4.3 人类的聚居地——聚落
学习目标：
能够运用图片描述城市景观与乡村的差别；
能够举例说出聚落与自然环境的关系；
懂得保护世界文化遗产的意义。
课堂活动：
活动一：不同的聚落
你的居住环境和哪里相似？
这两个地区人们生活有哪些差异？
活动二：聚落形成发展的条件
读家乡周边的地图，完成下列问题：
这个聚落有哪些优势条件？
聚落的形成与发展一般要考虑哪些条件？
3、你选择居住在哪里？为什么？
活动三：聚落的搭建
根据上面活动课的选址，我们应该搭建什么样的房屋？选择什么样的材料？
活动四：懂得保护世界文化遗产的意义
阅读教材中资料一、资料二的内容，并在课下搜集相关资料，讨论以下问题：
丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？
丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？
3．如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？
开荒乡
双庙集镇
克水和
山湖旅游
杨店乡
张集乡
双凤湖国际
大墅镇
旅游度假区
合肥新桥
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牌坊回族满族乡
赵集乡
声阳区
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旅游景区
褒禅山
紫蓬山国家
森林公园
合肥滨湖
家森林公园
花集乡
春树镇
郁金香高地
果湖市
施桥销
桃溪镇
东庵森林公园
湖山国家
舒城县四四
北极
北回归线
南极圈
热带南林气候
热带手风气候
人□温带海浮性气候
温带大陆性气候
热带草原气候
温带手风气候
寒带气候
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深圳市二一教育股份有限公司教学内容 第四章第三节 人类的聚居地——聚落
教学目标 知识与技能： 能够运用图片描述城市景观与乡村的差别； 能够举例说出聚落与自然环境的关系； 懂得保护世界文化遗产的意义。
过程与方法： 通过日常积累和图片展示，认识不同的聚落类型和不同聚落中人们的生活方式的差异； 通过分析自己所处的聚落，认识聚落形成和发展的条件； 结合聚落所处地点分析格局特色的民居； 欣赏各地的传统聚落，认识保护传统聚落的意义，通过对丽江古城的认识，了解保护传统聚落的方法。
情感、态度与价值观： 树立民族自信心和自豪感，增强对家乡的热爱； 认识到事物的影响因素是多样的，能从多角度区分析问题。
教学重点 聚落形成的条件。
教学难点 聚落的保护。
教学准备 课件制作、相关资料查阅
课时安排 2课时
第一课时
课时目标 认识聚落的不同类型和聚落形成的条件。
教学过程 导入：展示乡村和城市的景观，提问：你的居住环境和哪里相似？从日常生活出发，引发学生思考。 活动一：不同的聚落 根据导入的图片，引发学生的进一步思考： 1、你的居住环境和哪里相似？ 2、这两个地区人们生活有哪些差异？ 学生回答后，教师总结： 学生根据自己的生活环境进行选择。我们把人类的聚居地称为聚落，它包含两种类型——乡村和城市。 这个问题既需要观察图片、也需要结合日常生活进行判断：乡村一般规模较小，主要有农村、牧村、渔村等不同类型。居住在乡村的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。城市规模较大，居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等工作。从图片中也可以看出来，乡村的交通线路比较少，城市的交通线路比较密集；乡村地区植被面积大，城市地区植被面积小。 活动二：聚落形成发展的条件 展示家乡周边的地图，完成下列问题： 1、这个聚落有哪些优势条件？ 2、聚落的形成与发展一般要考虑哪些条件？ 3、你选择居住在哪里？为什么？ 学生分组讨论后，小组代表回答，教师总结： 同学们可以在图中看到聚落有多条交通线穿过，周边还有飞机场，交通便利；旁边有河流和湖泊可以提供充足的水源和水产品。 聚落形成过程中和环境给密切，除了要水源充足、交通便利外，还要考虑地形平坦、土壤肥沃、自然资源丰富、气候适宜。 这一题比较开放，通过世界气候和地形图选择地点，然后请学生分析，选择该地的原因。这既能巩固聚落形成的条件也能巩固前面所学知识。特别是不同的地形条件，对聚落的形态也造成了深刻的影响。
第二课时
课时目标 知道不同环境下传统住宅的区别、认识古聚落的意义和保护。
教学过程 过渡：我们的祖先做了怎样的选择？展示世界古聚落出现的地区。分析他们的共同点：地形平坦、水源充足、土壤肥沃、气候适宜、资源丰富等。 活动三：聚落的搭建 我们应该搭建什么样的房屋？选择什么样的材料？ 教师展示不同地区的传统住宅，请学生根据所学知识，结合自然环境进行分析。 高脚楼：这一般是在很潮湿的地区，房屋上层住人，下层堆放杂物或者养牲畜；建材也是就地取材以木头或者竹子为主。 雪屋或冰屋：这是在特别寒冷的极地地区，人们就地取材以冰或雪为原材料建造房屋，一般房屋的门窗很小可以很好的隔离外界的寒冷。 蒙古包：是蒙古族的传统住宅，他们以游牧为主，蒙古包方便拆卸和安装，与蒙古族的生产方式相适应。 窑洞：是黄土高原上的传统住宅，黄土的直立性强不易坍塌，且冬暖夏凉。 西亚的民居：具有墙体厚实、窗户小的特点，能避免外面的风沙和热风进入房屋。 欣赏各地被评为世界文化遗产的古聚落，如巴黎、威尼斯、托莱多、西递宏村等。认识古聚落的重要作用：这些聚落有当地的自然环境融为一体，从不同角度记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息，是我们了解当时人们生活情况的一部活的百科全书。 活动四：懂得保护世界文化遗产的意义 阅读教材中资料一、资料二的内容，并在课下搜集相关资料，讨论以下问题： 1．丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？ 2．丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？ 3．如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？ 学生回答后，教师总结： 1、丽江古城具有保存完好的少数民族民居建筑、别具特色的民族文化、完整的水系和优美的自然风光，是人与自然和谐共处的典范。 2、过度开发、过度商业化，水源遭到污染，原有民族文化和生活习俗受到影响和破坏等。 3、尊重当地的风俗习惯，不乱扔垃圾，比污染水源，不大声喧哗，不攀折花木，不在文物古迹上乱刻乱画等。 总结：这节课我们学习了什么是聚落，并把不同类型聚落进行比较，分析聚落形成条件，懂得保护古聚落的重要意义。
安全提示 上下楼梯不打闹，放学路上要慢行！
练习设计 能力的培养与训练
板书设计(共30张PPT)
第三节 人类的聚居地——聚落
第四章 居民与聚落
1、能够运用图片描述城市景观与乡村的差别；
2、能够举例说出聚落与自然环境的关系；
3、懂得保护世界文化遗产的意义。
学习目标：
你的居住环境和哪里相似？
人们为什么称这样一个蓝色星球为地球？
活动一：不同的聚落
1、你的居住环境和哪里相似？
乡村
人们的聚居地——乡村、城市，统称聚落。
城市
活动一：不同的聚落
2、这两个地区人们生活有哪些差异？
乡村
城市
乡村地区
城市地区
活动一：不同的聚落
2、这两个地区人们生活有哪些差异？
乡村
城市
规模小
从事耕作、放牧、捕鱼
交通不便
规模大
从事工业、服务业
交通便利
活动二：聚落形成发展的条件
1、这个聚落有哪些优势条件？
活动二：聚落形成发展的条件
2、聚落的形成与发展一般要考虑哪些条件？
活动二：聚落形成发展的条件
3、你选择居住在哪里？为什么？
活动二：聚落形成发展的条件
3、你选择居住在哪里？为什么？
活动二：聚落形成发展的条件
3、你选择居住在哪里？为什么？
活动二：聚落形成发展的条件
3、你选择居住在哪里？为什么？
我们的祖先做了怎样的选择？
地形
水源
土壤
气候
资源
平坦
充足
肥沃
适宜
丰富
活动三：聚落的搭建
我们应该搭建什么样的房屋？选择什么样的材料？
不同地区的传统住宅
聚落与世界文化遗产——巴黎
聚落与世界文化遗产——威尼斯
聚落与世界文化遗产——托莱多
聚落与世界文化遗产——西递和宏村
这些聚落有当地的自然环境融为一体，从不同角度记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息，是我们了解当时人们生活情况的一部活的百科全书。
古聚落的重要作用
活动四：懂得保护世界文化遗产的意义
阅读教材中资料一、资料二的内容，并在课下搜集相关资料，讨论以下问题：
1．丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？
2．丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？
3．如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？
活动四：懂得保护世界文化遗产的意义
阅读教材中资料一、资料二的内容，并在课下搜集相关资料，讨论以下问题：
1．丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？
丽江古城具有保存完好的少数民族民居建筑、别具特色的民族文化、完整的水系和优美的自然风光，是人与自然和谐共处的典范。
活动四：懂得保护世界文化遗产的意义
阅读教材中资料一、资料二的内容，并在课下搜集相关资料，讨论以下问题：
2．丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？
过度开发、过度商业化，水源遭到污染，原有民族文化和生活习俗受到影响和破坏等。
活动四：懂得保护世界文化遗产的意义
阅读教材中资料一、资料二的内容，并在课下搜集相关资料，讨论以下问题：
3．如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？
尊重当地的风俗习惯，不乱扔垃圾，比污染水源，不大声喧哗，不攀折花木，不在文物古迹上乱刻乱画等。
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