五年级数学下册教案-4.3 分数的基本性质 人教版（表格式）

学科 数学 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 分数的基本性质
教学目标 通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。
重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，学生有时只给分子或分母一方乘或者除，有时乘或者除以不同的数，都是需要练习加强的。
难点分析 分数的基本性质中运算比较简单，学生就容易粗心。
教学方法 通过故事和自己动手操作导入新课，吸引学生的注意力。 通过自主探究得出结论，再进行练习。
教学环节 教学过程
导入 创设情境，激发兴趣 课件示故事：同学们，上课之前老师给大家讲一个故事，看看谁来了，对！八戒来了，八戒三兄弟摘了一个大西瓜，准备分着吃，老大分得了西瓜的四分之一，老二分了八分之二，老三分了十二分之三，老大老二觉得不公平就吵起来了，这时候孙悟空来了，问清了原因，便哈哈大笑，说：你们这些呆子…… “同学们，西瓜真的分得不公平吗？” 接下来我们就一起探讨一下这个问题。
知识讲解 （难点突破） 动手操作 ，导入新课 同学们，这个故事告诉了我们什么？猜想一下西瓜分得公平吗？为什么公平 我们平常怎样去做 让我们也来分分看。请每组拿出课前准备的三张圆形纸片，共同来分一分，并完成操作报告（课件出示操作报告）。 1.请小组长分工一下，明确记录的同学。任选一小组的同学台前展示实验报告，并汇报结论。 教师根据学生汇报板书。 2．组织讨论。 （1）通过操作我们发现三只猪分得的西瓜同样多，表示它们分得西瓜的分数是相等关系。那么，这三个分数什么变了，什么没有变？让学生小组讨论后答出：它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。 （2）你还能说出一组相等的分数吗？ 学生通过观察演示得出结论教师板书。 3．引入新课：黑板上二组相等的分数有什么共同的特点？ 学生回答后板书：分数的分子和分母都乘或者除以相同的数，　分数的大小不变。 虽然他们的分子和分母变化了，但是它们的大小却不变。那么他们的分子和分母变化有规律吗？我们今天就来共同探讨这个变化规律。 比较归纳，揭示规律。 请每组拿出探究报告，任意选择黑板上的二组相等分数中的一组，共同讨论、探究，并完成探究报告。 1．课件出示探究报告。 2．分组汇报，归纳性质。 （1）从左往右看，分子、分母的变化规律怎样？ 选择一组学生根据探究报告，到黑板上边说边用箭头表示出分子、分母的变化过程。（根据学生回答板书） （2）从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？ （根据学生的回答板书） （3）有与这一组探究的分数不一样的吗？你们得出的规律是什么？ （4）综合刚才的探究，你发现什么规律？ 根据学生的回答，揭示课题，（……这叫做 板书：分数的基本性质） 对这句话你还有什么要补充的？（补充“零除外”） 讨论：为什么性质中要规定“零除外”？ （5）齐读分数的基本性质。在分数的基本性质中，你认为要提醒大家注意些什么？（同时、相同的数、0除外）。为什么？你能举例说明吗？教师则根据学生回答，在相应的字下面点上着重号。 师生共同读出黑板上板书的分数基本性质(要求关键的字词要重读)。 3、智慧眼 （下列的式子是否正确？为什么？）
课堂练习 （难点巩固） 进入练习变一变，巩固深化 你会运用分数与除数的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质吗？ 自主学习并完成例2，请学生说出思路。
小结 共同回顾分数的基本性质，通过这节课，同学们对分数的基本性质掌握了吗？