三年级下册语文教案

教 学 计 划
学生基本情况：_____人，其中男生_____人，女生_____人，上期及格_____
人，占_____%，优秀_____人，占_____%，班平均_____分。
其他情况：
2、教育教学目标：
⑴德育目标：对学生进行爱祖国、爱人民、爱革命领袖、爱科学、爱劳动等方面的教育。有利于培养诚实、团结互助、遵守公共秩序等良好的道德品质。
⑵智育目标：期评及格率达100%。
⑶基本技能：
①重视培养识字能力。
②重视培养学生的自学能力。
③重视培养学生的观察能力和思维能力。
⑷单元检测8次。
⑸作业批改：详批85次。
3、知识体系及其重点、难点：
教材有看图学文2课、精读课文15课、略读课文15课、8个积累·运用。
重点：①多读多想，读通课文。②重视语言的积累。
难点：培养学生理解词、句、段的能力。
4、教研教改自学活动及主要措施：
⑴教研课题：
⑵参加集体备课20次，相互听课35节，上研究课课题_______________
⑶与 老师相互帮助。
⑷提高教学质量的主要措施：
认真钻研教材，备好每一节课。
认真写好课后反思，不断总结经验和教训，改进教学方法。
认真做好培优补差工作。
5、教学进度和重大活动安排
时间 周次 教学活动内容 课时量 附注
2.3～2.6 1 放风筝②小足球赛② 4
2.9～2.13 2 古诗两首②我和企鹅②积累运用一② 6
2.16～2.20 3 积累运用一①第一单元测评②画杨桃②找骆驼① 6
2.23～2.27 4 养蚕②一束鲜花①读写例话①积累运用二② 6
3.1～3.5 5 积累运用二①第二单元测评②赵洲桥②人民大会堂① 6
3.8～3.12 6 人民大会堂①纸奶奶的生日①万能胶水发明记①积累运用三③ 6
3.15～3.19 7 第三单元测评②翠鸟②我爱家乡的杨梅② 6
3.22～3.26 8 杏儿熟了①信箱②积累运用四③ 6
3.29～4.2 9 第四单元测评②古诗三首②火烧云② 6
4.5～4.9 10 院子里的悄悄话①女娲补天①积累运用五③第五单元测评① 6
4.12～4.16 11 第五单元测评①荷花②雨中①海底世界② 6
4.19～4.23 12 在金色的沙滩上①读写例话①积累运用六③第六单元测评① 6
4.26～4.30 13 第六单元测评①李时珍②爱迪生①飞机遇险的故事② 6
5.6～5.7 14 千里跃进大别山①积累运用七① 2
5.10～5.14 15 积累运用七②第七单元测评②寓言两则② 6
5.17～5.21 16 惊弓之鸟②神笔马良①猪八戒吃西瓜②积累运用八① 6
5.24～5.28 17 积累运用八②第八单元测评②总复习② 6
5.31～6.4 18 总复习⑥ 6
6.7～6.11 19 总复习⑥ 6
6.14～6.18 20 总复习⑥ 6
6.21～6.25 21 期终考试
6.28～7.2 22 期终结束工作
第一单元
思想品德：
激发热爱生活的情感。
激发开展丰富多彩课外活动的兴趣。
吟诵古诗，了解古代优秀文化，培养民族自豪感。
知识：
学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚的。
学习抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象。
运用图文结合的学习方法，抓重点词、句，理解课文内容。
理解古诗的含义，并能用自己的话说出诗的意思。
能力：
培养观察、理解和想象的能力。
在理解课文内容的同时，注意积累词汇，提高阅读能力。
有感情地朗读课文，提高口头表达能力。
放风筝 第1课时 总第1个教案
教学目标：
1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。
教学重点：
体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。
教学难点：
根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。
教学准备：
1、搜集有关写风筝的诗或文章。2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。
教学设计思路：
从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解之后，先按照一定的顺序观察图画，掌握观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料，拓展阅读（最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下来。
教学过程：
一、激情引趣，启发导入
以古诗《村居 （清·高鼎）》（“ 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝（风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。 风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。 经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。 在中国，春季是放风筝的最好时节。每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。 风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。北京以“哈氏风筝”为代表，绘工华丽、扎架精巧，放飞空中，姿态优美，挂在墙上极富观赏性。天津以“风筝魏”最为著名，骨架不用线绑，全凭打眼扣榫，图案绘制汲取国画和杨柳青年画之精华，形成独特风格。潍坊风筝以其历史悠久，具有浓郁的乡土气息和强烈的地方色彩而名扬四海。胡敬珠、孙永春等艺人扎制的“龙头蜈蚣”风筝长达数百米，曾获全国风筝比赛一等奖。而南通风筝以“板鹞”最具代表，筝体以大为胜，筝面装满哨口，扶摇九天，声震四方。 风筝制作工艺考究，集扎、糊、绘、放于一体，具骨架结构、系线的位置、线的长短和根数、迎风的角度和力度，都有很讲究，否则就飞不高、飞不稳。风筝的题材丰富多彩，造型夸张，绘制精细，并充满着美好的理想与寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到来，荷花、鸳鸯象征着纯洁的爱情，蝙蝠、仙鹤童子寓意福寿，龙与凤表示欢乐吉祥、国泰民安。 风筝是吉祥物，它的发展都与各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。有的元宵节之后有长辈送晚辈风筝的习俗，表示赠予力量和福分。同时，儿童放风筝时，眼睛随着风筝在蓝天晴空下时远时近、或左或右地移动，是一种眼睛得到休养的好方法。古时就有小孩放风筝“张口仰视，可以泄内热”、“放之空中，最能清目”之说。可见，放风筝既能娱乐，又能健体。 中国的风筝约在公元六世纪开始流传至亚、欧、美各国。现在，风筝这一古老的中国民间艺术品，越发具有现代魅力，放风筝已成为一项世界性的体育活动。中国从八十年代起，先后在潍坊、北京、南通举行过多次国际风筝会，它不仅云集了国内众多的风筝高手和爱好者积极参与，同时，也吸引了二十多个国家和地区的外国朋友参加风筝表演和比赛。小小的风筝已经超越国界、种族、语言成为沟通人们情感和友谊的纽带。历代风筝诗 风筝，又叫纸鸢，在我国已有2700多年的历史。历代诗人曾写下不少形象生动的风筝诗令人赏趣。风筝成为娱乐用品，当在唐代之后。唐代诗人高骈在《风筝》诗中写道：“夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。”当时放风筝不仅装有弦或笛，有时还把明亮豪华的灯笼带到夜空，犹如“花雨阵洒仙凡路，红灯遥映碧宵空”。 南宋大诗人陆游以拟人的笔法描写纸鸢，十分生动：“竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。”诗不但生动地刻划了纸鸢的姿态，而且令人想见那放鸢子的孩子是多么天真，多么可爱，多么欢乐。 明代时，民间放风筝的活动就很普遍。明代诗人徐渭简直是个风筝迷，他写了《风鸢图诗》25首，如“江北江南低鹞齐，线长线短回高低；春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。”便是当时放风筝热闹情景的真实写照。 清代的风筝制作和放飞更为盛行，人们争相娱乐。诗人高鼎在《村居》一诗曾这样描绘儿童放风筝的情景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”生动地描绘了春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景，构成了一幅生活气息的画面。孔尚任也有一首描写儿童放风筝的诗：“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公；人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”描写儿童风筝放不上天，急待恕骂天公，使一个天真而又刚健的儿童形象，跃然纸上，呼之欲出。其实，喜爱风筝的决不单是儿童，还有成年人和老翁。 清代一位诗人的《北京竹枝词》写道：“风鸢放出万人看，千丈麻绳系竹竿。天下太平新样巧，一行飞上碧云端。”扬州郑板桥《怀潍县》诗吟道：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。”北方万人观赏，南方风筝如雪，南北相映，蔚为壮观。清末画家吴友如的题画诗云：“只凭风力健，不假羽毛丰，红线凌空去，青云有路通。”这首把风筝特征和神采写得有声有色，并洋溢着乐观向上的情绪。曹雪芹在《红楼梦》中，以断线风筝为谜底更有情趣：“阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。” 在清代还有两位女诗人写断线风筝的诗，构思精巧，绘声绘色，各呈妙趣。女诗人陈长生的《春是信笔》诗云：“软红无数落成泥，庭前催春绿渐齐。窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西。”另一位女诗人骆绮兰的《春闺》诗曰：“春寒料峭乍晴时，睡起纱窗日影移。何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。”读来耐人寻味，趣味盎然。
二、观察图画，自学探究
1、指导按“从上到下、从景物到人物”的顺序观察图画。自由发言。
2、图文对照，自读课文，学习本课中的生字并画出生词。重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观察特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。
3、图文对照，再读课文，畅所欲言说说课文大意。
三、深入探究，感悟课文的思想感情。
1、同桌齐读课文，讨论作者在课文中先写了什么，再写什么，然后又写了什么。理清文章思路，重点讨论作者是怎样把放风筝的过程写具体的。
2、重点讨论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指导读出当时“我”高兴的心情。
3、自由朗读课文，谈自己对课文感受最深的地方，谈谈自己的感受。重点讨论课文中作者在描写体育场的欢快情景时都用了哪些词语？这些词语在表现人物的心情上起到了什么作用？（画出这些词语，集体讨论）
四、朗读比赛，体验感悟课文内容。
1、自由练读；2、指名读；3、分组读；4、师生比赛读。（根据情况再做安排）
通过朗读整体把握课文内容，体会体育场的欢乐景象和同学们放风筝时喜悦的心情。读好表达作者思想感情的句子。
五、记忆生词
展开记忆生词比赛，学生自由到黑板上写出自己记住的生词（每次四名，其他同学补充）。错误较多的重点指导，并要求同学更正。
六、小结
作者把放风筝时看到的情景写得比较详细、生动，使人产生身临其境的感觉。同学们应该学习这种写法，通过感情朗读，体会作者的思想感情。
放风筝 第2课时 总第2个教案
教学目标：
1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。
教学重点：
体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。
教学难点：
根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。
教学准备：
1、搜集有关写风筝的诗或文章。
2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、指认并默写生词。
2、指名朗读课文，说说课文大致内容。
二、朗读课文，思维拓展。
1、朗读课文，品味语言。
“风筝花花绿绿，各式各样……”除了文中写到的风筝，还会有哪些风筝？为什么作者没把这些风筝全写进课文中？
“天空中的风筝越来越多，热闹极了”一段，讨论：作者把那些没有生命的风筝写得活灵活现，栩栩如生。为什么？你能做到吗？这是什么原因造成的？
2、你搜集到的作者写风筝的文章都有哪些，同桌或小组共同交换阅读，争取读得流利有感情。
3、抄写并试背描写天空中各种各样风筝的句子。
4、抄写生词，巩固生字。
教师重点指导。
三、布置作业
1、自制或买风筝，下午课外活动时间去临淄区广场放风筝（注意指导放风筝的方法和对空中风筝的观察）。
2、写日记。
小足球赛 第1课时 总第3个教案
教学目标：
1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。
3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏” 与“津津有味”造句。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。
2、培养学生的观察与想象力。
教学准备：
教学挂图或幻灯
教学过程 ：
一、揭示课题
1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？
2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。
二、指导观察图画
1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。
（ 图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。）
2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）
3、指导观事小守门员和候补守门员。
①对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。）
②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。
（在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）
③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。
4、指导观察观众。
①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有8人）
②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。
③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。
5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？
（ 从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。）
6、小结。
刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。
三、范读课文
刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。
四、指导分段，概括段落大意
1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。
2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？
讨论归纳。
第一段（第一自然段）：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。
第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。
第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。
3、指名分段朗读。
五、学习生字。
注意提醒学生“欣”是前鼻音，注意指导“磕”和"套”的写法，区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。
六、作业设计
抄写词语、朗读课文
小足球赛 第2课时 总第4个教案
教学目标：
1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。
3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏” 与“津津有味”造句。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。
2、培养学生的观察与想象力。
教学准备：
教学挂图或幻灯
教学过程 ：
一、指名分段朗读课文
二、看图，学习第一段
1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？
2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明了什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。）
3、看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（比赛一定紧张、激烈、精彩。）
4、齐读第一段。
三、看图，学习第二段
1、指名读第二段。
2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？
3、学习写小守门员的两句话。
①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，）
②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚强的守门员，）
③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？（说明了小守门员是一位合格的守门员。）作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的称赞。）
④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。
4、学习写候补守门员的两句活。
对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。）
5、齐读第二段。
四、看图，学习第三段
1、指名朗读三至五自然段。
2、学习第三自然段。
①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。
②结合图文，理解有关词语。
“索性”如果换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？（形容注意力高度集中）”局势”在这里指什么？（措球赛情况）观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，休养精神）
③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。）
3、学习第四自然段。
默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什么意思？（没关系）齐读这一自然段。
4．学习第五自然段。
默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。的意思？（很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢？（回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等）
5、齐读三至五自然段。
小足球赛 第3课时 总第5个教案
教学目标：
1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。
3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏” 与“津津有味”造句。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。
2、培养学生的观察与想象力。
教学准备：
教学挂图或幻灯
教学过程 ：
一、练习朗读课文
二、学习写作方法
1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？
2、 又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？
3．小结，课文作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。
三、完成“思考·练习”3
四、创设情境，进行片段练习
1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。
2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。
3、讨论描述顺序。
4、分步表演并描述。
5、已将描述内容写下来。
古诗两首—四时田园杂兴 第1教时 总第6个教案
教学目标：
1、学习古诗《四时田园杂兴》，学会六个生字。
2、理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、背诵并默写课文。
教学重难点：
想像诗中所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
理解字词在诗中的意思。
教具准备：
录音带、生字卡片
教学过程：
一 教学《四时田园杂兴》
1、激情引趣。
（1）哪位同学亲自种过瓜、花、树……说说你是怎么种的？种时有什么感受？
学生自由发言。
（2）看来我们的同学不仅注意观察，还能亲自动手，生活真是挺丰富的。今天，我们学习的古诗，就是讲农村的儿童，模仿大人，学着种瓜。
2、学习本课生字、新词。（出示生字卡片）
（1）读准字音。
“昼”的声母是zh，不是z；“桑”的声母s，不是sh。
“耘”的读音是yun，“织”的读音是zhi，他们是整体认读音节。
（2）记忆字形。
请学生说说这些生字的记忆方法。
3、读古诗，理解诗意。
齐读第一句，说一说应该怎样理解。请学生自由发言。
教师肯定并引导：同学们能根据词的意思来理解诗句的意思，很好。谁来读一读第二句，说一说怎么理解。
学生自由谈。
教师肯定并总结全诗的意思：同学们理解得很正确。现在看课文插图：说说两个小孩儿的表情、动作。
学生说。
说得对。这首诗的第一句写大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成线，从早到晚，男女老少，都投入劳动；第二句写幼小的儿童，虽然不懂参加耕田、织布，但也模仿大人，学着种瓜。
4、体会诗句表达的感情。
（1）你认为哪句诗给你的印象最深刻？为什么？
（2）这首诗表达了作者怎样的感情呢？请同学们讨论讨论。
学生自由发言。
教师总结：这首诗表达了作者对一年四季农村事物的各种感想。
二 有感情地朗读课文，并试着背诵（教师可用录音磁带做范读指导）。
三 默写古诗《四时田园杂兴》（教师可适当地提出默写的要求和要注意的问题）
四 板书设计
《四时田园杂兴》范成大
昼夜 （大人 忙）
学种瓜 （小孩）
五 作业设计
1、有感情地朗读两首古诗，背诵、默写《四时田园杂兴》。
2、用自己的话说一说诗句的意思，想象诗句描写的景象。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
3、几个人比一比，看谁在五分钟内背出的古诗多，可以是课内的，也可以是课外的。
古诗二首—小儿垂钓 第2课时 总第7个教案
教学目标：
1.引导学生理解两首古诗的内容，感受诗中描写的小池及小儿垂钓的情景，进行审美教育，培养学生学习古诗的兴趣。
2.学习本课生字；理解重点词语和诗句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写《小池》。
教学重点：
诵读诗歌；体会、想象诗歌描写的画面和意境。
教学过程：
一 复习古诗，导入新课。
我们已经学了哪些古诗，谁能背出来？
学生背诵已学过的古诗。
课外有些同学也自己学古诗。古诗写得美，好记又好念，大家都喜欢读古诗。
今天再学一首。
二 学习《小儿垂钓》。
1.（板书题目）教学“钓(di4o)”。“垂钓”即钓鱼。“钓”的右边“勺”，里面是一点。
2.范读。
3.自读。
4.理解题意。
从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人？“垂钓”就是做什么？诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。
“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。
5.读第1、2两句。
小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔（联系生活经验解释）和青草。
谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？
例：一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。
教学“蓬(p6ng)头”。“蓬”蓬乱；“蓬头”即头发蓬乱。
齐读第1、2句。
6.读第3、4句。
当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？（“遥招手”，远远地招手示意）
教学“遥”，远远地。
小孩为什么不作声光招手？
（担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。）
指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
7.朗读全诗。
三 练习、作业。
1.朗读诗歌，练习背诵。
2.复习诗中生字，写字。
垂钓 蓬头 稚子 遥招手
3.默写古诗。
我和企鹅 第1教时 总第8教案
教学目标：
1.了解“我”随南极考察队赴南极看到企鹅的情况，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。
2.继续练习借助汉语拼音进行阅读，了解课文内容。
教学重点：
学习阅读方法，培养独立阅读能力。
教具准备：
企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。
教学过程：
（一）介绍南极与企鹅。
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。
（二）自读课文。
重点复习几个音节，要求读准字音。
尽管 复盖 考察
黑白 相间 壮观
呈流线型 毛茸茸
光滑 油亮
（三）一段一段地阅读，概括每个自然段的内容。
第一自然段。
1.我们从首都北京出发，乘飞机从地球的哪儿飞到哪儿，最后到达南极？
指点：我们可以说，多么遥远的南极呀！
2.这一自然段中哪一句最重要？ 1月14日到达目的地——南极大陆。那么这一自然段我们可以用一句话来概括。（例：我们到达南极。我们来到南极。）
齐读全段。
第二自然段。
默读，思考：
1.来到南极，看到了什么？（白雪和企鹅）
2.课文上用什么词来形容南极雪大？（覆盖：即遮盖）又用什么词来形容企鹅岛上企鹅之多？（壮观：宏伟的景象）
3.指点：于是产生了想到企鹅岛的欲望，从全文来看，我们来到南极看到的白雪和几只企鹅是不是主要的，与下文密切相关的是什么，这一段主要写的是什么？（例：想到企鹅岛去看看。看到了企鹅，又想上企鹅岛。）
第三自然段。
指名读。
1.我们登上了企鹅岛，看到了哪些企鹅？这一自然段用那么多的句子介绍企鹅的种类，如果用一句话，可以怎么说，可用哪些句式表达？
企鹅岛上的企鹅有三种：金企鹅、帽带企鹅和阿德雷企鹅。
企鹅岛上有最漂亮的金企鹅，也有彬彬有礼的帽带企鹅，还有最凶猛的阿德雷企鹅。（彬彬有礼：很文静，很有礼貌的样子。）
2.说得再简洁一些，这一自然段就是介绍企鹅的什么？（企鹅的种类）
第四自然段。
1.知道了企鹅的种类，我们多么想知道一只只企鹅究竟是什么样儿。
默读课文。
2.读中提示：把描写企鹅的词语画下来，想想课文是按照什么顺序写的。
3.读后讨论。
叙述顺序：
4.这时高伯伯告诉我们什么？在家听高伯伯说的和我们看到的，这中间课文用“果然”表示什么？
5.这一自然段主要写了什么？（例：企鹅的形状和哺养）
第五自然段。
轻读。
1.这一自然段介绍小企鹅怎样长成大企鹅，把写小企鹅生长变化的词语画下来。
2.你能用一句话概括一下这一自然段的内容吗？（例：企鹅的生长过程）
（四）阅读全文，简要复述。
按照已概括的内容，简要介绍企鹅，并说说“我”怎样喜爱企鹅。
形状：
哺养：母企鹅给食
生长：换毛（小企鹅）——第二次换毛（成年企鹅）
（五）朗读课文。
积累运用一 第1课时 总第9个教案
教学目标：
了解词语的意思，注意积累好词佳句。
读懂诗歌内容，理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：
理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思，体会诗歌表达的思想感情。
怎样进行口语交际。
怎样在观察的基础上进行习作。
教学难点：
1、理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思，体会诗歌表达的思想感情。
2、怎样进行口语交际。
3、怎样在观察的基础上进行习作。
教具准备：
词语卡片、投影幻灯、录音磁带
教学过程：
一 用投影幻灯出示词语卡片，请同学们读一读，背一背，有不理解的词语提出来。
旭日东升 艳阳高照 霞光万道 夕阳西下 炊烟缭绕
二 教学诗歌《帐篷》
1、自由读，说说有几小节，每小节的意思是什么？
学生自由发言。
教师总结：同学们把每小节的意思说了，想一想诗歌中的“我们”指的是谁，“家”指的是什么？
学生自由发言。
教师总结：同学们理解的不错。再说一说这些“建设者”为什么要这样做呢？你是从哪些诗句中知道的？
学生发言。
教师总结：对。正是因为有了这些建设者的艰苦创业，祖国的建设事业才能不断发展，祖国的面貌才会发生巨大的变化。
2、同桌或小组，读一读，背一背。
三 板书设计
流动的 住户 探索 修 架 盖
最早
荒原野地 人家 荒凉 变 繁华
积累运用一 第2课时 总第10个教案
教学目标：
抓住一两个能反映学校主要特点的内容做介绍。
介绍时，态度落落大方，口齿清楚，吐字准确，给人亲切感。
教学重点：
理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思，体会诗歌表达的思想感情。
怎样进行口语交际。
怎样在观察的基础上进行习作。
教学难点：
1、理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思，体会诗歌表达的思想感情。
2、怎样进行口语交际。
3、怎样在观察的基础上进行习作。
教具准备：
学校平面示意图
教学过程：
一 出示学校平面示意图，请同学们说对校园最熟悉的地方
学生自由发言。
教师总结：同学们能抓住学校某个方面的特点来说，很好。假如有一批客人来参加咱们的学校，请你当导游，就要把最能反映学校主要特点的内容重点介绍出来，这样留给大家印象才深刻。
二 介绍校园应该注意什么呢？请大家讨论讨论
学生自由发言。
教师总结：对。学校是我们学习、成长的地方。我们要仔细观察，抓住主要特点，向客人介绍。注意把话说清楚，让人能听懂。
第一单元单元测评 第1、2课时 总第11、12个教案
测试内容：
二、基本情况：
100 99~90 89~80 79~70 69~60 60以下 平均分 及格率
三、卷面分析：
四、评讲后练习：
第二单元
思想品德：
知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
培养根据表面现象去分析、思考问题的习惯。
培养热爱劳动和孝敬父母的良好品质。
知识：
通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。
学习通过人物的语言表现性格特点的写作方法。
在了解句与句联系的基础上，练习归并自然段，以理解课文内容。
能力：
掌握理解重点词句的方法，提高阅读能力。
培养遇到问题能动脑筋思考、认真分析的能力。
朗读课文和背诵课文，提高表达和记忆的能力。
画杨桃 第1课时 总第13个教案
教学目标：
1.理解课文内容，懂得做任何事都应实事求是，同时，也应注意不要随便取笑别人。
2.学习生字新词，理解“叮嘱”“审视”“半晌”“轮流”“和颜悦色”“教诲”“受用”等词语的意思。
3.朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点：
课文第二段。
教学过程：
（一）揭示课题，简介杨桃。
杨桃：即羊桃，又名五敛子。常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。
（二）范读课文。
1.过渡：那么课文是写谁画杨桃的？在画杨桃时又发生了什么事呢？听老师把课文读一遍。
2.教师范读。
（三）学习生字词。
1.下面请同学们轻声读课文，要求读准生字的字音，通过查字典并联系上下文理解生词的意思。
学生自读课文。
2.检查学生自学生字词的情况。
有关词语的解释：
审视：仔细看。
半晌：晌，一天以内的一段时间。半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。（教学“晌”时应提醒学生注意读音。）
严肃：这里指神情使人感到敬畏。
熟悉：知道得清楚。
教诲：教训。
受用：享受、得益。
和颜悦色：形容和蔼的脸色。
（四）指导分段。
1.默读课文，看看课文主要写的是什么事。（一次图画课上画杨桃时发生的事。）
2.课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。
学生浏览课文并回答。
那么，这篇课文该分几段，怎么分呢？
3.讨论分段，概括段意。
第一段（第1自然段）：父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。
第二段（从“有一次学校上图画课”到“看到是什么样的就画成什么样”。）：图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。
第三段（最后一个自然段）：父亲和老师的教诲使我一生受用。
4.齐读全文。
（五）作业。
抄写词语，朗读课文。
画杨桃 第2课时 总第14个教案
教学目标：
1.理解课文内容，懂得做任何事都应实事求是，同时，也应注意不要随便取笑别人。
2.学习生字新词，理解“叮嘱”“审视”“半晌”“轮流”“和颜悦色”“教诲”“受用”等词语的意思。
3.朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点：
课文第二段。
教学过程：
（一）学习第一段。
1.指名朗读第一段。
2.提问：父亲是什么时候开始教“我”画画的？他对“我”画画有什么要求？
3.“叮嘱”是什么意思？父亲为什么要经常叮嘱“我”？
4.齐读第一段。
（二）学习第二段。
1.默读课文第二段，按“我”、老师、同学分别看杨桃，把这一段分成三层。
学生默读课文后讨论分层。
第一层（从“有一次学校上图画课”到“倒不如说是五角星吧”）：讲“我”认真看杨桃，画杨桃，但受到同学取笑。
第二层（从“老师看了看这幅画”到“同时发出嘻嘻的笑声”）：讲老师在“我”的座位上看杨桃后问了大家几个问题。
第三层（从“于是……”到“看到是什么样的就画成什么样”）：讲老师让几位同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃，并对大家进行了教育。
3.学习第一层。
（1）图画课上，“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？
（2）看了“我”画的杨桃，几个同学为什么哈哈大笑？
4.学习第二层。
（1）老师看了“我”的画是怎么做的？
“审视”一词说明了什么？
（2）当同学们回答说“我”的画画得不像时，老师的神情为什么变得严肃了？老师为什么隔了“半晌”才问大家？想象在这段时间里，同学们会怎么想。
5.学习第三层。
（1）老师刚才的神情是严肃的，为什么这时对“我们”讲话时又变得和颜悦色了呢？
（2）你从老师的话里懂得了什么？
6.指导朗读。
（1）同座练读。
（2）师生分角色朗读。
（三）学习第三段。
1.指名读第三段。
2.这一自然段照应了前面的哪个自然段？
3.老师的话和父亲的话相似在哪里？为什么说使“我”一生受用？
4.齐读。
（四）总结全文。
学习了这篇文章，你懂得了什么？（做任何事都应实事求是，在自己没弄清事情前不要随便取笑别人。）
（五）作业。
抄写词语，背诵最后两个自然段。
找骆驼 第1教时 总第15个教案
教学目标：
1、读懂重点词句，了解课文内容。
2、通过人物的对话，了解人物的性格。
教学重难点：
通过理解文章中含义深刻的句子，体会老人为什么能帮助商人找回骆驼。
教具准备：
录音机、磁带、挂图
教学过程：
一 启发谈话、导入新课
俗话说“骆驼是沙漠里的船”。今天，我们学的课文是讲这只“船”丢了，它的主人很着急，到处找不到，怎么办呢？
二 朗读课文，粗知课文内容
学生各自朗读，查字典解决难字、难词。
指名读课文，理解词义。
用“——”线把老人说的话画出来，体会句子的含义。
按照“找骆驼——顺着脚印找——果然找到”的线索，把自然段归并为几部分。
第一部分：（1—9自然段）老人根据所见和商人对话，商人认为老人把骆驼藏起来了。
第二部分：（10自然段）老人告诉商人应该顺着骆驼的脚印去找。
第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的骆驼。
三 精读课文，读懂课文内容（出示挂图）
走失了一只骆驼，商人的表现怎样？找出重点词语。
老人怎样回答？读读老人说的话。（出示“骆驼”的挂图）
商人听了老人的话，又是怎样表现的？为什么会有这样的表现？请大家讨论讨论。（提示：看课文第一幅插图）
老师总结：老人所说的骆驼和商人丢失的骆驼一模一样，他看见过丢失的骆驼吗？肯定是没有。
老人为什么能说得这么详细呢？他的依据是什么？
老师肯定并引导：同学们认真读了课文，说得都很好。老人不仅仔细观察，以看见的现象为依据，而且动脑筋思考、进行分析，所以说得很详细。老人告诉商人，应该顺着骆驼的脚印去找。
读最后一个自然段，说说商人是怎样找到骆驼的？你从中有些什么体会？请大家自由发言。（提示：看第二幅插图）
老师总结：同学们谈的不错。“指点”的意思是：指出来使人知道。老人能指点商人找到骆驼的关键是：遇到问题，根据看见的现象能动脑筋分析，从而找到解决问题的办法。
四 请同学们分角色朗读课文（此时，教师可以放音乐磁带）
三人为一小组。（旁白、老人、商人）要读出各自的语气，体会人物的感情。
五 板书设计
找骆驼
指点
老人（不紧不慢） 果然 商人（忿忿）
看见 分析
右边深 左边浅 （跛） 着急 赶上去问
右边米 左边蜜 （驮的东西） 别哄我
牙齿印 （缺一颗牙）
六 作业设计
朗读课文，把老人“不紧不慢”说的话，多读几遍。
写出反义词
前——（ ） 深——（ ） 详细——（ ）
左——（ ） 紧——（ ） 失去——（ ）
春蚕 第1教时 总第16个教案
教学目标：
1.以课后练习2中的四个句子为重点，理解全文，体会母亲为了子女不辞劳苦的精神，体会作者对母亲的敬爱怀念之情。有感情地朗读课文。
2.理清本文写作顺序，能正确分段。
3.掌握本课11个生字及由其在课文中组成的生词。着重掌握“读读写写”中的10个常用词语。着重理解练习2四句中带点的词语。会用“照例”、“总要”造句。
教学重点：
第三段(即蚕“上山”前是怎样喂养的)。体会母亲养蚕的辛苦，体会母亲为了子女不辞劳苦的精神。
教学过程：
一、查字典，预习生字词，其步骤是：
1.课前在黑板上板书生字词及常用词。
2.自读拼音，认读生字，检查自学情况。
二、自读课文，提出不懂的词语。如：
榆钱——榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。
三、再读课文，思考以下三个问题：
1.这篇课文主要写了谁的一件什么事？
2.从哪些句子可以看出母亲养的是春蚕？
3.春蚕的生命是怎样开始的？它的生长过程是什么？
春蚕 第2教时 总第17个教案
教学目标：
1.以课后练习2中的四个句子为重点，理解全文，体会母亲为了子女不辞劳苦的精神，体会作者对母亲的敬爱怀念之情。有感情地朗读课文。
2.理清本文写作顺序，能正确分段。
3.掌握本课11个生字及由其在课文中组成的生词。着重掌握“读读写写”中的10个常用词语。着重理解练习2四句中带点的词语。会用“照例”、“总要”造句。
教学重点：
第三段(即蚕“上山”前是怎样喂养的)。体会母亲养蚕的辛苦，体会母亲为了子女不辞劳苦的精神。
教学过程：
一、检查预习，导入重点段的学习。
1.板书课题，提问：你知道什么叫春蚕吗？
2.了解课文大意。读课题后问：谁来说一说，这课主要写了谁的一件什么事？
3.从课题看，母亲养的是春蚕。你从课文中哪些句子看出的呢？
①抓住两句理解：
A.春天是养蚕的季节。每到这时候，我常常想起母亲来。
B.春天一到，桑树才发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。(板书：蚕种、照例)
②理解第二句，理解“照例”的第一层意思。“蚕种”是什么？(板书：卵)
启发提问：“照例”是什么意思？在课文里是什么意思？
4.那么春蚕的生命是怎样开始的呢？它的生长过程是怎样的呢？
板书：极小极小的蚕
根据大家的发言，继续板书：半寸来长越长越大快“上山”了上山结茧
二、默读课文第3——7自然段
思考并讨论母亲是怎样养蚕的？也就是说：在蚕的各个生长阶段，母亲做了哪些事？在书上勾出有关的词语，说说自己的体会。
讨论时抓住以下要点：
1.第三自然段，理出养蚕的顺序，进行逻辑训练，体会母亲细心、认真。
板书：摘剪擦撒抖
2.第四自然段，抓住“换”，体会随着蚕大起来，母亲的工作也繁重起来。板书：换匾
3.第五、六自然段，教给学生深入体会句子的方法。板书：分匾打扫蚕室添放桑叶父亲帮忙
①“省略号”表示什么？(挖出文中没有写完的意思)
②“匾一个又一个地增加着，”增加了什么？(表面上是匾增加到七八个，实际上是工作量增加到原来的七八倍)
③抓住“总要、常常”，体会母亲的辛苦。
④从父亲帮忙体会养蚕的繁重程度(母亲无法承受，不得不请父亲帮忙)。
4.学习第七自然段，全力体会母亲的辛劳。
板书：一夜两次腰酸背痛大捧大捧
5.小结。除了这以外，还从哪些地方可以看出母亲养蚕非常辛苦呢？
板书：皱纹
总……渗着汗又添银丝
三、抓住“又添银丝”、“照例”，总结全文，体会母亲对子女的无私奉献。
1.读最后一段，“银丝”指什么？“又添发”说明了什么？母亲为什么老得这么快？(太苦了)
2.母亲就是这一年这么辛苦劳累吗？你从哪个词体会出来的？抓“又”字。理解“照例”的第二层意思。(年年辛苦，年年添白发，还要年年养蚕。)
3.既然这样辛苦，母亲为什么还要年年养蚕呢？从中体会出母亲有一颗什么心？
四、抓住首尾段，体会作者对母亲的敬爱怀念之情。
板书：常常提起
总结：是的，作者非常理解母亲的心。写下这篇文章，就是为了表达自己对母亲深深的怀念。让我们怀着这种深厚的感情，朗读开头和结尾两个自然段。
一束鲜花 第1教时 总第18个教案
教学目标：
1、理解重点词句，读懂课文内容。
2、了解课文中的“我”是怎样对待母亲的生日的？发生变化的原因是什么？从而体会作者要表达的思想感情。
教学重难点：
弄清是什么事情让“我改变了主意，体会当时“我”的感情发生的变化。
教具准备：
音乐磁带、图片
教学过程：
一 激情引趣，导入课文
你知道每年的哪天是母亲节吗？你为母亲过过节日吗？是怎样过的呢？一般来说，送鲜花给最亲爱的人，来表达自己最真挚的感情。本篇课文的题目是《一束鲜花》，我们看看这束鲜花是送给谁的？又是怎样送的？
二 初读课文，了解课文概要
1、根据意思，把课文分成几部分。请同学自由发言。
老师总结：同学们说得很好。根据意思，合并自然段，便于读懂课文。
2、把你不理解的语句用“——”线画出来。
三 再读课文，理解课文内容。（播放录音）
1、学习第一部分课文（第一至第五自然段），说说你的体会。
老师总结：失望的意思是：希望落了空。母亲希望儿子顺路经过这里，见见面。可是，儿子和朋友约好见面的时间，不能来，母亲很失望。尽管这样，母亲还是祝儿子一路顺风，表示母亲对儿子的关心。
2、学习第二部分课文（第六至第十二自然段），说说你的理解。
老师总结：同学们讲得挺好。这部分主要讲：他开车要上高速公路了，突然想起母亲的生日，又知道母亲喜欢鲜花。因此，绕回一段路，打算买鲜花，让花店派人给母亲送去。说明他还是孝敬母亲的。他也肯于帮助别人，为小男孩补足了花款。
3、看课文插图，学习第三部分（第十三至第十六自然段）（出图片）
老师讲：看图要按一定的观察顺序：由近及远或由远及近。请同学们看图时，要充分发挥你的想象能力，把静止的画面动起来。
教师引导：同学们说的不错。再想一想那个小男孩在墓前向“我”挥手时，“我”可能想了些什么？
老师总结：母爱是伟大的、无私的。在母亲生日那天，做晚辈的有所表示是对的。哪怕只是一句简单的问候，母亲听了也会高兴的。牢记“尊老爱幼”是一种美德。文中的“我”，由让花店派人给母亲送花到决定亲自给母亲送鲜花的感情变化，就是一个很好的实例。
四 板书设计
一束鲜花
我 给母亲 打电话 小男孩 买玫瑰
写地址 请人送 变化 摊放墓碑
掉车头 亲自送
五 作业设计
1、朗读课文，说说是什么事情让“我”改变了主意。
2、填空
顺：（ ）结构，音序（ ），部首（ ），组词（ ）。
久：（ ）结构，音序（ ），部首（ ），组词（ ）。
拿：（ ）结构，音序（ ），部首（ ），组词（ ）。
积累运用二 第1课时 总第19个教案
教学目标：
读一读、背一背儿歌，增加语言积累。锻炼口头表达能力。
理解故事中含反义词成语的意思，在表达和写作中学习运用。
教学重难点：
多读多背，锻炼使动脑想的和口头表达的一致、协调。
了解成语的意思，学习运用。
能用书面语言表达自己的思想感情。
教具准备：
投影幻灯、成语卡片
教学过程：
一 用投影幻灯出示儿歌，请同学们读一读，说说儿歌的意思
学生发言。
教师总结：这首儿歌写了儿童的课外生活，学习种花和种瓜。全诗押“a”韵，“花”hua,“瓜”gua，朗读时注意把字音吐清楚。在熟读的基础上练习背诵。
二 阅读成语故事《南辕北辙》
初读成语故事，了解大意，找出不理解的词语。
再读成语故事，说说讲了什么。
学生发言。
说一说，那个人错在哪里。
学生发言。
教师总结：通过理解重点词语，读懂了这个成语故事，很好。“南辕北辙”这个成语，从字面看，包含一组反义词“南——北”，“辕”和“辙”两词的意思弄明白了，再理解成语的意思就不难了。
说一说《南辕北辙》的意思。
学生发言。
教师总结：要想取得好效果，目的和行动必须一致。
三 板书设计
南辕北辙
马跑快
楚国 行动 好把式
盘缠多
积累运用二 第2课时 总第20个教案
教学目标：
回忆爸爸妈妈为自己的成长所付出的心血。
想一想，自己能帮爸爸妈妈做些什么？
3、把自己做事的感受写下来，读给爸爸妈妈听。
教学重难点：
能用书面语言表达自己的思想感情。
教具准备：
投影幻灯、卡片
教学过程：
一 请大家说说爸爸妈妈都为自己的成长付出了哪些心血
学生发言。
教师总结：爸爸妈妈为了孩子的成长的确付出了很多很多。我们应该怎样关心、帮助自己的爸爸妈妈呢？请分小组讨论。
学生发言。
教师总结：说得好。我们应该关心爸爸妈妈，帮助他们做些事情。
二 全班开展一项活动，交流帮助爸爸妈妈做事的体会（把自己做的事写在卡片上，教师用投影幻灯打出来，以达到开拓思路、互相启发的目的）
三 写出自己做这件事的感受，写好后读给爸爸妈妈听听
教师讲：“感受”的意思是：接触外界事物得到的影响、体会。这次“实践活动”，就是让我们做一、两件关心、帮助爸爸妈妈的事。做事的过程中肯定有些体会、想法，把它们写下来就是自己的感受。谈感受，一定要真实，合情合理，不能瞎编。写好后读给爸爸妈妈听听，请他们提提意见，给予指导。
第二单元单元测评 第1、2课时 总第21、22个教案
一、测试内容：
二、基本情况：
100 99~90 89~80 79~70 69~60 60以下 平均分 及格率
三、卷面分析：
四、评讲后练习：
第三单元
思想品德：
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性。
激发学生发明创新的兴趣。
知识：
读懂每个自然段，了解句与句的联系。
学习怎样把一个意思写具体。
学习按参观顺序，记叙所看见的景物，并能抓住景物的特点进行描写。
学习通过具体事例把景物特点说明白的方法。
能力：
有感情地朗读课文，把喜欢的自然段背诵下来，提高口头表达能力。
培养按一定顺序观察景物，能找出景物特点的分辨能力。
培养丰富的想象和解决问题的能力。
赵州桥 第1教时 总第23个教案
教学目标：
1．学会本课生字、词语。
2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
教学过程：
一 启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的 指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：赵州桥
二 指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
三 检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
四 指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的 (世界闻名的石拱桥)
(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些 (“隋朝”“已经有1300多年了”)
小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
五 作业设计：
(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
(2)完成《当堂反馈》1、2题。
赵州桥 第2教时 总第24个教案
教学目标：
1 能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
教学过程：
一 复习生字。
二 指名朗读第1自然段。
三 指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么 (“这种设计，在建桥史上是个创举。”)
(2)这个自然段共有几句话 (5句话)
第1句写了什么 (桥面又长又宽)；第2句写了什么 (全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么 (写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么 {这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么 (点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)
教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。
四 作业设计：
完成《当堂反馈》第5题。
赵州桥 第3教时 总第25个教案
教学目标：
1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。
3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
教学过程：
一 听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
二 读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。
这个自然段共有几句话 (3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用 (这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么 (第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
三 读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
四 重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。
五 教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
六 作业设计：
完成《当堂反馈》3、4、6题。
参观人民大会堂 第1教时 总第26个教案
教学目标：
1.理解课文内容，读懂每个自然段，知道2—8自然段是写人民大会堂雄伟状丽的。
2.学会本课17个生字及新词；联系上下文理解句子的意思。
3.有感情地朗读课文；会背诵5、6自然段。
教学重点：
抓住重点词、句、段，理解课文内容；能概括自然段的段意；重点学习第5、6自然段。
教学难点：
懂得自然段中句与句是怎样连起来的。
教学准备：
人民大会堂的投影片，生字新词卡片。
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，谁到过北京？到过北京的人一定会去看人民大会堂的。
2.谁给大家说说人民大会堂是什么样儿？
二、板书课题：参观人民大会堂
今天我们学习《参观人民大会堂》这一课，看看作者和王叔叔参观人民大会堂时看到了什么？请大家打开书看课文。
三、默读课文
1.读前提出要求：
(1)读准本课17个生字的音，划出生字词。
(2)看看本课有几个自然段，在段前标出序号。
2.读后检查效果：出示生字新词卡片，要求读准字音。
四、朗读全文，整体感知(作者参观的地方，用笔标出)
五、逐段理解课文内容(提示：注意每段开头的第一句话)
1.默读第1自然段。读后引导概括段意：
王叔叔带我去参观人民大会堂。(简要点明本文的事、人、地和“我”的心情)
2.指名7人各读一个自然段，(2—8自然段)大家认真听，思考每个自然段写了什么。
(1)再次指名读第2自然段，读后议论写了什么？(人民大会堂雄伟壮丽。教师补充：这个自然段独句成段，总述大会堂的特点。)
(2)带着思考题自读第3自然段：登上台阶看到了什么？(板书：正门、国徽、大理石柱子)
指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义。读中比较句子：
12根大理石柱子又高又粗。
12根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高。要四个人才合抱得过来。
［讨论两个句子有什么不同。为什么说第二个句子写得好。教师点拨：这两个句子都是写12根大理石柱子的。第一句话只写了大理石柱子又高又粗。第二句却写得更具体。除写了柱子的数(十二根)、质(大理石)之外，还具体写了色(淡青色)、高(六七层楼高)、粗(四个人合抱)。］
反复诵读后概括段意：(人民大会堂的正门)
(3)指名读第4自然段，读前提出思考：
这一段写了什么？怎样写的？(出示投影“中央大厅”)
(这一自然段写了两点：
①天花板。只写五盏水晶玻璃大吊灯。
②地面。写大理石地面的光洁“晶光闪耀”、“能映出人的倒影来”。板书：中央大厅玻璃大吊灯大理石地面)
比较句子：
大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。
引导学生分析句子：第一句只写了大理石地面很亮，第二句具体写出了亮的程度：晶光闪耀，能映出人的倒影来。(联系生活实际理解：映出倒影)
指导学生从自然段首句概括段意：(中央大厅)
(4)教师范读第5、6自然段，学生思考、勾画：
①哪些是我看到的？(轻声读)
②哪些是王叔叔告诉我的话？(划出来，自读)(老师讲：“啊！”是独字句)
③文中怎样写天花板上的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？
④这两个自然段分别写了什么？总的写了什么？根据学生回答板书：
学生自由朗读5、6自然段，看板书练习背诵。概括段意：第5自然段写大礼堂的高大；第6自然段写大礼堂的电灯和大礼堂的用途。两个自然段合起来写：大礼堂。(从它的位置、大小、灯光、用途四个方面具体描述的)
(5)自由朗读第7自然段，边读边思考：
这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？(逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写来到宴会厅；第二句写宴会厅的富丽；第三句写宴会厅的宽敞；第四句进一步具体写宴会厅的宽大。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅时的观察顺序写的。在读议中板书：金花彩画五千人宴会)
讲读中引导学生独立分析句子：
在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。
在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。
指导学生从自然段首句概括段意：大礼堂的宴会厅。
(6)指名读第8自然段。这段是概括叙述的：“都很宽敞”、“装饰和摆设各不相同。”也写了会议厅是干什么用的。(板书：宽敞装饰摆设各不相同)
概括段意：人民大会堂的会议厅
教师归纳小结：以上2至8自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。具体地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。记叙时是抓住了各部分的特点来写的。
3.集体读第9自然段，概括：结尾段写了壮丽的大会堂不到一年就建成了，歌颂了工人阶级的伟大。
4.总结性提问：
作者和王叔叔到人民大会堂先后看了哪几处地方？
六、作业设计：
1.读生字的音，连词想想新词在句中的意思。
2.有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。
参观人民大会堂 第2教时 总第27个教案
教学目标：
1.理解课文内容，读懂每个自然段，知道2—8自然段是写人民大会堂雄伟状丽的。
2.学会本课17个生字及新词；联系上下文理解句子的意思。
3.有感情地朗读课文；会背诵5、6自然段。
教学重点：
抓住重点词、句、段，理解课文内容；能概括自然段的段意；重点学习第5、6自然段。
教学难点：
懂得自然段中句与句是怎样连起来的。
教学准备：
人民大会堂的投影片，生字新词卡片。
教学过程：
一、复习检查
1.读生字新词卡片。
2.指名朗读课文。
3.指导背诵第5、6自然段，同位互相背诵。
二、识记字形，指导查字典
1.重点指导“左右结构、上下结构、独体字”各一个：
“耀”，左右结构。写时注意小结构部分笔画的变化。指导查字典：在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中无“光部”。
“繁”，上下结构。指导查字典：糸部。
“具”，独体字。写时要注意第三、四、五笔是短横，共三横，不要写成两横。指导查字典：八字部。
2.其它14个生字，自己思考、识记。练习查字、写字。
三、指名读全文，说说本课按参观顺序主要写了什么？
四、完成课后第4练习题
五、作业设计：
朗读课文。熟背第5、6自然段。
纸奶奶的生日 第1教时 总第28个教案
教学目标：
1、了解课文讲了哪几种奇妙的纸，它们各有什么特点、作用。
2、联系上下文理解重点句子的含义。
教学重点：
了解课文讲了哪几件奇妙的纸，它们各有什么特点、作用。
教学难点：
为什么纸奶奶感慨地说“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。”
教具准备：
各种纸的实物，如：宣纸、古版纸、电光纸……
教学过程：
一 激情引趣，导入新课
我们，写字、画画、做数学，哪样也离不开纸，谁知道纸有多少种？
各是干什么用的？纸的老家在哪儿？是谁发明了造纸术？今天，我们学的课文是讲纸奶奶过1898岁生日时，她的子孙后代都来给她祝寿的事。
二 初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分
三 精读课文，理解课文内容（出示各种纸的实物）
1、学习第一部分（第一自然段），说说介绍了什么？
2、学习第二部分（第二至第十二自然段）。用~~~~~~画出几种奇妙纸的名称，用——画出它们各自有什么特点、作用。
（1）子孙们纷纷赶来，怎样向纸奶奶祝寿呢？找出重点词语。
（2）第一个赶来祝寿的是谁？他的特点是什么？（同桌互相讨论）。教师引导：纸奶奶当时怎样表现呢？说什么了？怎么说的呢？
（3）自学第五至第七自然段，看看谁来了？纸奶奶什么样？怎样表现？
（4）谁抢着自我介绍？他的特点是什么？读读课文，看看有什么感受？
（5）为什么说纸是个大家族呢？齐读这段课文，说说它的特点。
（6）防锈纸的特点是什么？你看见过生锈的东西吗？
（7）谁说说速溶纸的特点是什么？你想过造出这样的纸来吗？
老师总结：第二部分包括了11个自然段，但是，很多自然段的写法比较相似。我们在理请文章脉络的基础上，再读懂课文内容就不难了。
3、学习第三部分（第十三自然段），说说你的理解？
老师讲：纸奶奶看着子孙们一个比一个强，把她那时的缺点全克服了，深有感触的说：随着科学技术的发展，“纸”的变化会越来越大，会随着人们的不同需要而产生。
四 板书设计
纸奶奶的生日
中国 蔡伦（东汉时期）
名称 特点 作用
避水纸 不怕水泡、水煮 雨衣、游泳衣
耐热纸 经受高温达千度 炼钢、生物实验
食用纸 能吃 报纸、书刊
容器纸 压薄铝箔 做饭、烧水
防锈纸 涂一层化学药品 保护金属元件
速溶纸 迅速溶解 手帕、餐巾、水泥袋
五 课堂作业设计
1、认真读课文，边读边想，课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用。
2、近义词
发明——（ ） 激动——（ ） 仔细——（ ）
本领——（ ） 高兴——（ ） 迅速——（ ）
3、中国古代的四大发明是什么？
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万能胶水发明记 第1教时 总第29个教案
教学目标：
理解重点词句，读懂课文内容。
通过查字典和联系上下文，理解重点词语。
教学重点：
弄清万能胶水发明的过程，了解万能胶水的用途。
教学难点：
小发明家聪聪成功地发明了万能胶水，但是，为什么这种胶水暂时无法使用。
教具准备：
录音磁带
教学过程：
一 启发谈话，导入新课
胶水是粘东西用的液体的胶。在我们生活中，胶水的用途很广。今天，我们学的课文是讲：一个小朋友发明了一种“万能胶水”，靠它什么都能解决的事。
二 初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分
三 精读课文，理解课文内容
学习第一部分（1—5自然段）。说说讲了什么？
教师引导：几位同学说的都是我们生活中遇到的实际问题，怎么解决呢？我们看看聪聪小朋友是怎么想的？
学生听录音跟读第6自然段，了解聪聪发明胶水的过程。
指名找出。
教师讲：这段用了很多数量词：二十一天，一百个，上千台，上万种……目的是什么呢？体会一下。
教师总结：聪聪不怕困难，勇于实验，终于把万能胶水试制成功。
学习课文第三部分（7—8自然段），看课文插图，找出不理解的词语。
（1）请同学们看图，说图意。（尽量用自己的话说）
教师引导：消息穿遍全国，立刻引起轰动。那么多人涌进实验室，看这神奇的胶水。胶水效果如何？用什么事例说明呢？
教师总结：这种神奇的胶水太棒了，粘什么都那么牢固。大量生产了吗？为什么？
（2）齐读最后一个自然段，说说你是怎么理解的。
教师引导：这种万能胶水暂时无法使用，可是新闻报道为什么说聪聪成功地发明了万能胶水呢？怎样认识这个问题？
教师总结：对。万能胶水目前无法使用，随着科学技术的发展、进步，我们的理想一定能变成现实。
四 板书设计
万能胶水发明记
鞋带断 收集最新资料
想发明 裤子破 万能胶水 整理上万条公式
万能胶水 玻璃碎 试制成功 选出一百个实验方案
头摔破 动用上千台仪器
上万种化学药品
各取一滴 加 两滴汗水
轰动 暂时
五 作业设计
组词
特（ ） 凉（ ） 透（ ）
持（ ） 惊（ ） 绣（ ）
2、积累四字词语。
积累运用三 第1课时 总第30个教案
教学目标：
了解谚语的意思，读一读，背一背，增加语言积累。
体会参观后，作者所表达的思想感情。
教学重难点：
熟读背诵五个关于爱惜时间、珍惜时光的谚语。
阅读短文，能找出表示参观顺序的词语，并能恰当地表达出自己的思想感情。
教具准备：
投影幻灯、图片、录相
教学过程：
一 用投影幻灯打出谚语，请同学们读一读，说一说谚语的意思
学生发言。
教师总结：谚语是群众中广泛流传的一种含有深刻意义的语句。它通俗、形象、顺口，是人民群众语言宝库中的珍品之一。我们阅读书籍和报纸时，看到谚语要积累，丰富我们的词汇。
二 阅读《参观中华世纪坛》
初读短文，标出自然段，了解大概意思。
用“~~~~~~”线画出表示参观顺序的语句。（教师适当引导）
学生发言。
3、齐读最后一个自然段，说一说你的理解。（此时，可放录相或放大的图片，增强直观教学的效果。）
教师总结：参观有先有后，写文章一定要把顺序交代清楚。其次是把看到的景物或展品的特点写出来。最后是写景和抒情密切结合。
三 板书设计
参观中华世纪坛
圣火广场 弧形石阶 二道清水 象征
青铜甬道 长270米 宽3米
坛体 上部分 斜面 时空探针 外围墙上 浮雕
世纪坛内 分三层
积累运用三 第2课时 总第31个教案
教学目标：
先搜索各种各样的纸，剪成你喜欢的图形。
和同学们交流有关纸的知识。先在小组讲，然后在全班交流。
教学重难点：
课内学习和课外活动紧密结合，学以致用。
教具准备：
各种各样的纸，剪成各种图形。
教学过程：
一 请同学们自由发言，自己用什么样的纸剪成什么样图形，为什么喜欢这样的图形
学生发言。
教师总结：好，发挥你们的聪明才智，剪出新颖的、奇特的图形。
二 谁知道有关纸的什么知识和大家说话（出示各种纸）
学生发言。
教师总结：同学们搜集来的有关纸的知识真不少。在我们日常生活中，只要你留心观察，就能发现各种各样的纸。如：印人民币的纸叫水印纸。这种纸不同于其他的纸，造纸时经过特殊的处理，上面就带有暗花。又如：包水果用的纸箱，也叫再生纸。她属于废品回收再利用造出来的纸。
三 怎样布置好《纸的世界》的壁报呢？请同学们大胆想象，说说自己的设计方案
学生发言。
第三单元单元测评 第1、2课时 总第32、33个教案
一、测试内容：
二、基本情况：
100 99~90 89~80 79~70 69~60 60以下 平均分 及格率
三、卷面分析：
四、评讲后练习：
第四单元
思想品德：
了解动物的很多特点是为适应生存环境而形成的，我们要保护它们。
培养热爱家乡、热爱家乡人民的良好道德品质。
学习怎样做人：要淳朴、善良、心中有他人。
知识：
能联系上下文理解课文中的一些词语。
理解重点句子，了解课文的主要内容。
在理解课文内容的同时，注意体会课文表达的情感，特别是描写人物情感的词句，要用心体会，使自己的情感和作者的情感达到沟通交流。
能力：
学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法，提高观察能力。
背诵课文。提高记忆和口头表达能力。
培养抓住重点词语读懂长课文的理解能力。
翠鸟 第1教时 总第34个教案
教学目标：
1、引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
2、认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
教具准备：
翠鸟挂图
教学过程：
（一）导入新课。
你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠( cu@ )鸟”）
（二）范读课文。
（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
（四）教学第一部分。（第一自然段）
1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）
2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(y4n)”：色彩非常鲜明好看。）
3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(g3n l3n)色；赤褐( ch@h8 )色）
第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？
第一句：讲翠鸟站立的姿态。
第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按
什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(f)）部”。）
4.朗读第一自然段。
5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）
6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(l0ng)活”）
7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？
语言训练：（______）的翠鸟
结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）
说说翠鸟的外形怎么美。
语言训练：翠鸟______。
（五）集中复习分散教学的生字词。
翠鸟：特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。
鲜艳：色彩很鲜美、很明亮。
腹部：特别指出右半边的“复”中间是“曰”。
衬衫：（突出是“衤”）
灵活：（引导学生举例理解）
（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：
翠鸟在水面上疾飞，等待游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡也逃脱不了翠鸟锐利的眼睛。
先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。
疾飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。
等待：“待”是守候，即等着。
水泡：可举例解释；注意读准字音，是第四声。
锐利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。
饲养：喂养。
逮，注意“隶”的写法。
希望（可用造句的方法理解。）
（七）指导写字。
（八）作业：
写字，朗读课文。
翠鸟 第2时 总第35教案
教学目标：
1、引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
2、认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
教学过程：
（一）复习生字，在括号里填上适当的词语。
翠鸟（ ）；（ ）鲜艳；
（ ）灵活；（ ）锐利；（ ）疾飞；
等待（ ）
（二）教学第二部分。（第二、三自然段）
1.自读课文。
2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）
3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。
5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？
6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？
比较推敲：
为什么翠鸟要贴着水面飞？
这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？
写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。
朗读全段。
（三）教学第三部分。（第四自然段）
1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？
你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？
2.指名读。
3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？
4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？
（四）完成课后练习2、3。
（五）作业设计：
写字，朗读课文，背诵课文第—～三自然段。
我爱故乡的杨梅 第1教时 总第36个教案
教学目标：
1、 掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
教学过程：
一、 板书课题
1、 读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的？（引导学生用“爱”字组出适合题目的词语）
2、 议论：从题目中你知道了什么？
3、 学生汇报后，教师作小结。
二、 引入新课，初读课文
1、 听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思考下列问题：
（1） 课文哪些内容给你留下比较深刻的印象？（说说写的是什么？）
（2） 点画课文的生字词语。
（3） 遇到不懂问题在书中打上“？”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、 学生在小组中交流学习体会。
3、 指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、 齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：
1、 哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？
2、 课文重点写的是什么？（指导学生认识课文详写的是什么？）
△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、 总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、 你对课文内容了解了什么？
2、 组词练习、读读写写重点词语。
3、 朗读自己喜欢的句子。
我爱故乡的杨梅 第2教时 总第37个教案
教学目标：
1、 掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
学习内容：
指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学过程：
一、 简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、 学习第一节
1、 指导学生有感情地朗读。
2、 讨论：这节告诉了我们什么？（或你知道了什么？）
3、 学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
三、 学习第二节
1、 投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、 学生在小组中交流读书体会。
3、 指名汇报读书心得后，教师板书：树 枝绿叶长。让学生思考：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出“可爱”）。
4、 小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。
四、 学习三—六节
1、 投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。
2、 边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？
3、 学生小组讨论后指名回答，教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。
4、 教师小结学生的发言后作板书：形状、味道、颜色，指导学生理解作者的观察方法：抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）。
5、 加深对杨梅颜色变化的了解，投影颜色变化过程。
6、 巩固对课文内容的理解，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的观察和描述的方法。
7、 学与用。让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果，进行说话训练。
8、 总结这部分的学习情况。让学生谈谈学到了什么？还有什么地方不明白？
五、 总结全文的学习要点，引导学生体会作者写的是杨梅，表达的是热爱故乡的思想感情。（板书：表达作者热爱故乡的思想感情）
六、板书设计：
我 树 枝绿叶长
爱
故 形状 表达作者
乡 热爱故乡
的 果 味感 的思想感情
杨
梅 颜色
杏儿熟了 第1教时 总第38个教案
教学目标：
1.从奶奶把杏子分送给孩子们、乡亲们尝鲜的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引导学生从小懂得把自己的快乐分享给别人。
2.继续培养阅读兴趣，学习阅读方法。
教学重点：
理解有关奶奶把杏子分给孩子们、乡亲们尝鲜的词句。
教学过程：
（一）导入新课。
同学们都喜欢吃水果，你们看见过结满果子的果树吗？
如果你家有一棵果树，当果子成熟后，你准备怎么办？《杏儿熟了》这篇课文给我们作了很好的回答。
（二）自读课文。
（三）拼读生字词。
黄澄澄 羡慕 栽 仰着头 糊涂 忍不住 傻 不敢吱声 馋猴儿 揉揉腿
颤颤 巍巍 衣兜 婶子
（四）再自读课文。
（五）理清课文层次。
△每一自然段讲了什么？
△哪几个自然段的内容可以合并？
1.“我”家院子里有一棵大杏树。
2.杏树是奶奶种的。
3.奶奶让“我”数杏子。
4.“我”数来数去没数清。
5.邻居家孩子偷摘杏子摔下来。
6.奶奶扶起孩子，叫他们别走。
7.奶奶打杏子。
8.奶奶把杏子分给孩子。
9.“我”照奶奶的话，把杏子送给乡亲们。
10.今年“我”又把杏子送给乡亲们。
分段，归纳段意。
（六）范读课文。
（七）分角色朗读全文。指导：奶奶的话，要读得亲切。“我”的话要读得天真、可爱。“我”心里想的话，要读得轻。
（八）引导理解重点词句。
1.奶奶为什么要把自己家结的杏子分给大家？
2.指名读第七、八两个自然段。（突出：“颤颤巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）
3.齐读奶奶的话。“果子大家吃才香甜”，你觉得这句话对吗？再齐读奶奶的话。
（九）总结。
片断表演：
“我”捧着果子给大爷、老奶奶、大婶、小伙伴们送去。乡亲们接过果子，表示感谢。通过表演体会把快乐分享给大家的幸福。
信箱 第1教时 总第39个教案
教学目标：
初读课文，理清文章脉络。
学习第一、第二部分，了解一封被邮递员投错了地址的信，哥哥和娃丽的不同态度。
教学重点：
了解娃丽亲自送信的辛苦，学习作者通过人物的言谈举止突出任务性格特点的方法。
教学难点：
爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
教具准备：
投影幻灯、图片、录音磁带
教学过程：
一 请同学们说一说传递信息的方式有哪些
大家谈：信、电报、电话、电子邮件……
教师讲：随着科学技术的进步，世界已进入信息时代，传统的通信方式也发生了巨大的变化。今天，我们学习的课文是讲：一封被邮递员投错了地址的信，是怎样“物归原主”的。
二 初读课文，理清脉络，粗知课文内容（出示图片）
说说课文内容。
教师讲：说的不错。只有了解了每部分的内容，在读懂全篇文章就比较容易了。
三 讲一讲下列词语的意思，为读懂课文做准备
亮晶晶 小心 盼望 牺牲 邮局 滑稽 忧虑
四 读一读第一部分，说一说主要讲了什么？请同学自由发言
老师讲：我们可以顺着“门难叫——买信箱——交钥匙”的线索来理解。
五 读一读第二部分，说一说发生了一件什么事？找出重点词语
老师讲：对待一封投错地址的信，哥什提亚和娃丽的态度截然不同：哥什提亚等邮递员拿走，把信放在台阶上；娃丽则把信拾起来。究竟谁做得对呢？让我们通过人物的语言、动作和内心活动来找出正确答案。
六 作业设计
读一读娃丽说的话，你从中体会到了什么。
组词
挂（ ） 吵（ ） 锤（ ） 跑（ ）
桂（ ） 妙（ ） 睡（ ） 泡（ ）
提（ ） 蓝（ ） 河（ ） 拾（ ）
题（ ） 篮（ ） 何（ ） 恰（ ）
信箱 第2教时 总第40个教案
教学目标：
学习课文第三、四、五部分，了解娃丽亲自送信的过程。
弄清爸爸让哥什提亚把钥匙交给娃丽的原因。
把这个故事讲给别人听。
教学重点：
了解娃丽亲自送信的辛苦，学习作者通过人物的言谈举止突出任务性格特点的方法。
教学难点：
爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
教具准备：
录音带
教学过程：
一 录音带放娃丽说的话，同学跟读，体会感情
二 读一读课文第三部分，说一说讲了什么？请学生自由发言
学生说。
教师讲：天气虽然不好，但是娃丽看着这封从前线寄来的信，想了很多种可能，最后决定亲自去送信。
三 读一读课文第四部分，说一说你从中体会到了些什么，请同桌互相讨论讨论。
学生讨论。
教师引导：请同学看课文插图一，说一说图意。注意按一定顺序说。
学生讨论。
教师引导：看图一定要按顺序。要做到从看图入手，看图和学文相结合。充分发挥图文互补的作用。通过画面上两个小孩的穿着打扮，对娃丽亲自送信的行动体会就深刻了。
四 读一读课文第五部分，说一说你的理解。请学生自由发言
学生发言。
教师肯定并引导：说的不错。我们在想一想，信上只有地址，没有姓名，说明了什么？
学生说。
教师总结：娃丽看着从前线寄来的一封信，替人家着想，不顾天黑、路滑，把信亲自送给人家。不仅如此，她早就把送信的事忘记了。说明娃丽心中有他人。我们再体会体会，爸爸让哥什提亚把钥匙交给娃丽，又说明了什么呢？
学生说。
教师讲：对。把信箱钥匙交给娃丽，这是爸爸对娃丽的一种特殊的表扬方式。肯定娃丽的做法是对的，在关键时刻应该先替别人着想。
五 板书设计
信箱
哥什提亚 放在台阶上 等邮递员 拿走
投错地址的信 娃丽 拾 跑 走 找 退出 等 送信
六 作业设计
仔细观察课文两幅插图，看看各表示什么季节？从哪里看出来的？说明什么？
连线
穿好 头巾 费劲地 叫
系上 棉袄 汪汪地 刮着
推开 信箱 小心地 往前走
披着 大门 整整齐齐 地走着
打开 大衣 呼呼地 叠好
积累应用四 第1课时 总第41个教案
教学目标：
读一读，背一背古诗《三衢道中》。
阅读短文《小虾》，弄明白作者把小虾写得有趣、生动的原因是仔细观察。
教学重难点：
读背古诗，读懂诗意，体会作者表达的思想感情。
教具准备：
录相、录音磁带
教学过程：
一 读背古诗《三衢道中》。
作者简介：
曾几（1084-1166），字志甫；号茶山居士。江西人。做过江西、浙西的提刑，一生为官正直。
放录音，请同学跟读，说一说自己的理解。（教师适当启发）
学生发言。
教师讲：对，这首诗不难理解。关