统编版六年级上册语文第四单元《口语交际：请你支持我》课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
请你支持我
口语交际
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交际要求
交际方法
交际演练
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布置作业
有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。
我真的非常想办一份属于我们班的报纸！我一定要得到语文老师的支持！
小明
小组分角色扮演：如果你是小明，你打算如何说服张老师，得到张老师的支持呢？
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说话是需要技巧的，想到什么说什么，往往会让效果大打折扣。
口语交际：请你支持我
忘记
说明来意
没把目的说清楚
没把话说周全
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学习目标
1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对。
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交际要求
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布置作业
先说想法，再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应，恰当应对。
这次口语交际的要求是什么呢？
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交际要求
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布置作业
要清楚阐明自己的想法。说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体。
“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。在说服的过程中，要讲清楚想法和理由，设想好对方可能的反应，做好预案，恰当应对。
要在交流前就对对方的反应做好预案，事先想一想，在说出自己的想法后，对方可能会有怎样的反应，自己又该如何应对。
说一说从教材的交际要求中，你懂得了什么？
先说想法，再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应，恰当应对。
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交际要求
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探究任务
分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容，提炼、总结本次口语交际的方法。
1.学生阅读并分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容。
2.小组内讨论哪位同学的话能成功获得老师的赞同和支持。
3.小组代表发言，师生一起提炼、总结出本次口语交际的“锦囊妙计”和评价表。
探究方法
合作探究
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布置作业
探究活动
张老师您好，您能抽五分钟听听我的想法吗？是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平。我相信自己一定能办好报纸的，而且绝对不会占用我学习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！
同学B
张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周的大事，还有同学们的佳作，都编入到这份报纸中。我一定能办好报纸的！
同学A
对比两位同学的话，思考谁能得到张老师的赞同和支持，为什么？
张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周的大事，还有同学们的佳作，都编入到这份报纸中。我一定能办好报纸的！
同学A
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探究活动
同学A态度生硬。
同学A只说了想法，没有说明理由。
同学A恐怕不能得到张老师的支持。
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布置作业
探究活动
张老师您好，您能抽五分钟听听我的想法吗？是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平。我相信自己一定能办好报纸的，而且绝对不会占用我学习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！
同学B
同学B态度诚恳，有礼貌。
同学B设想到老师的担心，想到的办法可能打消老师的疑虑，得到支持。
同学B不但说了想法，还把具体理由讲得很清楚。
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布置作业
探究活动
通过上面的对比、观察，你们觉得能够得到张老师支持的关键点是什么？
态度诚恳、有礼貌地说明来意。
请您考虑一下……
请允许我介绍……
如果不打扰的话，请抽空……
我由衷地希望能得到您的支持……
1
锦囊一：态度诚恳又有礼。
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探究活动
将自己的想法讲清楚，尤其是自己的目的和做这件事的好处。
2
理由一：办学生小报，可以让小报成为同学们畅所欲言的交流平台，让大家有话说、有地方说。也让老师和家长有新的渠道去了解学生、了解孩子。
理由二：办学生小报，可以提高同学们撰稿、审稿、编辑、统筹等能力，这是课堂上学不到的本领。
理由三：办学生小报，可以扩大本班的知名度和影响力，成为班集体的一张“金名片”，也成为凝聚团体力量的“点金术”。
理由四：……
锦囊二：理由充分又完整。
通过上面的对比、观察，你们觉得能够得到张老师支持的关键点是什么？
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课堂小结
布置作业
探究活动
设想对方的担心，打消对方的疑虑。
3
担心一：这样会占用学生过多学习时间吧？
设想回复：利用碎片时间办报，编辑部同学分工合作，将所有编辑任务细化，人多力量大，用时就会节省。
担心二：办报经费如何解决？
设想回复：寻找班级中打字速度快、有电脑文档操作经验的同学帮忙打字和简单排版，以节省编排开销。这样班费只用出复印费即可。
锦囊三：设想周到又稳妥。
通过上面的对比、观察，你们觉得能够得到张老师支持的关键点是什么？
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布置作业
探究活动
分点罗列，说话要得体、清楚。
4
我将从（ ）（ ）（ ）这几个方面来谈谈我的想法……
特别是（ ）这个方面，我觉得最关键，因为……
如果还有哪里不清楚的，我可以再详细解释……
关于您的担心，我有以下的解决方案……
锦囊四：语言得体又清楚。
通过上面的对比、观察，你们觉得能够得到张老师支持的关键点是什么？
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课堂小结
布置作业
态度诚恳又有礼；
理由充分又完整；
设想周到又稳妥；
语言得体又清楚。
成果展示
交际方法
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布置作业
成果展示
《口语交际：请你支持我》评价表
支持内容
星级评价
态度诚恳
又有礼
理由充分
又完整
设想周到
又稳妥
语言得体
又清楚
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探究任务
角色扮演，学会解决不同的问题。
1.出示三个寻求支持的任务，学生思考在交流时需要怎样的态度和理由。
2.同桌间讨论：对方可能会有哪些担心？打算如何打消对方的疑虑？
3.从三个任务中选择一个最有把握的，同桌之间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、理由充分地请求支持。
4.请几组同桌上台展示，生生评价。
探究方法
合作探究
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交际要求
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探究活动
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里设立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
同桌练习，教师巡视、引导。
寻求支持的任务
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探究活动
因为对象身份不同，我们在交流时的态度要有所变化。
1.当跟妈妈交流时，我应该（ ）。
2.当跟同学交流时，我应该（ ）。
3.当跟校长交流时，我应该（ ）。
态度尊敬，语气亲昵、随便些
态度诚恳，语气亲切、有号召力些
态度诚恳有礼，语气庄重些
面对不同的人，寻求不同方面的支持，我们的态度、语气是怎样的呢？
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探究活动
妈妈的担心
对方可能会有哪些担心？思考打消对方的疑虑的方法。
义卖品的来源怎么解决？
同学的担心
校长的担心
小狗掉毛、
排便如何清理？
“生物角”由哪些人负责管理？
动、植物生病了怎么办？
义卖的收入用于做什么？
……
……
……
探究活动
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布置作业
同学们大家好，我提议在班里设立生物角，种上芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟……在班里设立生物角，首先我们在教室里就能亲近大自然；其次可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机；除此之外，还可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课余生活。希望大家支持我，谢谢！
可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能专心学习呢？
提出想法，把具体的理由讲清楚了。
提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。
学生1
学生2
说服同学，在班里设立“生物角”。
探究活动
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开始，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况就不会再发生了！而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒，每名同学都能做到上课专心听讲。下课了才能更放心、快乐地玩耍！
生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？
从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。
质疑，可见理由还不够充分。
学生1
学生3
说服同学，在班里设立“生物角”。
探究活动
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当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增长知识。
可是维护好生物角也不是一件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢？
把设立生物角的好处说得更具体了。
提出实际操作上的问题。
学生1
学生2
说服同学，在班里设立“生物角”。
探究活动
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交际要求
交际方法
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课堂小结
布置作业
我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录时间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。
你的建议非常棒，我们支持你！
提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。
请求支持成功。
学生1
学生2、3
说服同学，在班里设立“生物角”。
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交际要求
交际方法
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布置作业
探究活动
《口语交际：请你支持我》评价表
支持内容
星级评价
态度诚恳
又有礼
理由充分
又完整
设想周到
又稳妥
语言得体
又清楚
说服同学，在班里设立“生物角”。
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交际要求
交际方法
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口语交际：请你支持我
说想法 讲理由
做预案 备应对
语言得体又清楚
态度诚恳又有礼
理由充分又完整
设想周到又稳妥
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交际要求
交际方法
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课堂小结
布置作业
想想自己有没有需要父母支持的事情，用上今天课堂上学习的表达技巧，请求父母同意吧！
课后作业
再见