(共28张PPT)
语文
部编版 四年级上
第七单元 23.梅兰芳蓄须
新课导入
这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首” 。京剧也被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
梅兰芳（1894—1961），名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世家。10岁登台，在北京广和楼演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。
梅兰芳舞台照
背景资料
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习写书信。
语文要素
1.认识“蓄、迫”等13个生字，掌握“宁、要”2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。（重点）
3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。（难点）
4.增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。
学习目标
李大同（1911年—1995年）， 山东人，1936年加入中国共产党，1937年参加中国工农红军，曾获二级独立自由勋章、二级解放勋章。
走近作者
梅兰芳蓄须
解 题
积蓄胡须
梅兰芳唱戏与胡须有什么关系？
梅兰芳在戏台上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能演戏了。
蓄 迫 租 纠 缠 邀 扰 拒 签 订 宁 要 妄
xù pò zū jiū chán yāo rǎo
我会认
jù qiān dìng nìng yāo wàng
多音字
他宁（nìng）可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
宁
宁可
nìng
安宁
níng
宁（nìng）死不屈真英雄，捐躯为国保安宁（níng）。
多音字
一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要（yāo）求他必须上台演出。
要
要求
yāo
主要
yào
妈妈对我的要（yāo）求很严格，经常告诉我不要（yào）和不认识的孩子一起玩。
词语释义
纠缠：
沦陷：
困顿：
妄想：
气节：
敬佩：
搅乱，找人麻烦。
（领土）被敌人占领。
（生计或境遇）艰难窘迫。
不能实现的打算。
坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。
敬重佩服。
旦角：
深居简出：
斩钉截铁：
戏曲角色行当，扮演妇女，有青衣、花旦、老旦、武旦等区别。
比喻人平时老在家里待着，很少出门。
比喻说话、办事果断坚决，明快利落。
请同学们小组合作，默读课文，读准字音，思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情，写了哪几件事？其中哪件事写得比较详细？
避港拒演——蓄须明志——卖房度日
——自伤身体
初读课文
找出这四件事情分别在文章的哪几个自然段。对重点段落进行圈画批注。
整体感知
第一件事（第2自然段）：避港拒演
第二件事（第3自然段）：蓄须明志
第三件事（第4自然段）：卖房度日
第四件事（第5～7自然段）：自伤身体
1.梅兰芳在上海、香港躲避日本人的纠缠。
2.梅兰芳深夜在家关紧门窗，细声吟唱。
思考：他是怎样拒演的？把相关句子画出来。
学习第1～2自然段，理解“避港拒演”
品读课文
从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的，但他的一生中，有几年却是留着胡须的。
体现梅兰芳先生的艺术成就和对艺术的执着追求。
世界地位
品读课文
1.这一自然段主要写了什么？
2.梅兰芳蓄须说明什么？
3.梅兰芳先生“蓄须明志”中的“志”指的是什么？
学习第3自然段，深入理解“蓄须明志”
1.这一自然段主要写梅兰芳先生蓄须明志。
2.梅兰芳蓄须说明他不想为日本人演出。
3.“蓄须明志”的“志”指的是：梅兰芳身处逆境，始终拒绝为敌演出，表现了其高尚的民族气节。
品读课文
敌人的威逼使梅兰芳没有了经济来源，打算卖房度日。“面对日军的反复邀请，他坚定地拒绝演出，不顾危险毅然装病。”
朗读课文4～7段，理解“卖房度日”
“自伤身体”
思考：敌人的威逼使梅兰芳遇到了什么困难？怎么解决？找出表现梅兰芳先生高尚的民族气节的句子，读一读。
品读课文
梅兰芳先生是怎么装病的？你认为梅兰芳是个什么样的人？
思考交流
梅兰芳装病是打伤寒预防针，打了针后他连日发高烧，额头滚烫滚烫，差点儿丢了性命。
梅兰芳先生是一个坚贞不屈、铁骨铮铮的人。
梅兰芳的行为，赢得了许多中国人的尊敬，人们仅仅是被他的京剧艺术所折服吗？
他宁愿（蓄须），宁愿（卖房度日、自伤身体），也不愿失去作为一个有骨气的中国人应具备的民族气节。
思考交流
人们喜爱梅兰芳先生精湛的艺术表演，同时更敬佩梅兰芳先生高尚的民族气节。日寇侵华时期，梅兰芳先生想方设法不为日本人表演。抗战胜利后，梅兰芳却主动要求登台表演。前后态度对比鲜明，更加突出了梅兰芳先生高尚的民族气节。
学习第8～9自然段，思考：人们仅仅是喜爱梅兰芳先生的表演艺术吗？
品读课文
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了国家的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。此时此刻，我们心中感慨万千，一位伟大的艺术家，有着如此铮铮铁骨，如此爱国热情，你们一定有很多话想对梅兰芳先生说，请大家都来说一说吧。
课文总结
结构梳理
梅兰芳蓄须
分述
藏身租界 避居香港
立场坚定
蓄须拒绝为日寇演出
总结
民族气节令人敬佩
强烈的爱国思想
崇高的民族气节
勇于抗争
生活困顿
拒绝优厚条件
坚持气节
自伤身体拒绝邀请
敢于献身
这是一篇介绍人物事迹的记叙文。本文讲了著名艺术家梅兰芳在抗战时，通过避居香港、蓄须、打伤寒预防针等方法一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示出他强烈的爱国情操和崇高的民族气节。
课文主旨
随堂练习
课文围绕着“蓄须”展开，请将表格补充完整并完成练习。
把以上几件事连起来，就可以概括课文的主要内容（不超过30个字）：
__________________________________________________________
不断纠缠
虚度生命
多次逼迫、随时骚扰
蓄须明志
打针装病
险丢性命
梅兰芳蓄须明志，想方设法不为日本侵略者演出。
课后作业
完成本节课习题。
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第七单元 第二十三课 梅兰芳蓄须
内容分析
本文是第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的记叙文，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。引导学生自主阅读，读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。通过讲述京剧表演大师的几件事，表现梅兰芳先生强烈的爱国热情和崇高的民族气节。增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。
课时目标
知识与能力
1.认识“蓄、迫”等13个生字，掌握“宁、要”2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。
3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。
过程与方法
朗读课文，能边读边感受人物的精神品质。
情感态度价值观
增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。
教学重难点
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。
教学难点
感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。
教学准备
1.预习提纲
（1）搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家的国粹。
（2）初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。
（3）再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件事，把握文章的主要内容。
2.多媒体课件
京剧视频选段。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、视频引入
同学们，上课之前我们先来看个小视频。（播放梅兰芳京剧选段）
这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首” 。京剧也被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天就让我们一起走进课文，一起感受一位京剧大师“富贵不能淫，威武不能屈”的民族气节。
（课件出示对梅兰芳的介绍和旦角剧照）
梅兰芳（1894—1961），名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世家。10岁登台，在北京广和楼演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。
【设计意图】本文的时代背景与学生的生活相差太远，播放视频，一方面加深学生对京剧的认识和了解，另一方面也能激发学生阅读的兴趣。出示剧照和梅兰芳本人照片，让学生对比，直观地知道旦角是什么样的，梅兰芳表演和不表演有什么区别，从而理解胡须对京剧表演的重要影响。
二、解题
读题后，思考：梅兰芳唱戏与胡须有什么关系？
预设：课文的题目告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。你们知道“蓄须”是什么意思吗？我们先来看看“蓄”，“蓄”的意思是积蓄，“蓄须”即积蓄胡须。读到这儿，我们不禁要问：梅兰芳是唱什么的？与他的胡须有什么关系？ （梅兰芳在戏台上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能演戏了。）
【设计意图】读课文题目，品课文题目，能使学生快速明白梅兰芳不给日本人唱戏和蓄须之间的关系。
三、初读课文，扫清障碍
1.本课有“蓄、迫”等13个生字，学生认读生字，找出带有生字的词语，分小组汇报。
读音指导：“租”是平舌音， “订”是后鼻音，不能读成“dìn”。
2.掌握多音字。
课件出示：
宁 nínɡ（安宁） nìnɡ（宁可）
要 yāo（要求） yào（需要）
3.默读课文，读准字音，思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情，写了哪几件事？其中哪件事写得比较详细？
课件出示：
避港拒演——蓄须明志——卖房度日——自伤身体
4.请学生分别读一读，找出这四件事情分别在文章的哪几个自然段。对重点段落进行圈画批注。
课件出示：
第一件事（第2自然段）：避港拒演
第二件事（第3自然段）：蓄须明志
第三件事（第4自然段）：卖房度日
第四件事（第5～7自然段）：自伤身体
【设计意图】概括课文内容，列出小标题，锻炼学生的概括能力，学生初步感知课文内容，为研读课文奠定基础。
四、学习第1～2自然段，理解“避港拒演”
1.过渡：1919年4月，梅兰芳先生应日本东京帝国剧场之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪记》等戏。日本人民对梅兰芳先生的精湛艺术深感佩服。
但1937年日本占领上海后，梅兰芳拒绝了给日本人演出。他是怎样拒演的？把相关句子画出来。（学生分组讨论，汇报自己的理解。）
课件出示：
避港拒演
（1）梅兰芳在上海、香港躲避日本人的纠缠。
（2）梅兰芳深夜在家关紧门窗，细声吟唱。
从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。
2.指导朗读：朗读第1～2自然段时，要把“闻名世界”“总是”重读，体现梅兰芳先生的艺术成就和对艺术的执着追求。
【设计意图】从介绍梅兰芳先生的巨大成就，到介绍梅兰芳先生躲避纠缠，偷偷唱戏，为学生后期理解梅兰芳先生多次想方设法拒演的坚定以及对艺术的不懈追求打下基础。
五、学习第3自然段，深入理解“蓄须明志”
课件出示：
思考：
1.这一自然段主要写了什么？
2.梅兰芳蓄须说明什么？
3.梅兰芳先生“蓄须明志”中的“志”指的是什么？
预设：（1）这一自然段主要写梅兰芳先生蓄须明志。
（2）梅兰芳蓄须说明他不想为日本人演出。
（3）“蓄须明志”的“志”指的是：梅兰芳身处逆境，始终拒绝为敌演出，表现了其高尚的民族气节。
【设计意图】教学这个自然段，主要是让学生自读课文，自主学习，让学生真正理解为什么“蓄须”能表明梅兰芳不会为日军演出的决心，明确“志”指的是中华民族的气节。
六、学习第4～7自然段，理解“卖房度日”“自伤身体”
1.课件出示：
思考：敌人的威逼使梅兰芳遇到了什么困难？怎么解决？找出表现梅兰芳先生高尚的民族气节的句子，读一读。
预设：敌人的威逼使梅兰芳没有了经济来源，打算卖房度日。“面对日军的反复邀请，他坚定地拒绝演出，不顾危险毅然装病。”
2.梅兰芳先生是怎么装病的？
预设：梅兰芳装病是打伤寒预防针，打了针后他连日发高烧，额头滚烫滚烫，差点儿丢了性命。你认为梅兰芳是个什么样的人？
课件出示：
梅兰芳先生是一个坚贞不屈、铁骨铮铮的人。
3.梅兰芳的行为，赢得了许多中国人的尊敬，人们仅仅是被他的京剧艺术所折服吗？（不，更是被他的民族气节所折服。）
课件出示：
他宁愿（蓄须），宁愿（卖房度日、自伤身体），也不愿失去作为一个有骨气的中国人应具备的民族气节。
朗读指导：朗读时把“宁愿”读重一些，语速快一点。
【设计意图】这一阶段的教学，我让学生把前几件事情联系起来，这样学生对梅兰芳先生的爱国热情和铁骨铮铮的民族气节就会有更清晰的了解。
七、学习第8～9自然段
1.思考：人们仅仅是喜爱梅兰芳先生的表演艺术吗？
预设：人们喜爱梅兰芳先生精湛的艺术表演，同时更敬佩梅兰芳先生高尚的民族气节。日寇侵华时期，梅兰芳先生想方设法不为日本人表演。抗战胜利后，梅兰芳却主动要求登台表演。前后态度对比鲜明，更加突出了梅兰芳先生高尚的民族气节。
2.教师总结：人们不仅喜爱梅兰芳的表演艺术，更敬佩他的民族气节。凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳先生承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹！
【设计意图】此处升华情感，让学生明白人们对梅兰芳先生的崇敬，不仅是因为他高超的表演艺术，更是因为他高尚的民族气节。
八、课堂总结
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了国家的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。此时此刻，我们心中感慨万千，一位伟大的艺术家，有着如此铮铮铁骨，如此爱国热情，你们一定有很多话想对梅兰芳先生说，请大家都来说一说吧。
【设计意图】结尾升华主题，让学生给梅兰芳先生写话，既对课文加深了理解，也是内化语言的好机会。
板书设计
23.梅兰芳蓄须
作业设计
本节课习题。
教学反思
1.视频导入，了解“蓄须”与“明志”的关系。如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情是本课的重点。梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在导入新课的时候，我播放了梅兰芳先生表演的视频片段，让学生对“旦角”“蓄须”有了一定的了解，知道旦角必须要把胡须剃干净。预习课文方面我也给了学生们相应的指导，尤其是让学生们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识，在学生们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充和总结，以便学生们能更好地理解课文内容。
2.横向对比，感悟人物品质。用“沦陷时期的梅兰芳拒演”和“中华人民共和国后梅兰芳的公演”做对比，突出梅兰芳先生的京剧表演受到大家的喜爱，他的民族气节更是受到人们的敬仰。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，也对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过朗读课文及前后对比，感受到了梅兰芳先生高尚的民族气节和爱国情怀。
不足之处：我不敢放手让学生自主阅读，自主交流，自主感悟，而是让学生跟着我的思路走。这样由老师一步步带着，虽然不会出错，但学生的学习是被动的，他们的思维是被老师圈住的，无法发散。在以后的教学中我要注意改进，给予学生更多的主动性，调动学生自主学习的积极性。
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