4《繁星》 名师教案

《繁星》名师教案
教学目标：
1.认识3个生字。
2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
教学重点：
有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学难点：
学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
教学过程：
一、情景导入
1.同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？
预设：喜欢，有星星、月亮……
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？
你能叫出这些星星的名字吗？
预设：牛郎织女星、北斗七星。
2.今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
交流一下你搜集到的关于巴金的资料！
预设：巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》、《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
老师也在这里搜集到了一些资料：1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。
3.巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们走进课文，一起去看看吧！
（板书课题：繁星）
二、初读感知
（一）初读课文。
1.挑战自己。
本文一共400余字，你的阅读时间为 分钟。
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得写得精彩的地方。
3.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？
（1）出示生字，指读。（出示文本信息）
昧 坠 怀
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
（2）图文识字。
（3）一起来做个一闪一闪亮晶晶的游戏！
（二）朗读课文。
1.朗读课文后思考：作者描写了哪几次看望繁星的经历？
预设：第一次，从前在家乡；第二次，三年前在南京；第三次，如今在海上。
这是按什么叙述写作者在不同时期不同地方观看繁星的情景？
预设：时间顺序。
2.小组之间围绕以下问题汇报交流成果：观星的时间、观星的地点、观星的感受。
3.走进课文。
（1）从前在家乡
①仰望繁星是一种怎样的场景？
以前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
“密密麻麻”说明了什么？
预设：说明星星比较多，写出了在浩瀚的夜空中星星多而密的特点。
如果是你，你会做些什么呢？
预设：我会手里拿着蒲扇悠闲地纳凉，也会望着夜空中密密麻麻的星星数星星……
②想象一下“从前在家乡”仰望繁星是一种怎样的感受？
预设：表明了当时的“我”生活真是无忧无虑、恬淡惬意。
（2）三年前在南京
小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流下列时间段的收获：
三年前在南京
如今在海上
①“三年前在南京”仰望繁星是一种怎样的场景？
每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
“每晚”这个词语说明了什么？
预设：表明了“我”的观察习惯长久坚持以及对繁星的喜爱。
“星群密布”又说明了什么？
预设：说明了星星的多。
“静寂的夜”“一片菜园”“星群密布的蓝天”渲染了一种宁静、祥和的气氛。
②尝试理解下面这段话的意思
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
既然星光是“微小”的，为什么我会觉得“光明无处不在”呢？是否矛盾？
预设：星光代表着光明，虽然它的光很微弱，但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。
这表明了什么？
预设：表达了对生活充满光明、希望之感。即冲破枷锁、走向光明。
（3）如今在海上
①“如今在海上”仰望繁星又是一种怎样的场景？
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。
“相对”能否变成“观看”？
预设：不能，因为“相对”强调的是互相观看，表明了“我”和星星的熟悉。
②小组之间讨论一下：这一段在写法上有什么特点？
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
这一段是什么描写？
预设：实写，形象地写出了星星摇摇欲坠的样子，同时也表现了星星在深蓝色背景的映衬下显出一种宁静的美。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这一段是什么描写？
预设：虚写，作者运用拟人把“我”在船上观察繁星的感受巧妙地反映出来。这是“我”真实的感受，由于长时间的观看繁星，自然和星星融为一体，亲密无间，如临其境，如闻其声，无比信赖和惬意。
作者就是运用了虚实结合的写法：运用联想和想象的方法来反映生活。不同时间地点观看繁星的情景是实写，而观察繁星的感受就是联想和想象。
想一想：它们在说什么呢？
预设：看！船上有个人在看我们；他看起来有心事，我们发发光逗他开心吧。
③“如今在海上”仰望繁星又是一种怎样的感受？
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：用排比的手法，从触觉和听觉反映海上之夜的柔美、静寂和奇妙。星星像萤火虫一样飞舞，当然柔和静寂了。“我”沉醉其中，以致感觉星星在小声说话，当然是梦幻的。
④此时你的眼前浮现怎样的画面？
这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
这一段描写让你有什么感受？
预设：表明作者在这样静谧的环境下安然入睡，如同儿时睡在母亲的怀里一样舒适、安详。
从中我们可以感悟到作者热爱星空、向往美好。
（4）贵在得法。
小组之间讨论一下：本文在写法上有什么特点？
预设：课文按时间顺序反映生活，反映“我”在不同时间不同地点观看繁星的情景和感受；虚实结合，运用联想和想象的方法来反映生活。不同时间地点观看繁星的情景是实写，而观察繁星的感受就是联想和想象；写文章要做到语言简练。本文就处处呈现简约之美。结构简，内容简，语言简。
三、拓展升华
（一）小组合作表演课文。
1.根据年龄段分好角色；
2.揣摩动作、心境、神情；
3.准备一些道具作为辅助；也要有人做旁白说明哦！
（二）你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
可以运用这些成语：月明星稀、星月交辉、星光灿烂、斗转星移、群星争辉、
星如莹水……
（三）让我们一起跟随航天飞机观看奇幻的星空！（播放视频：情境欣赏：奇幻的星空之旅）
四、巩固练习
打开“基础训练/阅读训练-《繁星》”，一起来闯关吧！
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