人教版四年级美术上册第11课拟人的形象教案

第11课 拟人的形象
学习领域：造型·表现
教学目标：
知识与技能：认识拟人化的形象，学会用拟人化的表现方法，表现自己喜欢的形象。
过程与方法：通过欣赏感受、对比分析、合作探究、动手实践，创作出一个有创意且美观的拟人形象。
情感态度与价值观：通过与语文中的拟人修辞手法的对比，达到学科间知识融会贯通的目的；通过欣赏传统文化中的拟人形象，培养学生对祖国传统文化的热爱之情；通过创造拟人化的形象，唤醒学生对生活的热爱。
教学重点：用拟人化的表现方法创作出一个拟人形象。
教学难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。
教学过程：
一、激趣导入
1．有感情的朗读下面的句子？
（1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（2）夜深了，星星困得眨眼。
（3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
2．这些句子用了什么修辞手法？
是的，语文课上有拟人的修辞手法，如果把这些形象用美术的方法表现出来，会是怎样的呢？今天我们就一起来了解学习《拟人的形象》。出示课题。
二、欣赏感受
听《山海经》英招的故事，欣赏山海经中拟人的形象图片,感受拟人形象的美
师：我们一起来看看美术中的拟人形象（展示山海经等作品），在我们中国，从很早就存在拟人的形象，这些拟人的形象带给你什么感受？
学生回答。
三、探究新知
1、什么是拟人的形象
师:欣赏了这么多精美的作品,我们来思考一下，什么是拟人的形象呢 请同学们小组内进行讨论
学生汇报：……
师:同学们说的都很好,那老师再对你们的回答再做一个总结。（展示课件）将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化。（使“物”有人的动作、神态和情感）
师:在我们的生活中,拟人的形象无处不在,你们在生活中哪些地方可以见到拟人的形象呢？
学生回答:……
师小结：我们在动画片中见到过,在儿童玩具中见到过,在广告宣传中也常常见到,这些生动的形象丰富了我们的生活,现在就让我们一起来看看这些生活中的拟人形象吧!(课件)在这些作品中，我们可以看出，艺术家常采用拟人化的方法设计动植物形象，赋予他们新的生命形式，借以表达自己的意愿，激起我们无限的想象。
2、如何创造拟人的形象？
我们看一个普通的汉堡,在使用了拟人手法后,是不是变得更加生动、有趣、富有人情味呢？这就是拟人的形象。
师：那么，如何创造拟人的形象呢？
生：加耳朵，加嘴巴等。
师：对啦，添加东西，也就是做加法，创造的本质就是做加法。那么，如何做加法呢，具体要添加哪些东西呢？
小组讨论,交流汇报：做加法
a、加五官表情（头部拟人化）。
b、加四肢动态。c、添加衣服鞋帽等饰品。（身体拟人化）
3、技法学习
师: 我们看，普通的海绵做完加法后会变成什么样呢？普通的香蕉做完加法又会变成什么样呢？老师手里也有一根香蕉，诶？谁喜欢香蕉？小黄人！想不想看老师给这个香蕉做加法，让它变成一个小黄人香蕉？
观看微视频制作小黄人香蕉的过程
四、动手实践
师：看完视频，同学们想不想自己试一试？（拿出水果）老师这里有各种水果，请同学们给这些水果做加法，让这些水果变得有生命，让他们人格化呢？
1、学生作品欣赏，学习一下他们的优点（表情生动，动作夸张，配饰丰富）
2、用拟人的修辞方法，说一说你手上的水果。
3、学生作业
作业:用拟人手法装饰水果
（展示课件）学生创作,老师巡视指导
五、作品展示评价
1、作品展示在水果架上，说一说你喜欢哪一个拟人的形象，为什么喜欢？
2、让学生介绍作品的主题及创意,你觉得哪里再改改会更好？
3、做了哪些“加法”？
六、课堂小结
生活中陪伴着我们的事物非常多，比如为我们照明的电灯，对身体有益的蔬菜，带我们遨游知识海洋的书籍……他们虽然不会说话，却无私的帮助我们，学完了今天的课程，同学们就拥有了可以赋予他们生命的神奇力量！用这个力量好好感谢这些原本没有生命的朋友吧！