课件：粤教选修之《唐诗宋词元散曲选读》第14课苏轼词二首

(共38张PPT)
第14课　苏轼词二首
第14课　苏轼词二首
课堂互动探究
知能优化演练
诗苑花絮
基础自主学案
美文佳作欣赏
苏东坡认错
在冯梦龙编的《警世通言》中，记载了王安石和苏轼的几个轶闻故事，其中有这样一个故事：
有一天，苏东坡去看望宰相王安石，恰好王安石出去了。苏东坡在王安石的书桌上看到了一首咏菊诗的草稿，才写了开头两句：
西风昨夜过园林，
吹落黄花满地金。
诗苑花絮
苏东坡心想：“西风”就是秋风，“黄花”就是菊花，菊花最能耐寒、耐久，敢与秋霜斗，怎么会被秋风吹落呢？说西风“吹落黄花满地金”是大错特错了。这个平素恃才傲物、目中无人的翰林学士，也不管王安石是他的前辈和上级，提起笔来，续诗两句：
秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。
王安石回来以后，看了这两句诗，心里很不满意。他为了用事实教训一下苏东坡，就把苏东坡贬为黄州团练副使。苏东坡在黄州住了将近一年，到了九月重阳，这一天大风刚停，苏东坡邀请好友陈季常到后园赏菊。只见菊花纷纷落瓣，满地铺金。这时他想起给王安石续诗的往事，才知道原来是自己错了。
基础自主学案
表目的，为了
倾斜
遥远迷蒙的样子
值得嘲笑
领悟
偏说，硬说
慢慢
超过
听凭
形容微寒
先前
四、名句积累
①一点浩然气，_____________。(苏轼《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》)
②回首向来萧瑟处，归去，______________。
(苏轼《定风波》)
③欲把西湖比西子， ______________ 。
(苏轼《饮湖上初晴后雨》)
④不识庐山真面目， ______________ 。(苏轼《题西林壁》)
⑤ ______________ ，熟读深思子自知。(苏轼《送安惊落第诗》)
千里快哉风
也无风雨也无晴
淡妆浓抹总相宜
只缘身在此山中
故书不厌百回读
⑥我欲乘风归去， ______________ ，高处不胜寒。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
⑦ __________ ，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
⑧ ______________ ，最是橙黄橘绿时。(苏轼《赠刘景文》)
⑨竹外桃花三两枝， ______________ 。(苏轼《惠崇春江晚景》)
⑩拣尽寒枝不肯栖， ___________ 。(苏轼《卜算子》)
又恐琼楼玉宇
一年好景君须记
春江水暖鸭先知
寂寞沙洲冷
但愿人长久
五、文学常识
1．走近作者
苏轼(1037—1101)，字____，号________。眉州眉山(今四川眉山)人。宋代文学家、书画家。我国历史上罕见的全能文学家，诗、词、散文都有突出的成就。诗歌方面，他是____四大诗人之一，散文方面，他是“______________”中的佼佼者。而他最富于开创性的艺术贡献是词的创作。他开创了____词风，对宋词的繁荣昌盛产生了深远的影响。词集有《_________》。
子瞻
东坡居士
北宋
唐宋古文八大家
豪放
东坡乐府
2．资料链接
《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》
这首词是宋神宗元丰六年(1083)作者贬官在黄州(今湖北黄冈)时作的。快哉亭，在黄州的江边，张怀民修建。张怀民，字偓佺(又字梦得)，当时也贬官在黄州，与苏轼的心境相同，二人交往密切。作者不仅欣赏江边的优美风景，而且更加钦佩张怀民的气度。所以他为张怀民所建的亭起名为“快哉亭”。
《定风波》
此词作于元丰五年(1082)，此时作者因“乌台诗案”，正被贬官在黄州。
课堂互动探究
[文脉·探究]
1．苏轼在《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》中体现了怎样的人生态度？
【提示】　全篇贯注着超旷达观的博大襟怀。作者被贬官黄州，是他在人生道路上第一次遇到的沉重政治打击，理想遭遇严重挫折，内心是非常痛苦的。面对这样的政治祸难，他能处之若常，用睿智的思辨维持心理平衡，不消极颓丧，对功名得失不过于耿耿于怀。但是他并不是放弃了对人生理想的追求，并不是盲目乐观。这样的人生态度，在今天仍有借鉴意义。
2．《定风波》这首词体现了苏轼怎样的生活态度？开头“莫听”“何妨”两个词语，表达了作者怎样的情怀？
【提示】　“一蓑烟雨任平生”体现了词人不追求仕途腾达，不需要豪华的物质享受，只以超然、达观的心态对待生活，哪怕过隐士一样的贫困生活。
“莫听”表现了作者在风雨面前毫不在乎的态度，从而反映出作者旷达的处世态度。“何妨”写出作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步，表现了作者对自然风雨和生活厄运的挑战。
3．有人说“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”语义双关，你是否同意这一说法？请谈谈你的看法。
【名师点拨】　这里的“风雨”和“晴”既指自然界的风雨和晴，也指政治上的风雨和晴。由于苏轼历经官场的风风雨雨，对风雨的袭击或雨过天晴的遭遇已习以为常，所以他觉得无风无雨最好，无风无雨，则盼晴、喜晴的心情也不需要了，从而体现了作者超然物外的人生态度。
[细剖·深析]
[楼主]
用轻松的生活小事为题材来表现严肃的人生主题，是苏轼词的一大特色。细读《定风波》，说说其中包含的人生态度。
[沙发]
这首词告诉我们：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何必放在心上。展现了一种旷达的人生态度。
[板凳]　
我感觉这首词还告诉我们，任何困难都不能阻止我们前进，我们应该不畏艰难险阻，永远不放弃自己的追求。所以他说：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”
[三楼]　
其实这首词透出的一种佛家超然物外的无喜无悲、胜败两忘的思想，而这种思想其实也是作者内心无奈的反映，是无奈中的一种自我慰藉。
知能优化演练
倾听苏轼的文字
　　　　　　　　　　敬一兵
眼睛沿着苏轼诗词中的文字行走，走着走着就醉倒了。不是被依附在文字上的风光陶然，不是被栖居于文字里的热闹迷惑，而是高高标举了苏轼自喻“一肚皮不合时宜”的凌霜傲雪秉性的文字。以苏轼特有的书法脾气，纵横在视线要走的路上，令我的目光迈出的每一次步伐，不由分说就踏在了抑扬顿挫的韵律中，沉凝而不滞涩，流畅而不虚滑。
美文佳作欣赏
怎么看这一行行的文字都像极了苏轼预先铺设在纸上的琴弦，而目光在上面行走时被拽得晃晃悠悠的情形，分明就是他老先生拨弄琴弦掷来的振动。振动令目光眩晕，却令耳膜获得了愉快的抚慰——有美妙的音乐火一样燃起。
苏轼的文字，一个个都是沾了自然的灵气，活脱脱地在纸上舞蹈，不是抛来一只蚂蚱的跳跃声，就是掷出一阵小鸟的歌唱，抑或送达枯叶在树上迎风的呐喊。
心里自个儿偷偷地乐，哪还见一丝一毫离去的意思呢。并且，苏轼这老先生仿佛也是在和我逗乐般的，诙谐中把文字一个一个地抛掷在纸上，一如珍珠落玉盘，叮叮咚咚，煞是好听。记得我的耳朵第一次不听我的使唤，乐颠颠奔了去的那个方向，就是苏轼喜爱追欢寻乐，在酒筵上遇到歌妓求诗之时，毫不迟疑，提笔写在歌妓的披肩上或纨肩上的那一些字：停杯且听琵琶语，细捻轻拢，醉脸春融，斜照江天一抹红。
苏轼的文字，正与歌妓和琵琶琴心醉脸红，一片嘤嘤之中，尽是音符在缭绕的情形。
听别人念文字常因发音不准而一头雾水，于是便产生了自己念文字的欲望。我念的文字就是苏轼的《水调歌头》。没有气运丹田，也不曾摆了专门的站姿，我的朗诵就是这样于随随便便之中开始的。先是用四川话念，觉得别扭，改用普通话念，嘿嘿，顺畅多了。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”
不错，有味道跟上来了，不觉摇头晃脑地继续念下去：“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？”朗朗上口，念的声音不知不觉也变得拖声拖调起来，竟然还夹有颤音。我这是在唱歌？手一拍脑门，我笑了。苏轼的《水调歌头》本身就很合音律的，就是文字本身的音乐性所在，能够用音调来切合心境就是《水调歌头》的难能可贵。
“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。”或许苏轼当年就是在这样的情形中，一边念叨一边写就《水调歌头》的。忽然我有些明白了苏东坡味摩诘之诗“诗中有画”和观其画则称“画中有诗”的感叹。绘画是分割空间、重组空间的艺术，但诗中还存在意义，这就是诗的主题。而音乐则是时间的艺术，是对时间的分割与组合。我们不难看出，就如梵高的《向日葵》，它与时间没有关系
。我们不会要求在多长的时间内把这幅画看完，而对于一首乐曲，我们却有时间的先后顺序要求。你听贝多芬的《欢乐颂》，想真正地感受那份意境，不可能从第2乐章听起，所以音乐是一种时间艺术。诗歌就是这种时间与空间艺术的综合，称之为综合之艺术。它在时间上通于绘画，在空间上通于音乐。
听苏轼的文字，婉转悠扬，是一种闲情逸致，自有一种孤洁幽僻的高尚情怀，一如琴韵古雅。这样的印象，不是我的主观臆断，而是他老先生的文字告诉我的。譬如，“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”又如，“几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。”琴韵的本质是一场静。弹琴时，避闹而取静，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，琴音悠扬，更衬出环境的静谧，并起到很好的舒缓治疗内心的作用。
弹琴时须心无杂念，不然心乱而琴乱，终不能成曲调。古时传说弹琴时若有无关的人在旁偷听，扰乱了心神，则容易断弦，琴也就弹不下去了，可见琴为心声，心静才能韵圆。听苏轼的文字，也是这样的感觉。窃喜中的我偷偷望一眼苏轼，哈哈，不料他老先生也在天国里同样是偷偷窃喜地望着我，眼神里递来的文字音符，统统嵌进了我的骨头。
再听一遍苏轼的文字，感觉就是文字在琴的调理下，用音符讴歌人与自然心意互通，直达天人合一的境界的感觉。不由地一阵蓦然心动。苏轼诗词里的文字，不就是跌宕起伏的人生，不就是一首荡气回肠的琴曲吗？这人生的舞台，不就是一张巨大无形的无弦琴吗？人生的喜怒哀乐、悲欢离合不就是一个个在琴弦上跃动拓展的音节吗？于是我在想，滴水能摄大海，芥子能纳须弥，那么，我听懂了苏轼的文字，无疑就可以弹好一段人生无弦琴，也许就能掀起整条人生长河的浪涛，发出人性与生命最完美的音符。
【赏评】　　对苏轼理解深刻入微，所写文章内涵丰富。本文在构思上运用通感手法，围绕倾听苏轼的文字，写了其文字的特点、节奏特色、风格及其听后感受。文字清新，语言富有诗意。
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