Unit5 those are pandas
【第二学时】
学习目标 1．能熟练掌握并使用句型：What are those/these /they are …/what do they look like They have …/what animal do you like best /I like …best. /they can… 2．能听说读写单词： zoo,giraffe,tiger,lion,elephant,beautiful,lovely,,tall,short,strong. 3．学唱歌谣I am a lovely panda．
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“what are those/these /they are …” , 并 操练于日常情景对话中去。 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用 “what do they look like They have …/what animal do you like best /I like …best./they can…”和他人进行动物方面的话题的交流。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师问候全体学生。 2．用PPT出示教师去动物园的图片。 T:last weekend ,I went to the zoo and took a picture, look at the picture and think about these questions: Q1: what are these Q2: what animal do I like best 观察图片。 复习旧知，引入新课。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．用TPR的方式对“I like _best, they have__， they can __and__. they’re__” 作简单的练习。 2．采取类似的方法教tall和short。之后可以利用师生。生生之间比身高来练习。 3．出示狮子的图片，并对它进行描述，引出beautiful和strong.这两个单词。用动作和图片加深对这2个单词的含义。 1．用TPR的方式对“I like _best, they have __they can ___and __.they’re__” 作简单的练习。 2．采取类似的方法学习tall和short。 3．学习beautiful和strong.这两个单词。用动作和图片加深对这2个单词的含义。 让学生参与其中，既提高了学生的学习兴趣，也能更好地巩固知识。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 1．完成第二部分的练习listen and number。 2．让学生采取TPR的方式介绍其喜欢的动物，以此来练习I like …best./they can… 可以现在小组里进行练习，教师给予指导，然后通过“我是小演员”这个环节来进行展示，师生对表演者给予评价和正音。 1．完成第二部分的练习listen and number。 2．让学生采取TPR的方式介绍其喜欢的动物，以此来练习I like …best./they can… 可以现在小组里进行练习，教师给予指导，然后通过“我是小演员”这个环节来进行展示，师生对表演者给予评价和正音。 回归课文，巩固操练。
展示评学（7分钟左右） Step 4 1．出示一些小动物的图片，请学生根据动物的外貌、神态等特征完成填空：如“I like _best, they have __they can ___and __.they’re__”根据学生水平，可以把填空练习改成选词填空。 1．完成填空：如“I like ____best, they have ____they can ____and _____.they’re___” 2．根据学生水平，可以把填空练习改成选词填空。 回归课文，巩固操练。
提升延学 （5分钟 左右） Step 5 1．用英语谈谈身边的动物。 2．学生设计把单词补充完整的练习,然后同桌间相互交换填写。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 完成作业。Unit5 those are pandas
【第五学时】
学习目标 1．能熟练掌握并使用句型：What are those/these /they are …/what do they look like They have …/what animal do you like best /I like …best. /they can… 2．能听说读写单词： zoo,giraffe,tiger,lion,elephant,beautiful,lovely,,tall,short,strong. 3．学唱歌谣I am a lovely panda．
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“what are those/these /they are …” , 并 操练于日常情景对话中去。 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用 “what do they look like They have …/what animal do you like best /I like …best./they can…”和他人进行动物方面的话题的交流。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师播放音乐，学生以TPR的形式，齐唱I am a lovely panda。 唱歌曲I am a lovely panda。 歌曲能活跃课堂气氛，复习旧知 。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．教师拿着baby monkey的玩偶，以baby monkey的口吻跟学生打招呼：“hello , every one ,I’m ben .I live in the woods ,I see some animals in the odds ,some tall, some short.., but I don’t know what I look like until one day…” 2．播放录音，让学生整体感知故事内容，并思考以下几个问题：How many animals does ben meet What do they look like At last, does ben know what he looks like 听录音，听懂故事的内容。 播放录音，培养学生倾听的习惯，问题的设置，让学生在听故事的过程中学会思考问题。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 1．整体呈现故事。 在学生听完故事后，请学生回答问题，并核对答案，然后根据学生的回答依次出示图片，并再次请学生默读故事，圈出不理解的词句。 2．理解故事：首先让学生利用图片，理解故事情节。 3．朗读故事：教师播放完录音，学生模仿跟读。 听录音，理解故事内容。 利用整体教学，让学生整体感知语言现象，便于学生整体习得语言。充分运用图片进行直观教学，加强学生对运用现象的理解。
展示评学（7分钟左右） Step 4 1．表演故事：利用简单的道具进行表演，可以先让教师在小组内进行对话表演，再请2位学生到讲台前展示表演。 1．表演故事：利用简单的道具进行表演，可以先让教师在小组内进行对话表演，再请2位学生到讲台前展示表演。 利用多维度学习单词，学习单词的音形义达到听说读写用相结合的目的。
提升延学 （5分钟 左右） Step 5 1．给故事取名。 2．续写故事。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 发挥想象画画，激活学生的思维。Unit5 those are pandas
【第四学时】
学习目标 1．能熟练掌握并使用句型：what are those/these /they are …/what do they look like They have …/what animal do you like best / I like …best. / they can… 2．能听说读写单词： zoo,giraffe,tiger,lion,elephant,beautiful,lovely,,tall,short,strong. 3．学唱歌谣I am a lovely panda．
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“what are those/these /they are …” , 并 操练于日常情景对话中去。 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用 “what do they look like They have …/what animal do you like best /I like …best./they can…”和他人进行动物方面的话题的交流。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师问候全体学生。 2．教师播放歌曲I am a lovely panda，学生跟唱。 唱歌曲I am a lovely panda。 歌曲能活跃课堂气氛，复习旧知 。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．教师快速地出示各种动物图片，学生快速指认，复习对话：“what are those/these they are …what animal do you like best /I like …best./they can…” 2．完成第二部分的练习。 1．学生快速指认图片，复习对话：“what are those/these they are …what animal do you like best /I like …best./they can…” 2．完成第二部分的练习。 利用图片，直观教学，利于学生记忆。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 1．看口型猜单词。以小组为单位，看哪组猜的单词最多。 2．练习第三部分的对话talk with your friends. 1）每组选画一种自己喜欢的动物。 2）以最迷惑人的方式一部分一部分地展示给邻近的小组，让他们猜是哪种动物。 1．看口型猜单词。以小组为单位，看哪组猜的单词最多。 2．练习第三部分的对话talk with your friends. 1）每组选画一种自己喜欢的动物。 2）以最迷惑人的方式一部分一部分地展示给邻近的小组，让他们猜是哪种动物。 通过看口型猜单词，培养学生的观察能力，通过猜动物，调动学生的思维。
展示评学（7分钟左右） Step 4 1．完成第二部分的练习listen ，spell and draw： 1)第一遍，静听 2)第二遍，圈出听到的单词 3)第三遍，画出图画 4)小组内核对答案 5)集体核对答案 2．完成第四部分的练习look，read and write。 1)先看图，然后连线，将图片和单词建立联系。 2)读单词 3)将单词规范地书写在四线三格 4)读句子，将单词放入语境，达到学以致用的目的。 注意：教师提醒学生注意单词的单复数形式。 1．完成第二部分的练习listen ，spell and draw： 1)第一遍，静听 2)第二遍，圈出听到的单词 3)第三遍，画出图画 4)小组内核对答案 5)集体核对答案 2．完成第四部分的练习look，read and write。 1)先看图，然后连线，将图片和单词建立联系。 2)读单词 3)将单词规范地书写在四线三格 4)读句子，将单词放入语境，达到学以致用的目的。 注意：教师提醒学生注意单词的单复数形式。 利用多维度学习单词，学习单词的音形义达到听说读写用相结合的目的。
提升延学 （5分钟 左右） Step 5 1．网上查找cultural clips中的动物，弄清楚他们分别是哪个国家的，并了解它们的特性，第二节课上介绍给大家。可以小组合作，每人查找一种或者多种小动物。 2．画出你喜欢的动物，并标上英语，或者口头简单介绍。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 发挥想象画画，激活学生的思维。Unit5 those are pandas
【第一学时】
学习目标 1．能熟练掌握并使用句型：What are those/these /they are …/what do they look like They have …/what animal do you like best /I like …best. /they can… 2．能听说读写单词： zoo,giraffe,tiger,lion,elephant,beautiful,lovely,,tall,short,strong. 3．学唱歌谣I am a lovely panda．
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“what are those/these /they are …” , 并 操练于日常情景对话中去。 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用 “what do they look like They have …/what animal do you like best /I like …best./they can…”和他人进行动物方面的话题的交流。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师问候全体学生。 2．检查上节课作业的完成情况。 猜谜语。 复习旧知，引入新课。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．教师出示“神秘盒子”从里面拿出动物卡片和玩偶，就“what are those/these /they are …”，和学生进行对话练习。教师提醒those和these的发音，采取多听录音模仿、教师纠正知道的方式来加强。 2．学生间自由练习第一部分的对话，请几个学生上讲台前表演对话. 1．区分those和these的发音，采取多听录音模仿、教师纠正知道的方式来加强。 2．学生间自由练习第一部分的对话，请几个学生上讲台前表演对话. 回归课文，巩固操练。创设真实的情景，进行重点突破。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 1．教师出示第三部分的图片，让学生练习“what are those/these /they are …”可以先师生间练习，然后让学生分小组练习。 2．完成第四部分的练习，先引导学生看图，弄清楚题目的意思，然后学生根据录音完成练习。最后全体核对答案。 3．完成第五部分的练习let’s play . 把全班分成4个小组（giraffe, tiger, lion, elephant），先小组讨论，然后派代表上台表演。最后对描述得多的小组进行奖励。 1．学生练习“what are those/these /they are …”可以先师生间练习，然后让学生分小组练习。 2．完成第四部分的练习，先引导学生看图，弄清楚题目的意思，然后学生根据录音完成练习。最后全体核对答案。 3．完成第五部分的练习let’s play . 把全班分成4个小组（giraffe, tiger, lion, elephant），先小组讨论，然后派代表上台表演。最后对描述得多的小组进行奖励。 回归课文，巩固操练。
展示评学（7分钟左右） 1．听音练习：播放一段描述动物特征的短文，让学生根据内容选择合适的答案。 2．填空练习： 先出示一幅动物园图片，和学生自由交谈，然后出示一个文本框架，采取填空的方式来完成对话。如： A: what are these in the zoo B: they are _____.they have _____.I love them very much! What about you 1．听音练习：播放一段描述动物特征的短文，让学生根据内容选择合适的答案。 2．填空练习： 先出示一幅动物园图片，和学生自由交谈，然后出示一个文本框架，采取填空的方式来完成对话。如： A: what are these in the zoo B: they are _____.they have _____.I love them very much! What about you 大量的、不断重复的听力练习，是一种语言的刺激，也是对知识的进一步加强，让学生习惯用英语的思维去获取信息，填空练习，再一次巩固知识。
提升延学 （5分钟 左右） 1．准备一张你喜欢的动物，并用英语向你的家人或者朋友做介绍。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 完成作业。Unit5 those are pandas
【第三学时】
学习目标 1．能熟练掌握并使用句型：What are those/these /they are …/what do they look like They have …/what animal do you like best /I like …best. /they can… 2．能听说读写单词： zoo,giraffe,tiger,lion,elephant,beautiful,lovely,,tall,short,strong. 3．学唱歌谣I am a lovely panda．
学习重难点 1．能大胆.灵活运用：能用句型“what are those/these /they are …” , 并 操练于日常情景对话中去。 2．能听.说.认.读本单元重点词汇及唱本单元英文歌曲。 3．能用 “what do they look like They have …/what animal do you like best /I like …best./they can…”和他人进行动物方面的话题的交流。
学法 教师导学 同伴助学 提升延学
准备 多媒体课件 单词卡片
学习过程 学生活动 设计意图
教师导学 （3分钟左右） Step 1 warm-up 1．教师问候全体学生。 2．分角色朗读课文第一部分的录音，就身边的动物进行创编对话的展示。 角色朗读课文第一部分的录音，就身边的动物进行创编对话的展示。 复习旧知，引入新课。
新课呈现 （15分钟左右） Step 2:presentation 1．教师拿出玩偶或动物头饰，采用TPR的方式向学生做自我介绍：“hello! I am a/an … I can …I’m …”并适当地引用第四部分的歌词内容“would you like to …” 3．教师出示I am a lovely panda的歌词和图片，然后播放歌曲让学生采用TPR的方式有节奏的跟唱。 1．跟学歌曲I am a lovely panda，有节奏的跟唱。 让学生参与其中，既提高了学生的学习兴趣，也能更好地巩固知识。
同伴助学 （10分钟左右） Step 3: 鼓励学生创编新歌，并表演。 1．把学生分成几个小组，小组内进行讨论和创作。 2．每个小组轮流上讲台前展示创作成果。 3．小组互评，评出最佳创作奖。 鼓励学生创编新歌，并表演。 1．把学生分成几个小组，小组内进行讨论和创作。 2．每个小组轮流上讲台前展示创作成果。 3．小组互评，评出最佳创作奖。 回归课文，巩固操练。
展示评学（7分钟左右） Step 4 小组竞赛： 1．6人一小组完成part 5 look and link部分的练习，看哪组最先完成练习。 2．教师问：“who has… ” 3．小组抢答，回答的时候用动作或者声音模仿配合。 小组竞赛： 1．6人一小组完成part 5 look and link部分的练习，看哪组最先完成练习。 2．教师问：“who has… ” 3．小组抢答，回答的时候用动作或者声音模仿配合。 回归课文，巩固操练。
提升延学 （5分钟 左右） Step 5 1．创编更多的歌曲或谜语。 2．画出你最喜欢的动物，并用英语描述它。 1．学生小组合作。 2．做课后作业。 完成作业。
