucy from？
【第六学时】
学习目标 1．能听、说、认、读单词USA ，UK，China，Australia，speak，sing，dance，draw。 2．能用下面句子进行回答： 1）Where is he\she from？ he\she is from… 2）Where are you from？ I’m from… 3）What’s his/her name？ His/her name is… 4）Can you dance？ Yes, I can. /no, I can’t. 5）Can he speak Chinese Yes, she can. /no she can’t.
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“where are you from？where is he\she from？” 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用“what’s his/her name？”来询问别人的姓名。 4．能初步掌握情态动词can 的一些用法，并进行正确的问答练习。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师问候全体学生。 2．教师播放音乐，学生一起唱英语歌曲： USA,USA,USA, where are you from？ where are you from？ I’m from USA． 唱歌曲。 歌曲能活跃课堂气氛，复习旧知 。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．教师分别出示一张老虎和狐狸的图片，问学生：“what’s this do you like tigers/foxes ”然后告诉学生：“ today we are going to learn a story about the tiger and fox.” 2．观赏《老虎和狐狸》的故事。然后讲讲这个故事的大概内容。 3．请学生谈一谈对老虎和狐狸的看法。 4．分图进行教学，扫除一些单词和句子障碍，同时尽可能让学生多模仿朗读故事。 1．听故事，讲故事，发表自己的看法。 先让学生从整体来接故事，然后再深入学习，为后面的表演扫清语言障碍。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 1．将全班分成2个大组，分角色朗读课文。 2．学生2人一组分角色朗读课文。 3．请学生上台表演故事。 1．将全班分成2个大组，分角色朗读课文。 2．学生2人一组分角色朗读课文。 3．请学生上台表演故事。 利用学生喜欢表演的特征，让学生来表演故事，能更好地调动学生学习的积极性。
展示评学（7分钟左右） 1．让学生边拍手边打节奏，边唱童谣： dance，dance，dance，I can dance… 唱童谣。 在欢快的游戏活动中学习英语，寓教于乐。
提升延学 （5分钟 左右） 1．把这个故事用英语讲给你的家人听。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 完成作业。Unit4 where is Lucy from？
【第一学时】
学习目标 1．能听、说、认、读单词USA ，UK，China，Australia，speak，sing，dance，draw。 2．能用下面句子进行回答： 1）Where is he\she from？ he\she is from… 2）Where are you from？ I’m from… 3）What’s his/her name？ His/her name is… 4）Can you dance？ Yes, I can. /no, I can’t. 5）Can he speak Chinese Yes, she can. /no she can’t.
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“where are you from？where is he\she from？” 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用 “what’s his/her name？”来询问别人的姓名。 4．能初步掌握情态动词can 的一些用法，并进行正确的问答练习。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师问候全体学生。 2．全班一起做“听指令，指身体部位”的游戏。 听指令，做游戏。 游戏能活跃课堂气氛，复习旧知 。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．教师用课件出示Lucy的图片，让学生听她的自我介绍：“hello，my name is Lucy .I’m a girl. I’m from USA．”教师提问：“who is this girl？”引导学生回答：“she is Lucy.”教师接着问：“where is she from？”引导学生回答：“she is from USA。” 2．教师出示单词USA和美国国旗，教授单词USA． 3．教师出示Mr. White 的图片，自我介绍：“hi，I’m Mr. White, I’m your English teacher, I’m from Canada．”教师接着问学生：“who’s this man ”引导学生回答：“he is Mr. White ”接着问：“where is he from？”引导学生回答：“he is from Canada．” 4．出示单词卡片Canada，和加拿大国旗。 5．以相同方式教授单词UK，China，Australia。（一定要让学生熟悉这些国家的国旗。） 1．教师用课件出示Lucy的图片，让学生听她的自我介绍：“hello，my name is Lucy .I’m a girl. I’m from USA．”教师提问：“who is this girl？”引导学生回答：“she is Lucy.”教师接着问：“where is she from？”引导学生回答：“she is from USA。” 2．教师出示单词USA和美国国旗，教授单词USA． 3．教师出示Mr. White 的图片，自我介绍：“hi，I’m Mr. White, I’m your English teacher, I’m from Canada．”教师接着问学生：“who’s this man ”引导学生回答：“he is Mr. White ”接着问：“where is he from？”引导学生回答：“he is from Canada．” 4．出示单词卡片Canada，和加拿大国旗。 5．以相同方式教授单词UK，China，Australia。（一定要让学生熟悉这些国家的国旗。） 遵循以听说为先的教学原则，单词和句型的教学不能孤立开来，而应该有效地进行结合。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 游戏： 1．知识竞赛： 2．开火车： 3．击鼓传图片： 根据老师指令，做游戏。 在欢快的游戏活动中学习英语，寓教于乐。
展示评学（7分钟左右） 1．播放课文第一部分的录音，学生跟读。 2．.播放课文第二部分的录音：listen and circle，学生完成练习。 1．播放课文第一部分的录音，学生跟读。 2．.播放课文第二部分的录音：listen and circle，学生完成练习。 回归课文，巩固操练。
提升延学 （5分钟 左右） 1．听第一课的录音并跟读。 2．向自己的家人介绍书中的小朋友。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 完成作业。Unit4 where is Lucy from？
【第二学时】
学习目标 1．能听、说、认、读单词USA ，UK，China，Australia，speak，sing，dance，draw。 2．能用下面句子进行回答： 1）Where is he\she from？ he\she is from… 2）Where are you from？ I’m from… 3）What’s his/her name？ His/her name is… 4）Can you dance？ Yes, I can. /no, I can’t. 5) Can he speak Chinese Yes, she can. /no she can’t.
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“where are you from？where is he\she from？” 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用 “what’s his/her name？”来询问别人的姓名。 4．能初步掌握情态动词can 的一些用法，并进行正确的问答练习。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师问候全体学生。 2．问答练习：出示不同的人物头像，师生间进行问答练习：where is he\she from？ 问答练习。 游戏能活跃课堂气氛，复习旧知 。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．教师出示 Gao wen di 的图片，问全体学生：“who is this boy？where e is he from？”引导学生回答：“he is from china ” 2．教师在黑板上板书：where are you from？ I’m from china。教授句型，然后以多种方式进行操练。 3．自我介绍：教师先示范做自我介绍，接着让学生做自我介绍。 1 “who is this boy？where e is he from？”引导学生回答：“he is from china ” 2．教师在黑板上板书：where are you from？ I’m from china。跟读句型，然后以多种方式进行操练。 3．自我介绍： 以旧知识引出新知识，并通过多种方式的练习，以达到让学生掌握、运用新知识的目的。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 1．学生2人一组操练第三部分的对话。 2．播放第四部分的儿歌，学生跟唱。 3．学生自编儿歌。 1．学生2人一组操练第三部分的对话。 2．播放第四部分的儿歌，学生跟唱。 3．学生自编儿歌。 通过对话表演、说唱等各种学生感兴趣的方式，继续巩固本堂课所学知识。
展示评学 （7分钟左右） 1．情景表演：让学生戴上不同的人物头饰，进行第五部分的对话表演。 1．情景表演：让学生戴上不同的人物头饰，进行第五部分的对话表演。 回归课文，巩固操练。
提升延学 （5分钟 左右） 1．听第一课第一部分的录音并跟读。 2．同学之间进行对话表演。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 完成作业。Unit4 where is Lucy from？
【第四学时】
学习目标 1．能听、说、认、读单词USA ，UK，China，Australia，speak，sing，dance，draw。 2．能用下面句子进行回答： 1）Where is he\she from？ he\she is from… 2）Where are you from？ I’m from… 3）What’s his/her name？ His/her name is… 4）Can you dance？ Yes, I can. /no, I can’t. 5) Can he speak Chinese Yes, she can. /no she can’t.
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“where are you from？where is he\she from？” 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用 “what’s his/her name？”来询问别人的姓名。 4．能初步掌握情态动词can 的一些用法，并进行正确的问答练习。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师问候全体学生。 2．教师和学生交流：“T: hello，my name is …What’s your name B: hello，my name is …” 3．学生分小组，互相介绍自己：hello，my name is …What’s your name 问答练习。 游戏能活跃课堂气氛，复习旧知 。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．教师出示一张女孩子跳舞的图片并介绍：“look，this girl is dancing。 ”出示“dance”的单词卡片并教读，然后问学生：“can you dance？” 引导学生回答“yes，I can/no, I can’t. 2．用图片分别呈现下列的单词：sing ，draw， speak，并进行教授，然后问学生：“ can you sing an English song ”让学生做出相应的回答。 1．教师:“can you dance？” 学生：“yes，I can/no, I can’t.” 2．学习新单词：sing ，draw， speak，并进行教授，然后问学生：“ can you sing an English song ”让学生做出相应的回答。 创设情境，引入新课，以教师自己和学生的切实身份来引入，更易懂。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 游戏： 1．“开火车”的游戏： 2．第五部分let’s play ：学生2人一组，玩掷骰子的游戏，练习“yes，I can/no, I can’t.” 在老师的带领下完成游戏。 在欢快的游戏活动中学习英语，寓教于乐。
展示评学（7分钟左右） 1．分角色完成第三部分的对话内容。 2．完成第四部分的练习。 1．分角色完成第三部分的对话内容。 2．完成第四部分的练习。 回归课文，巩固操练。
提升延学 （5分钟 左右） 1．听课文的录音并跟读。 2．和同学玩第五部分的游戏。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 完成作业。
