10《爬山虎的脚》名师教学设计片段

《爬山虎的脚》名师教学设计片段
◆抓重点词语，体会爬山虎爬的过程。
师：爬山虎有一种独特的本领，到底是什么本领呢？请你们自由读第4自然段，找找答案。
生：我找到了，爬山虎的本领是爬。（生读相关句子）
师：请你用“△”标出关于“爬”的动词。你能把这些动词突出地读出来吗？
生：能！（生读，教师适当指导）
师：闭上眼睛，想象一下爬山虎爬的样子。（放录音）
师：谁能用自己的办法演示爬山虎爬的过程？
生：我来试一试。把我的身体看作是爬山虎的茎，胳膊看作是细丝，手指看作小圆片，请大家读书中的句子，我来演示给大家看。（其他学生读，该生演示）
师：你演示得真棒！大家给他点掌声吧。
师：爬山虎是一脚一脚向上爬的，那你们知道它的爬和壁虎的爬有什么不同吗？
生：动物的脚爬行是不能留在那里的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。
师：说得真好。爬山虎是一脚一脚地往上爬的，这里用词多么准确啊！我们在习作时也要注意准确用词。下面我们一起来再读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。（生齐读）
师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？
生：因为爬山虎的脚很多，样子与蛟龙的爪子相似。
师：你是说样子相似。除了样子相似，还有其他原因吗？
生：蛟龙的爪子很硬，也能抓住墙。
师：长一只脚，巴住墙；再长出另一只脚，再巴住墙。它要不停地向上爬，就要不断长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”我们再来一起读一读这句，感受一下。（生读）
师：事物的美，事物的奥妙，事物的特征是不容易一下子被发现的，需要我们进行长期观察。你看，叶圣陶爷爷观察了很长时间，才发现了爬山虎脚的特征，可见长期观察，反复观察多么重要啊！你们也要学习这样的观察方法，争取写出好文章来。
赏析：《语文课程标准》指出：语文课程必须依据学生的身心发展和语文学习的特点，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进理解。
爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的是本课的教学难点，学生不易理解。因此，教师通过采用读中想象，让学生表演爬山虎爬的过程等方式，不仅调动了学生的学习积极性，而且有助于突破难点。同时，教师又将爬山虎的脚与蛟龙的爪子进行比较，生动形象地把爬山虎的样子描述了出来，引导学生学习表达方法。
◆感知爬山虎脚的样子。
（学生根据学生活动卡设计自主探究学习爬山虎的脚是什么样的）
师：通过刚才的自学，你知道了什么？
生1：我知道了爬山虎的脚长在茎上。
生2：长在茎上长叶柄的地方。
师：这是爬山虎脚的位置。
（板书：位置）
师：爬山虎的脚长在茎上，谁还有补充？
生3：还不准确。是长叶柄的地方的反面！（板书：叶柄的反面）
生：我知道脚的形状，像蜗牛的触角。
师：那触角什么样儿？你知道吗？
生4：长在头上，软软的，细细的。
师：能不能用别的事物来比喻这细丝呢？老师捉了一只小蜗牛，我们来看一下它的触角和爬山虎的脚是不是相似。（播放课件，学生观察作比较）
生5：真的很像啊！
师：什么相似？
师：形状相似。（板书）
生6：我还知道了它的脚的颜色，跟刚长出来的叶子一样，也是嫩红的。
师：（小结）作者从位置、形状、颜色三个方面介绍了爬山虎脚的样子。希望同学们学会这种抓住特点描写事物的好方法。
赏析：教师针对“细丝像蜗牛的触角”这个比喻句详细讲解。许多孩子平时没有注意到爬山虎的脚是什么样的，教师便让学生观察这两种事物，通过观察比较，学生体会作者这样写是多么恰当、准确。同时，也能体会到正是由于作者细心观察，才会写得如此逼真。
1 / 3