重大版英语四年级上册 Unit 5 Those are pandas 教学设计

Unit 5 Those are pandas 教学设计
一、指导思想（Guiding ideology）
本教材以中华人民共和国教育部《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为理论依据，始终以“激发和培育学生学习英语的爱好，是学生树立自信心养成良好的学习适应和形成有效的学习策略，进展自主学习能力和合作精神，是学生把握必然的英语基础知识和听、说、读、写技术，形成必然的综合语言运用能力”为指导，全面表现以学生为主体的教育思想，并具有科学性、趣味性、操作性、灵活性、启发性和人文性特点。本堂课的设计中也充分表现了这点。
教材分析（Analysis of teaching material）
本课是一堂听说课,学习对象为四年级学生。依照《课程标准》的目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动；能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的用具，依照教师的切身示范，和课件上所展现的目口号言。本课的话题选自四年级（上）Unit 5 Those are pandas 在学习了人物长相单词的基础上，要求学生学会和了解描述动物的外貌的大体用语，知道描述动物外貌的大体句型。
三、学情分析（Analysis of the students）
依照英语课程标准规定:
通过听、说、读、写的训练，使学生取得英语基础知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础。比如像本课所涉及的话题是他们接触过的，因此，他们期望用英语来表达。另外，四年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们仿照和经历的能力专门强。学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地仿照各类发音。四年级学生的经历以具体形象经历为主，并适应于机械性经历，小学生明白得和分析语言的能力相对来讲较弱。他们更感爱好的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决方法。
四、教学目标（Teaching aims）
By the end of the lesson, Ss will be able to :
master the words about animals: tiger, lion, giraffe, elephant, monkey, panda, rabbit, etc.
master the structure“What are these ”“They are … …”
talk about their favorite animal.
learn to protect animals and be friendly to them.
五、教学重难点（Teaching emphasis and difficulties）
The Ss can communicate with others by talking about animals.
They can learn to protect animals and treat them as their friends.
六、教学策略与手腕（Teaching strategy and method）
1. Teacher preparation: <1> PPT
<2> animals’ head portrait
Students preparation: acquaint the animals they know
七、教学步骤（Teaching procedures）
Step 1 Warming up
Greeting: 教师先问候全班学生，然后走到学生中间，边介绍自己边和个别学生打招呼，如Hello, I’m Ivy, I’m from Shanxi, nice to meet you!
谜语导入：There are some friends here. Who are they They are black and white. They have big eyes and short ears. They are from Sichuan. Please guess what are these
设计用意：课前打招呼，既是对所学知识的温习，又和学生拉近了距离。猜谜的方式，即吸引了学生的注意力，又激活了学生的思维能力。
Step 2 Presentation of new words and structure
学生猜谜语，教师揭露谜底，在PPT上出示大熊猫的图片，they are pandas.教师提问：“where can you see pandas ”学生回答出动物园，引出动物园的单词zoo.
教师率领同窗们参观动物园，熟悉tiger，lion，elephant，giraffe，monkey，rabbit 这几个新朋友.
T: Let’s go to the zoo and meet our new friends. okay？
教师向学生展现新朋友老虎的图片，提问：“look，what are these？”并引导学生回答：they are tigers. 让学生仿照老虎的样子、动作、声音等。以一样的方式熟悉其他的朋友，并多次播放录音，学生仿照跟读，教师指导纠正。
Step 3 Practice of new words and structure
Game 1：Read these new words quickly
10秒计时，分组读单词，哪一组读的又快发音又准确，给予一颗星奖励。
Game 2：萝卜蹲
6为同窗别离扮演6种动物，玩萝卜蹲的游戏。
Game 3：幸运大转盘
转盘中有8中动物，指针指向一种动物，教师提问：What are these？学生回答：They are… …
Game 4 Riddle
描述几种动物的特点，学生猜谜语
设计用意：
Step 4 Consolidation
向学生展现虐待猎杀动物的图片，让学生自由发表感想，教诲学生动物是咱们的朋友，咱们要善待动物，珍爱生命。
Step 5 Summary
Step 6 Homework
向自己的父母描述自己喜爱的动物
八、板书设计（Blackboard design）
Unit 5 Those are pandas
What are these？
lions. 4 3 2 1
tigers. ☆ ☆ ☆ ☆
elephants. ☆ ☆ ☆ ☆
They are giraffes. ☆ ☆ ☆ ☆
pandas. ☆ ☆
monkeys. ☆
rabbits.
九、教学反思（Teaching introspection）
通过本节课的教学，我从以下几点来反思
在课堂活动中，因为活动比较多，不能专门好的操纵课堂，致使课堂纪律比较乱。
教学环节衔接不够好，不自然。