人教版三年级数学上册8 分数的初步认识《分数的简单应用》 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三年级数学上册8 分数的初步认识《分数的简单应用》 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 94.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-22 21:21:51 | ||
图片预览
文档简介
分数的简单应用
教学目标：
1、经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数几分之一或几分之几表示，进一步认识分数。
2、结合具体情境，用分数描述生活中的平均分现象，从中感受分数与生活的联系，培养学生的抽象概括能力。
3、通过小组的互相交流学习活动，培养互助合作精神。
教学重点：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
教学难点：理解 “部分”与“整体”的关系。
教学过程：
1、 旧知导入，衔接新知
1、 你能用分数表示涂色部分吗？
师：1/4表示什么意思？
2、 课件呈现动态剪正方形过程。师：你看到了什么？黄色正方形是这4个正方形的几分之几？
3、师小结：我们可以将一个图形平均分成4份，也可以把4个正方形看成一个整体，平均分成4份，其中的一份，也可以用分数表示。
[设计意图：唤起学生对分数的知识回顾，把旧知识迁移到新知识，通过剪开正方形的动画，完成从“1个图形”到“1个整体”的过渡]
2、 教师精讲，建构新知
1、呈现新知，教师精讲。
（1）课件呈现6个苹果外画圈平均分三份，闪动其中一份。师：把一堆苹果看成一个整体，怎么分？其中的一份你会用一个分数表示吗？（借助课件动态展示讲解1/3的意思），并请学生完整说1/3的意思。
（2）课件呈现闪动其中两份苹果。师：两份苹果呢？继续课件动态展示讲解，让学生完整说2/3的意思。
2、借助板书，掌握新知。
黑板呈现苹果集合图。师：把什么看成一个整体？平均分成几份？其中的一份呢？其中的两份呢？请全班学生完整说，老师板书。
3、 对比辨析，突出本质。
课件逐步呈现9个苹果、12个苹果平均分成3份，闪动其中的一份，让学生用分数表示，并小组讨论：苹果的总数不一样，怎么都能用1/3表示呢？全班汇报。
4、新知小结：今天学习把一堆物品平均分成若干份，其中的一份或几份，也可以用分数表示。
[设计意图：教师精讲新知识，运用课件逐步呈现，从图到分数的依次出现，再到板书呈现，目的就是为了帮助学生建构知识：把一堆物品平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数几分之几来表示。通过对比练习，抽象出分数的最本质的东西：不管数量是多少，都是把它看成一个整体，只要是平均分成3份，每一份就是它的1/3，进一步加深对“部分”与“整体”的理解。在整个新知传授部分，老师精讲的时间占整节课的1/3，留更多的时间让学生感悟和练习。]
3、 学生感悟，内化提高
1、感悟活动一：写一写（第100页做一做第1题）
（1）默读题目，再独立完成。
（2）全班核对答案。（抽问：2/3表示什么意思？）
2、 感悟活动二：涂一涂（第100页做一做第2题）
（1）师提示：其中的1/3涂上红色，这就是要把先这堆三角形怎么样？
（2）学生尝试独立完成。
（3）展示典型作品。追问：你是怎么找出其中的1/3？
3、感悟活动三：摆一摆。（第100页做一做第3题）
（1）师提示：要先把这堆小棒怎么样？请把取出其中的2/5放在下边。
（2）请学生代表到黑板摆一摆，（师问：把这堆小棒平均分成几份 ？1份是几？取两份就是几根？）
（3）全班看动画演示，完整说说如何摆。
[设计意图：通过通过写一写、涂一涂、摆一摆等多种体验活动，由浅入深，加深学生对分数意义的理解。在练习过程中以点带面，并通过看、说等多种方式，让学生进行充分的感悟。]
四、练习巩固，小组互动
1、第102页第1题。
（1）呈现题目，学生闭眼听老师读题。
（2）分层练习：想到的学生直接写，没想到的学生用学具盒的圆片先摆一摆，再填一填。
（3）提问学生答案，并借助课件动画呈现圆片过程。
2、第102页第2题。
（1）学生默读题目，理解题目要求，再独立完成。
（2）全班核对答案。重点讲解2/5和1/3。
[设计意图：通过小组学习，发挥互帮协同的精神，]
3、第102页第3题。
（1）学生默读题目，理解题目要求，再独立完成。
（2）小组学习，共同核对答案，发现错的帮助改正，发现不同的，讨论一下想法是否合理。
（3）班内汇报，重点讲解二幅图。
[设计意图：对于文字较多的抽象题目，先让学生在头脑里发挥想象，再动笔，并在练习中让不同层次的学生选择有效的策略灵活练习。对错误率较高的题目，提问学生帮助巩固知识。对于开放的题目，发挥小组学习优势，通过交流讨论，进一步巩固所学知识。]
五、总结收获，评价反馈。
1、师：这节课你学了什么知识？
2、反馈检测。
[设计意图：通过回顾，明确本节课的学习内容，并及时进行课堂评价。]
PAGE
教学目标：
1、经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数几分之一或几分之几表示，进一步认识分数。
2、结合具体情境，用分数描述生活中的平均分现象，从中感受分数与生活的联系，培养学生的抽象概括能力。
3、通过小组的互相交流学习活动，培养互助合作精神。
教学重点：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
教学难点：理解 “部分”与“整体”的关系。
教学过程：
1、 旧知导入，衔接新知
1、 你能用分数表示涂色部分吗？
师：1/4表示什么意思？
2、 课件呈现动态剪正方形过程。师：你看到了什么？黄色正方形是这4个正方形的几分之几？
3、师小结：我们可以将一个图形平均分成4份，也可以把4个正方形看成一个整体，平均分成4份，其中的一份，也可以用分数表示。
[设计意图：唤起学生对分数的知识回顾，把旧知识迁移到新知识，通过剪开正方形的动画，完成从“1个图形”到“1个整体”的过渡]
2、 教师精讲，建构新知
1、呈现新知，教师精讲。
（1）课件呈现6个苹果外画圈平均分三份，闪动其中一份。师：把一堆苹果看成一个整体，怎么分？其中的一份你会用一个分数表示吗？（借助课件动态展示讲解1/3的意思），并请学生完整说1/3的意思。
（2）课件呈现闪动其中两份苹果。师：两份苹果呢？继续课件动态展示讲解，让学生完整说2/3的意思。
2、借助板书，掌握新知。
黑板呈现苹果集合图。师：把什么看成一个整体？平均分成几份？其中的一份呢？其中的两份呢？请全班学生完整说，老师板书。
3、 对比辨析，突出本质。
课件逐步呈现9个苹果、12个苹果平均分成3份，闪动其中的一份，让学生用分数表示，并小组讨论：苹果的总数不一样，怎么都能用1/3表示呢？全班汇报。
4、新知小结：今天学习把一堆物品平均分成若干份，其中的一份或几份，也可以用分数表示。
[设计意图：教师精讲新知识，运用课件逐步呈现，从图到分数的依次出现，再到板书呈现，目的就是为了帮助学生建构知识：把一堆物品平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数几分之几来表示。通过对比练习，抽象出分数的最本质的东西：不管数量是多少，都是把它看成一个整体，只要是平均分成3份，每一份就是它的1/3，进一步加深对“部分”与“整体”的理解。在整个新知传授部分，老师精讲的时间占整节课的1/3，留更多的时间让学生感悟和练习。]
3、 学生感悟，内化提高
1、感悟活动一：写一写（第100页做一做第1题）
（1）默读题目，再独立完成。
（2）全班核对答案。（抽问：2/3表示什么意思？）
2、 感悟活动二：涂一涂（第100页做一做第2题）
（1）师提示：其中的1/3涂上红色，这就是要把先这堆三角形怎么样？
（2）学生尝试独立完成。
（3）展示典型作品。追问：你是怎么找出其中的1/3？
3、感悟活动三：摆一摆。（第100页做一做第3题）
（1）师提示：要先把这堆小棒怎么样？请把取出其中的2/5放在下边。
（2）请学生代表到黑板摆一摆，（师问：把这堆小棒平均分成几份 ？1份是几？取两份就是几根？）
（3）全班看动画演示，完整说说如何摆。
[设计意图：通过通过写一写、涂一涂、摆一摆等多种体验活动，由浅入深，加深学生对分数意义的理解。在练习过程中以点带面，并通过看、说等多种方式，让学生进行充分的感悟。]
四、练习巩固，小组互动
1、第102页第1题。
（1）呈现题目，学生闭眼听老师读题。
（2）分层练习：想到的学生直接写，没想到的学生用学具盒的圆片先摆一摆，再填一填。
（3）提问学生答案，并借助课件动画呈现圆片过程。
2、第102页第2题。
（1）学生默读题目，理解题目要求，再独立完成。
（2）全班核对答案。重点讲解2/5和1/3。
[设计意图：通过小组学习，发挥互帮协同的精神，]
3、第102页第3题。
（1）学生默读题目，理解题目要求，再独立完成。
（2）小组学习，共同核对答案，发现错的帮助改正，发现不同的，讨论一下想法是否合理。
（3）班内汇报，重点讲解二幅图。
[设计意图：对于文字较多的抽象题目，先让学生在头脑里发挥想象，再动笔，并在练习中让不同层次的学生选择有效的策略灵活练习。对错误率较高的题目，提问学生帮助巩固知识。对于开放的题目，发挥小组学习优势，通过交流讨论，进一步巩固所学知识。]
五、总结收获，评价反馈。
1、师：这节课你学了什么知识？
2、反馈检测。
[设计意图：通过回顾，明确本节课的学习内容，并及时进行课堂评价。]
PAGE