2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》群文阅读探究式教学设计
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》群文阅读探究式教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 500.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-11-23 16:10:28 | ||
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文档简介
《改造我们的学习》《人的正确思想从哪里来》
《实践是检验真理的唯一标准》群文阅读探究式教学设计
【教学目标】：
1. 了解文章的写作背景，把握文章的基本观点，理解文章的主要观点及其针对性和现实性。
分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。
学习文章立论与驳论相结合的论证思路，经典文献和典型事例论证方法，感受文章的思辨性。
感受作者运用语言的创造性，分析语言的表达效果。
【教学课时】
4课时
【教学过程】：
第一课时
一、题目设疑，激趣导入
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》
一起看这三个题目，你想到了什么？
2、真神奇！我看到的是:
一个问题，“人的正确思想是从哪里来的？”
两个答案：“改造我们的学习”“ 实践是检验真理的唯一标准”
奇妙地组合在一起，“人的正确思想是从学习和实践而来”。
3、浏览三篇文章，快速划出表明与刚刚观点相一致的判断句或者叫观点句。
学生动笔标注：
“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验者三项实践中来。”
“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神、由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”
——《人的正确思想是从哪里来的？》
“我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫作党性不全。”
“我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍原理和苏联革命的具体实践相互结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是如何地工作了。”
——《改造我们的学习》
检验真理的标准只能是社会实践
理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。
------------- 《实践是检验真理的唯一标准》
4、补充相关名言
教师：人的区别于其他动物的最可贵的地方，就是深刻地思考，许多名家纷纷赞誉思考的力量。
例如：
一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。 ——巴尔扎克
对于一个有思想的人来说,没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中,她都能充实和丰富自己。 ——丁玲
人是自然界中最脆弱的存在，所以他是一根芦苇，但他因为会思考，可以囊括宇宙，可以通向无穷，这就是人在宇宙中的全部尊严。 -------法 帕斯卡尔
C、教师：但思考出的是否是真理，便要接受实践的检验，思考与实践，是成长的两条腿，无论个人、集体、还是国家，皆如此，缺一不可。
二、认知论世，作者及背景
1、毛泽东：毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
《改造我们的学习》写作背景
见注释 与《反对党八股》同背景
《人的正确思想是从哪里来的？》
写作背景：1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。
会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究。并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。
中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。
这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。
《实践是检验真理的唯一标准》写作背景
1977年4月，邓小平给党中央写信，提出准确的完整的毛泽东思想的概念，就是我们要用准确的完整的毛泽东思想作指导。
1978年4月中旬，中央党校的学习谈论文件，《关于第九次、第十次、第十一次路线斗争的若干问题》中，明确提出，“要以实践作为检验真理、辨别路线是非的标准”。
在此基础上，实践是检验真理的唯一标准呼之欲出，由此引发全国范围的大讨论，变成了一种历史的发展的必然，它也势必会引发广泛的社会反响。
这实际上正反映了这篇文章的时效性，展示出作者对时代发展问题的敏锐感。
三、整体感知，筛选整合法：观点句法、概括法、摘取关键词法、提取小标题法
跳读每一章文字，通过训练筛选整合信息的方法，勾画主要观点和重要概念，概括每一段内容，每一层次内容的大意，更好地理解每一章的主要内容，作者表达的思想。
2、学生动手批注
3、教师引导梳理 见绿笔课本批注
《改造我们的学习》全文文脉（观点句法、概括法）：
（主张）提出观点：全体党员需要改造学习方法和学习制度。
（理由）阐明理由（一-三）：具体原因，回顾发展历史、阐明抗战需要；分析存在的缺点
强调改造的必要性；两种态度对比，揭示斗争的实质，突出改造的必要
（提议）提出建议（四）：改造学习方法和学习制度具体建议。
《改造我们的学习》第二、三、四部分文脉（句首观点句法）
A、危害：分析存在的缺点，强调改造的必要性
首先来说研究现状：研究国内国际现状不系统
其次来说研究历史：研究党史、中国近百年史不重视
其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理：学习国际的革命经验不解决中国革命的具体问题
（上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。）
两种态度对比，揭示斗争的实质，突出改造的必要
B、本质：两种态度对比，揭示斗争的实质，突出改造的必要
第一种：主观主义的态度。
第二种：马克思列宁主义的态度。
C、建设性意见
（一）系统研究周围环境：了解情况（认识世界）、掌握政策（改造世界）
（二）综合研究近百年中国史：聚集人才、分工合作
（三）理论联系实际：研究中国革命实际问题为中心、马克思列宁主义基本原则为方针
《人的正确思想是从哪里来的》论述层次
人的正确思想只能从社会实践中来：社会的生产斗争、阶级斗争、科学实验
思想是什么、思想的飞跃：
第一次飞跃：客观物质→主观精神（存在→思想）
第二次飞跃：主观精神→客观物质（思想→存在）
要进行辩证唯物论的认识论教育：建设社会主义伟大强国、帮助世界广大人民、担负国际主义伟大义务
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》反对和提倡什么？
《改造我们的学习》反对主观主义态度和提倡马克思主义
《人的正确思想是从哪里来的》反对唯心主义和提倡辩证唯物论的认识论
《实践是检验真理的唯一标准》（提取小标题法）
导言部分：提出论题----检验真理的标准是什么？
第一部分：阐明观点----检验真理的标准只能是社会实践；
第二部分：挖掘根源----理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则；
第三部分：举例论证----革命导师是坚持用实践检验真理的榜样；
第四部分：得出结论-----任何理论都要不断接受时间的检验。
四、《实践是检验真理的唯一标准》写作背景（跳读摘抄关键句法）
《实践是检验真理的唯一标准》新闻评论：作为特殊历史时期的产物，依然带有自己的独特性。在文本内圈划梳理相关信息，勾画出写作背景。 （见课本黄笔批注）
2、（1）检验真理的标准是什么？这是早被无产阶级革命导师解决了的问题。但这些年来，由于“四人帮”的破坏和他们控制下的舆论工具大量的歪曲宣传，把这个问题搞得混乱不堪。
（2）“四人帮”处于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例如，他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政论”，伪造老干部是民主派、民主派必然变成走资派的“规律”，胡诌社会主义生产关系“是产生新的资产阶级分子的经济基础”的谬论，虚构儒法斗争继续到现在的无稽之谈，等等。
（3）林彪、“四人帮”为了篡党夺权，胡诌什么“一句顶一万句”“句句是真理”。
（4）现在，“四人帮”及其资产阶级帮派体系已被摧毁，但是，“四人帮”加在人们身上的精神枷锁，还远没有完全破碎。
（5）“圣经上载了的才是对的”这种倾向依然存在。无论在理论上还是工作上，“四人帮”都设置了不少禁锢人们思想的“禁区”。
3、小结
理论上混乱：检验真理标准混乱不堪——“违心的先验论”，“天才论”，“黑线专政论”等。
思想上的禁锢：精神枷锁——“圣经上载了的才是对的”“一句顶一万句”“句句是真理”。
实践上限制：限制、宰割、裁剪无限丰富的飞速发展的革命实践。
4、补充：
在作者写作修改过程中有一段文字更加具体地概括了这一背景。
十年间，“四人帮”主观唯心主义横行……他们抓住片言只语吓人、打人，到处设置禁区，给人套上枷锁，所以，至今仍有一些同志，做工作、解决问题，既不总结实践经验，又不倾听群众意见，从概念出发，从原则出发，不问具体条件，把个别词句奉为教条，生搬硬套，明知不符合实际，也不敢从实际中引出新结论；
遇到新情况下的新问题，不去运用马克思主义的观点方法进行调查研究，具体问题具体分析，而是翻书本、找语录，把个别词语作为包医百病的灵丹妙药，不管是否符合当前实际，不问能否做好工作；
判断是非，不以实践作为标准，不拿事实作根据，而用片言只语作准则，总之，心有余悸……因此，我们必须深入批判“四人帮”，肃清其流毒，解放思想，完整地、准确地掌握马列主义、毛泽东思想体系，理论与实践结合，实事求是，冲破“四人帮”设置的禁区，把我们的革命工作做好。
第 二 课 时
一、思考、思维、思想辩证看，激发兴趣
思考、思维、思想，你觉得它们有什么区别和联系？
人们面对事情、阅读文章或者解决问题，要进行思考，有浅层的触动、感怀思考，有深层的质疑、批判的思考；
而思维则是一个大脑内部的思维活动的运动过程，直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维等，就像各种思考的路径，形成各种观点或认知或方法；
在思考和思维运转之后，我们才会有深邃的思想，进而有思想的表达。
二、群文阅读，赏析逻辑之美：
活动一：合作探究（学生与课文、与同学、与老师对话）
任务1：用思维导图的形式分别梳理三篇文章的行文脉络，并与小组同伴交流。
2、活动二：论证赏析
任务1：阅读三篇课文，分析作者在论述中分别运用了哪些论证结构和论证方法，由此体会作者论证的逻辑性。
3、举例论证：
《实践是检验真理的唯一标准》第一部分所用事例：
科学史方面：自然科学（元素周期表、哥白尼的太阳系学说）
社会科学（马克思主义）
政治路线方面：马克思主义路线、毛泽东的革命路线
论证充分，逻辑严密，才使文章更加具有批判性，能够冲破“四人帮”所树立的所谓真理标准。
举例论证：
《改造我们的学习》
在第二部分里，作者谈了三类典型：
一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令；
一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；
一类是学习马列主义时理论和实际相分离。
作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之”。
4、对比论证:
《改造我们的学习》
正反对比，是非分明，说服力强。
对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。
本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通过对比，条理清晰。
二部分形成对比：
第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们的学习的重要性，第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的必要性。
第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。
5、道理论证 ∕ 引用论证：
《改造我们的学习》 作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。
如第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。
如在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。
如对子的引入批驳
《实践是检验真理的唯一标准》：
第一部分引用经典理论：
马克思：……人应该在实践中证明自己思维的真理性……
毛泽东：只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。真理的标准只能是社会的实践。论证“实践是检验真理的唯一标准”这一观点。
6、举例论证
《实践是检验真理的唯一标准》：
第三部分,革命导师马克思、恩格斯对待《共产党宣言》的态度，毛泽东一贯严格要求不断用实践来检验自己提出的理论和路线等生动事例，作为检验实践检验真理的榜样。
7、道理论证（∕ 事理论证）（自己阐释讲得的道理）：
《人的正确思想是从哪里来的？》事理论证就是用已被证明的原则或理论,来论证未被证明的论点和道理。
本文按照“提出问题一分析问题一解决问题”的论证结构,运用唯物主义认识论的原理,层层深入地论证“人的正确思想,只能从社会实践中来”的论点。
★★自我讲理精华部分即两次思想飞跃，“总——分——总”式,就,条理清楚,组织严密,逐层深入地阐明了人的正确思想形成发展的全过程。
第一层次首先从“人们的社会存在”到“……物质力量”共两句话,亮明总的观点。
第二个层次从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”分别论证认识过程的两个飞跃。
第一个飞跃是从感性认识到理性认识，第二个飞跃是从理性认识到实践。
第三个层次,从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”。对上文总结并深化,阐述正确认识的形成,需要一个反复实践的过程。
△第四层次： 联系实际，批评教育
△第五层次： 再总结讲理，阐明观点。
第 三 课 时
8、任务2：论证段落赏析，体味作者严密的逻辑思维。
分类分条推理：
《改造我们的学习》第三部分文脉（摘取关键词法）：
第一种：主观主义的态度——三种错误——不做周密研究——割断历史——无的放矢
——两类人——只凭兴趣——单凭热情
——三种影响——害自己、害别人、害革命
——解决办法——科学的态度
第二种：马克思列宁主义的态度——解决办法——系统研究
——解决办法——有的放矢、实事求是
三段论逻辑推理：
《实践是检验真理的唯一标准》第一部分第二段后半部分
大前提：检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性。
小前提：实践具有把思想和客观联系起来的特性。
结论：只有实践，才能够完成检验真理的任务。即，实践是检验真理的标准。
C、破立结合推理：
第二部分列举“四人帮”鼓吹种种违心论的先验论…… 但是，这些五花八门的谬论，根本经不起革命实践的检验，它们连同“四人帮”另立的“真理标准”，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了。这个事实雄辩地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理，强权证明不了真理。这样破中有立，有证明“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”观点。
文章第三部分在以典型事例有力论证“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样”的论点之下，针锋相对的指出“四人帮”以及“两个凡是”等相关论调的荒谬，这样便给当时存在的绝对真理或顶峰论来了个釜底抽薪，在立论的同时有力的进行驳斥。
9、活动三：学有所得（学生与自我对话）
关于“理想是人类进步的阶梯”的话题，学生运用任何一种论证方法，加以论证。
(示例)：
理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高理想，马克思整整奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研究过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，他废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁围观的人们惊叫：“诺贝尔完了！”可是，他却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了！”正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力和精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅。
第 四 课 时
三、 群文阅读，赏析语言之美
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》两篇文章都有很强的理论性，出现了很多专门的术语，是毛泽东的经典作品。而毛泽东是一位语言大师，竟然将这样的理论文章写得不晦涩难懂。我们一起从两篇文章中学习议论文写作的语言。
用词精准：
A、《改造我们的学习》“改造”能否替换成“改变”或“改良”？
改造：从根本上改变旧的、建立新的，使适应新的形式和需要
改变：改换、更动；事物发生显著差别
改良：去掉事物的个别缺点，使更适合要求；改善
B、《人的正确思想是从哪里来的？》一文中的这段文字：
这次飞跃比起前一次飞跃来意义更加伟大。因为只有这一次飞跃才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反应过程中得到的思想理论、政策、计划办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法，而无产阶级认识世界的目的只是为了改造世界，此外再无别的目的。
“只有”“只是”和两次“此外再无别的”看似重复的用词是否会有更深刻的理解？
强健的语势和透彻的分析背后是作者缜密的思维，严密的表达，也是一代伟人高远的见识和深厚的哲学底蕴。
3、关联词论证严密：
句群之间通过关联词的连接表明语义的转折与强调，既表明观点，同时又使人看到了问题的严重性。思维辩证、严密，又具有针对性。
A、“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此，但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不可等闲视之。”
这是《改造我们的学习》第二部分最后既总结了文章第二部分对三种错误作风的论述，又承接了下文第三部分对两种相互对立的态度的分析。两句话运用了两组关联词，“是……不是”“但是……而且”。
B、“在社会斗争中代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。”
《人的正确思想是从哪里来的？》这句话依次包含了转折、因果、并列、因果4组关系，作者用“并不是……而是”的句式指明先进事例这一方暂时失败的原因。
用“所以”“但是”论述了失败是暂时的，而胜利是必然的。
4、.排比、对偶、成语、口语等生动
A、《改造我们的学习》这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。
这段文字句型句式高度集中，是典型的层递手法，配合多处使用的排比、对偶语势上更加连贯。
B、有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这是毛泽东引用明代文学家解缙的话，以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风。
他还运用了富有生命力的古词：“为之一新”“粗枝大叶”“一知半解”“发号施令”“生吞活剥”“谬种流传”“实事求是”“哗众取宠”“钦差大臣”“华而不实”“无的放矢”“徒有虚名”“言必称……”，凝练含蓄，表达精准。
D、引用了生动活泼的口头词语：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子捉鱼”“对不住” “钦差大臣满天飞”“乱说一顿”，
通俗易懂，生动传神，幽默风趣。
课堂小结:
五、作业：结合三篇文章的学习，总结一下梳理议论文论述思路的方法；在此基础上，完成一篇读书笔记。
《实践是检验真理的唯一标准》群文阅读探究式教学设计
【教学目标】：
1. 了解文章的写作背景，把握文章的基本观点，理解文章的主要观点及其针对性和现实性。
分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。
学习文章立论与驳论相结合的论证思路，经典文献和典型事例论证方法，感受文章的思辨性。
感受作者运用语言的创造性，分析语言的表达效果。
【教学课时】
4课时
【教学过程】：
第一课时
一、题目设疑，激趣导入
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》
一起看这三个题目，你想到了什么？
2、真神奇！我看到的是:
一个问题，“人的正确思想是从哪里来的？”
两个答案：“改造我们的学习”“ 实践是检验真理的唯一标准”
奇妙地组合在一起，“人的正确思想是从学习和实践而来”。
3、浏览三篇文章，快速划出表明与刚刚观点相一致的判断句或者叫观点句。
学生动笔标注：
“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验者三项实践中来。”
“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神、由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”
——《人的正确思想是从哪里来的？》
“我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫作党性不全。”
“我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍原理和苏联革命的具体实践相互结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是如何地工作了。”
——《改造我们的学习》
检验真理的标准只能是社会实践
理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。
------------- 《实践是检验真理的唯一标准》
4、补充相关名言
教师：人的区别于其他动物的最可贵的地方，就是深刻地思考，许多名家纷纷赞誉思考的力量。
例如：
一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。 ——巴尔扎克
对于一个有思想的人来说,没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中,她都能充实和丰富自己。 ——丁玲
人是自然界中最脆弱的存在，所以他是一根芦苇，但他因为会思考，可以囊括宇宙，可以通向无穷，这就是人在宇宙中的全部尊严。 -------法 帕斯卡尔
C、教师：但思考出的是否是真理，便要接受实践的检验，思考与实践，是成长的两条腿，无论个人、集体、还是国家，皆如此，缺一不可。
二、认知论世，作者及背景
1、毛泽东：毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
《改造我们的学习》写作背景
见注释 与《反对党八股》同背景
《人的正确思想是从哪里来的？》
写作背景：1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。
会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究。并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。
中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。
这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。
《实践是检验真理的唯一标准》写作背景
1977年4月，邓小平给党中央写信，提出准确的完整的毛泽东思想的概念，就是我们要用准确的完整的毛泽东思想作指导。
1978年4月中旬，中央党校的学习谈论文件，《关于第九次、第十次、第十一次路线斗争的若干问题》中，明确提出，“要以实践作为检验真理、辨别路线是非的标准”。
在此基础上，实践是检验真理的唯一标准呼之欲出，由此引发全国范围的大讨论，变成了一种历史的发展的必然，它也势必会引发广泛的社会反响。
这实际上正反映了这篇文章的时效性，展示出作者对时代发展问题的敏锐感。
三、整体感知，筛选整合法：观点句法、概括法、摘取关键词法、提取小标题法
跳读每一章文字，通过训练筛选整合信息的方法，勾画主要观点和重要概念，概括每一段内容，每一层次内容的大意，更好地理解每一章的主要内容，作者表达的思想。
2、学生动手批注
3、教师引导梳理 见绿笔课本批注
《改造我们的学习》全文文脉（观点句法、概括法）：
（主张）提出观点：全体党员需要改造学习方法和学习制度。
（理由）阐明理由（一-三）：具体原因，回顾发展历史、阐明抗战需要；分析存在的缺点
强调改造的必要性；两种态度对比，揭示斗争的实质，突出改造的必要
（提议）提出建议（四）：改造学习方法和学习制度具体建议。
《改造我们的学习》第二、三、四部分文脉（句首观点句法）
A、危害：分析存在的缺点，强调改造的必要性
首先来说研究现状：研究国内国际现状不系统
其次来说研究历史：研究党史、中国近百年史不重视
其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理：学习国际的革命经验不解决中国革命的具体问题
（上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。）
两种态度对比，揭示斗争的实质，突出改造的必要
B、本质：两种态度对比，揭示斗争的实质，突出改造的必要
第一种：主观主义的态度。
第二种：马克思列宁主义的态度。
C、建设性意见
（一）系统研究周围环境：了解情况（认识世界）、掌握政策（改造世界）
（二）综合研究近百年中国史：聚集人才、分工合作
（三）理论联系实际：研究中国革命实际问题为中心、马克思列宁主义基本原则为方针
《人的正确思想是从哪里来的》论述层次
人的正确思想只能从社会实践中来：社会的生产斗争、阶级斗争、科学实验
思想是什么、思想的飞跃：
第一次飞跃：客观物质→主观精神（存在→思想）
第二次飞跃：主观精神→客观物质（思想→存在）
要进行辩证唯物论的认识论教育：建设社会主义伟大强国、帮助世界广大人民、担负国际主义伟大义务
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》反对和提倡什么？
《改造我们的学习》反对主观主义态度和提倡马克思主义
《人的正确思想是从哪里来的》反对唯心主义和提倡辩证唯物论的认识论
《实践是检验真理的唯一标准》（提取小标题法）
导言部分：提出论题----检验真理的标准是什么？
第一部分：阐明观点----检验真理的标准只能是社会实践；
第二部分：挖掘根源----理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则；
第三部分：举例论证----革命导师是坚持用实践检验真理的榜样；
第四部分：得出结论-----任何理论都要不断接受时间的检验。
四、《实践是检验真理的唯一标准》写作背景（跳读摘抄关键句法）
《实践是检验真理的唯一标准》新闻评论：作为特殊历史时期的产物，依然带有自己的独特性。在文本内圈划梳理相关信息，勾画出写作背景。 （见课本黄笔批注）
2、（1）检验真理的标准是什么？这是早被无产阶级革命导师解决了的问题。但这些年来，由于“四人帮”的破坏和他们控制下的舆论工具大量的歪曲宣传，把这个问题搞得混乱不堪。
（2）“四人帮”处于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例如，他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政论”，伪造老干部是民主派、民主派必然变成走资派的“规律”，胡诌社会主义生产关系“是产生新的资产阶级分子的经济基础”的谬论，虚构儒法斗争继续到现在的无稽之谈，等等。
（3）林彪、“四人帮”为了篡党夺权，胡诌什么“一句顶一万句”“句句是真理”。
（4）现在，“四人帮”及其资产阶级帮派体系已被摧毁，但是，“四人帮”加在人们身上的精神枷锁，还远没有完全破碎。
（5）“圣经上载了的才是对的”这种倾向依然存在。无论在理论上还是工作上，“四人帮”都设置了不少禁锢人们思想的“禁区”。
3、小结
理论上混乱：检验真理标准混乱不堪——“违心的先验论”，“天才论”，“黑线专政论”等。
思想上的禁锢：精神枷锁——“圣经上载了的才是对的”“一句顶一万句”“句句是真理”。
实践上限制：限制、宰割、裁剪无限丰富的飞速发展的革命实践。
4、补充：
在作者写作修改过程中有一段文字更加具体地概括了这一背景。
十年间，“四人帮”主观唯心主义横行……他们抓住片言只语吓人、打人，到处设置禁区，给人套上枷锁，所以，至今仍有一些同志，做工作、解决问题，既不总结实践经验，又不倾听群众意见，从概念出发，从原则出发，不问具体条件，把个别词句奉为教条，生搬硬套，明知不符合实际，也不敢从实际中引出新结论；
遇到新情况下的新问题，不去运用马克思主义的观点方法进行调查研究，具体问题具体分析，而是翻书本、找语录，把个别词语作为包医百病的灵丹妙药，不管是否符合当前实际，不问能否做好工作；
判断是非，不以实践作为标准，不拿事实作根据，而用片言只语作准则，总之，心有余悸……因此，我们必须深入批判“四人帮”，肃清其流毒，解放思想，完整地、准确地掌握马列主义、毛泽东思想体系，理论与实践结合，实事求是，冲破“四人帮”设置的禁区，把我们的革命工作做好。
第 二 课 时
一、思考、思维、思想辩证看，激发兴趣
思考、思维、思想，你觉得它们有什么区别和联系？
人们面对事情、阅读文章或者解决问题，要进行思考，有浅层的触动、感怀思考，有深层的质疑、批判的思考；
而思维则是一个大脑内部的思维活动的运动过程，直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维等，就像各种思考的路径，形成各种观点或认知或方法；
在思考和思维运转之后，我们才会有深邃的思想，进而有思想的表达。
二、群文阅读，赏析逻辑之美：
活动一：合作探究（学生与课文、与同学、与老师对话）
任务1：用思维导图的形式分别梳理三篇文章的行文脉络，并与小组同伴交流。
2、活动二：论证赏析
任务1：阅读三篇课文，分析作者在论述中分别运用了哪些论证结构和论证方法，由此体会作者论证的逻辑性。
3、举例论证：
《实践是检验真理的唯一标准》第一部分所用事例：
科学史方面：自然科学（元素周期表、哥白尼的太阳系学说）
社会科学（马克思主义）
政治路线方面：马克思主义路线、毛泽东的革命路线
论证充分，逻辑严密，才使文章更加具有批判性，能够冲破“四人帮”所树立的所谓真理标准。
举例论证：
《改造我们的学习》
在第二部分里，作者谈了三类典型：
一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令；
一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；
一类是学习马列主义时理论和实际相分离。
作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之”。
4、对比论证:
《改造我们的学习》
正反对比，是非分明，说服力强。
对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。
本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通过对比，条理清晰。
二部分形成对比：
第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们的学习的重要性，第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的必要性。
第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。
5、道理论证 ∕ 引用论证：
《改造我们的学习》 作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。
如第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。
如在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。
如对子的引入批驳
《实践是检验真理的唯一标准》：
第一部分引用经典理论：
马克思：……人应该在实践中证明自己思维的真理性……
毛泽东：只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。真理的标准只能是社会的实践。论证“实践是检验真理的唯一标准”这一观点。
6、举例论证
《实践是检验真理的唯一标准》：
第三部分,革命导师马克思、恩格斯对待《共产党宣言》的态度，毛泽东一贯严格要求不断用实践来检验自己提出的理论和路线等生动事例，作为检验实践检验真理的榜样。
7、道理论证（∕ 事理论证）（自己阐释讲得的道理）：
《人的正确思想是从哪里来的？》事理论证就是用已被证明的原则或理论,来论证未被证明的论点和道理。
本文按照“提出问题一分析问题一解决问题”的论证结构,运用唯物主义认识论的原理,层层深入地论证“人的正确思想,只能从社会实践中来”的论点。
★★自我讲理精华部分即两次思想飞跃，“总——分——总”式,就,条理清楚,组织严密,逐层深入地阐明了人的正确思想形成发展的全过程。
第一层次首先从“人们的社会存在”到“……物质力量”共两句话,亮明总的观点。
第二个层次从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”分别论证认识过程的两个飞跃。
第一个飞跃是从感性认识到理性认识，第二个飞跃是从理性认识到实践。
第三个层次,从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”。对上文总结并深化,阐述正确认识的形成,需要一个反复实践的过程。
△第四层次： 联系实际，批评教育
△第五层次： 再总结讲理，阐明观点。
第 三 课 时
8、任务2：论证段落赏析，体味作者严密的逻辑思维。
分类分条推理：
《改造我们的学习》第三部分文脉（摘取关键词法）：
第一种：主观主义的态度——三种错误——不做周密研究——割断历史——无的放矢
——两类人——只凭兴趣——单凭热情
——三种影响——害自己、害别人、害革命
——解决办法——科学的态度
第二种：马克思列宁主义的态度——解决办法——系统研究
——解决办法——有的放矢、实事求是
三段论逻辑推理：
《实践是检验真理的唯一标准》第一部分第二段后半部分
大前提：检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性。
小前提：实践具有把思想和客观联系起来的特性。
结论：只有实践，才能够完成检验真理的任务。即，实践是检验真理的标准。
C、破立结合推理：
第二部分列举“四人帮”鼓吹种种违心论的先验论…… 但是，这些五花八门的谬论，根本经不起革命实践的检验，它们连同“四人帮”另立的“真理标准”，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了。这个事实雄辩地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理，强权证明不了真理。这样破中有立，有证明“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”观点。
文章第三部分在以典型事例有力论证“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样”的论点之下，针锋相对的指出“四人帮”以及“两个凡是”等相关论调的荒谬，这样便给当时存在的绝对真理或顶峰论来了个釜底抽薪，在立论的同时有力的进行驳斥。
9、活动三：学有所得（学生与自我对话）
关于“理想是人类进步的阶梯”的话题，学生运用任何一种论证方法，加以论证。
(示例)：
理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高理想，马克思整整奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研究过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，他废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁围观的人们惊叫：“诺贝尔完了！”可是，他却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了！”正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力和精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅。
第 四 课 时
三、 群文阅读，赏析语言之美
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》两篇文章都有很强的理论性，出现了很多专门的术语，是毛泽东的经典作品。而毛泽东是一位语言大师，竟然将这样的理论文章写得不晦涩难懂。我们一起从两篇文章中学习议论文写作的语言。
用词精准：
A、《改造我们的学习》“改造”能否替换成“改变”或“改良”？
改造：从根本上改变旧的、建立新的，使适应新的形式和需要
改变：改换、更动；事物发生显著差别
改良：去掉事物的个别缺点，使更适合要求；改善
B、《人的正确思想是从哪里来的？》一文中的这段文字：
这次飞跃比起前一次飞跃来意义更加伟大。因为只有这一次飞跃才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反应过程中得到的思想理论、政策、计划办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法，而无产阶级认识世界的目的只是为了改造世界，此外再无别的目的。
“只有”“只是”和两次“此外再无别的”看似重复的用词是否会有更深刻的理解？
强健的语势和透彻的分析背后是作者缜密的思维，严密的表达，也是一代伟人高远的见识和深厚的哲学底蕴。
3、关联词论证严密：
句群之间通过关联词的连接表明语义的转折与强调，既表明观点，同时又使人看到了问题的严重性。思维辩证、严密，又具有针对性。
A、“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此，但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不可等闲视之。”
这是《改造我们的学习》第二部分最后既总结了文章第二部分对三种错误作风的论述，又承接了下文第三部分对两种相互对立的态度的分析。两句话运用了两组关联词，“是……不是”“但是……而且”。
B、“在社会斗争中代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。”
《人的正确思想是从哪里来的？》这句话依次包含了转折、因果、并列、因果4组关系，作者用“并不是……而是”的句式指明先进事例这一方暂时失败的原因。
用“所以”“但是”论述了失败是暂时的，而胜利是必然的。
4、.排比、对偶、成语、口语等生动
A、《改造我们的学习》这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。
这段文字句型句式高度集中，是典型的层递手法，配合多处使用的排比、对偶语势上更加连贯。
B、有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这是毛泽东引用明代文学家解缙的话，以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风。
他还运用了富有生命力的古词：“为之一新”“粗枝大叶”“一知半解”“发号施令”“生吞活剥”“谬种流传”“实事求是”“哗众取宠”“钦差大臣”“华而不实”“无的放矢”“徒有虚名”“言必称……”，凝练含蓄，表达精准。
D、引用了生动活泼的口头词语：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子捉鱼”“对不住” “钦差大臣满天飞”“乱说一顿”，
通俗易懂，生动传神，幽默风趣。
课堂小结:
五、作业：结合三篇文章的学习，总结一下梳理议论文论述思路的方法；在此基础上，完成一篇读书笔记。