故乡是北京

课型 新授 本课第几节次 2 累计课时总数 授课时间 第 周 月 日
教学内容 故乡是北京
教学目标 1. 知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
2. 有感情地朗读课文。背诵课文。
3．知道北京是一个古老文明的而又充满现代化气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。
重点难点 知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
信息收集 收集有关老北京的信息
课件制作 幻灯片
学生准备 熟读课文
教学材料 相关资料、教参
场景布置
教学过程： 预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构
环节时间 教学意图 教师活动 学生活动
一谈话引入3’二学习课文37’ 从介绍作者引入，使学生初步了解他对北京的感情引导学生感受作者的情感初步学习抓重电词语体会作者对北京的热爱感受作者字里行间流露出来的爱故乡的情感感悟文章写法，引导整理信息，读写结合 1谈话：今天我们继续学习第一课，大家齐读课题。2介绍作者：我们已经知道这首歌的作者是阎肃，今天我要告诉大家的事，他出生在河北省，后来参加了解放军，来到了北京，他把北京称为自己的故乡，从这一点就可以看出他对北京有一种特殊的感情。1提要求：自己读全文，体会作者对北京有着怎样的情感2指名回答，并说出从哪儿体会到的。3学习第一小节提示学法：边读边抓重点词语体会作者对北京的热爱之情。指名回答。通过朗读表达作者对北京的最爱之情。4学习第二小节过渡：作者为什么这样热爱北京呢？请听作者一一道来。指名读课文指名回答理解“不说”提问：北京有太多享誉全国甚至闻名世界的名胜古迹，作者都同样喜欢吗 问读：他不说的有哪些？只看到的是什么？点拨：他“不说”的那些是因为不喜欢它们，不想说，也认为不值得说吗？体会情感：这些名胜古迹早已闻名全国乃至世界，还用我一一介绍么？所以作者不说这些，从不说这个词你体会到了作者怎样的思想感情？读出自豪之情。理解“只看”过渡：作者把享誉全国乃至世界的大的景观放下不说，他关注的是什么？提问：你怎么理解“只看”？是不想看其他处么？体会感情：作者单单看到这些代表北京特色的小地方就产生了怎样的感情？有感情朗读。5学习第三小节过渡：北京有3000多年的历史，如果说历史悠久的北京令作者倍感自豪亲切，那么今天的北京是一个飞速发展的现代化大都市，作者对今天的北京又怀有怎样的感情呢？从哪个词语看出来的？有感情朗读小结：无论是遍布名胜古迹的北京，还是充满现代化气息的北京都是那样令作者自豪、热爱。感悟写法提要求：比较读2、3两节看看你发现了什么？整理资料：你也是北京人，你能说出北京还有哪些可爱之处么？北京的名胜古迹还有——北京的民俗文化还有——北京的风味小吃还有——其它——仿写去过（ ）名城，也走访了不少（ ）。（ ）地，告诉你，我还是最爱咱们的北京。不说（ ）的（ ），也不说（ ）的（ ）。唱不够（ ），到不尽（ ）。单想那（ ）、（ ），便生出一片热爱北京的浓浓情。6学习第4小节齐读，表达赞美看1、4小节体会感情的升华。 齐读课题边读边思考最爱、热爱……边读边抓词语体会1走遍了：说明作者去过全国各地乃至世界很多地方。2静静地想一想：说明作者深思熟虑后认真比较，发自内心地得出结论。边听边思考作者热爱北京的原因北京有许多名胜古迹，北京的四合院也令作者喜欢读前四句回答不用说大家都知道。自豪齐读最后一句仅看、单单看亲切、热爱自豪、热爱不说、唱不够、道不尽、单想共同点：不说……唱不够…...到不仅（大处）只看（单想）小处来表达对北京的自豪与热爱有选择的填空，然后由感情地读一读
板书设计 故乡是北京去过（ ）名城，也走访了不少（ ）。（ ）地，告诉你，我还是最爱咱们的北京。不说（ ）的（ ），也不说（ ）的（ ）。唱不够（ ），到不尽（ ）。单想那（ ）、（ ），便生出一片热爱北京的浓浓情。
反思小结
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