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6 恐龙无处不在
【教学目标】
知识与能力
1．了解作家作品，感知课文内容，明确说明对象和说明顺序。
2．揣摩文章语言，体会语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
过程与方法
3．课前查找资料，了解作者的相关情况，了解大陆漂移学说，了解恐龙及其灭绝的情况和板块构造的关系。
情感态度与价值观
4.培养敢于创新、善于创新的精神，培养多角度思考问题的能力。
【教学重点】
明确说明对象弄清楚恐龙无处不在和板块构造的关系。
能正确辨析文中使用的各种说明方法作用。
【教学难点】
揣摩文章语言，体会语言简明精练、准确严谨特点。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、课堂导入，激发兴趣
2.5亿年前，地球上的霸主是恐龙。6500万年前，在地球上生活了上亿年的恐龙突然灭绝了。这成了生物史上的一大谜团。导致恐龙灭绝的原因是什么呢？今天，我们就一起走进阿西莫夫的科普世界，去一探究竟吧。
二、自主学习，初步感知
1.作者介绍
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻小说家、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》等。
2．积累字词
(1)订正字音
骨骼(gé) 鸟臀目(tún) 岛屿链(yǔ) 深渊(yuān)
褶皱(zhě) 携带(xié) 覆盖(fù)
(2)词语释义
不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。
天衣无缝：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。
褶皱：文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
携带：随身带着。
冰天雪地：形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。
覆盖：遮盖。
(3)词语辨析
“天衣无缝”和“完美无缺”两个词都有“十分完美”的意思。“天衣无缝”比喻事物没有一点儿破绽，侧重指事物的细致周到，严密完备，找不出什么缺漏或弱点。“完美无缺”只形容极其完美，可用于人，而“天衣无缝”则不能。
3. 速读课文，整体感知
（1）《恐龙无处不有》说明的内容是什么？
【点拨】依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。
（2）文章可以划分为几个部分？分别讲了什么？
【点拨】第一部分(1)：说明不同科学领域是紧密相连的，总领全文。
（点明中心）
第二部分(2～14)：举例说明南极洲恐龙化石的发现，佐证大陆漂移假说。（印证主旨）
第三部分(15)：总结南极洲恐龙化石的发现为大陆漂移说提供新的证据，结束全文。（突出主旨）
（3）作者是按什么顺序来结构文章的？
【点拨】从现象到本质的逻辑顺序。提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的？寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适地生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论：恐龙无处不有是支持板块构造理论的新的有力证据。
4、简要概括《恐龙无处不有》这篇文章的主旨。
【点拨】文章依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移学说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论道理。
三、合作探究，突破重难点
1.精读课文举例说明文用了哪些说明方法及其作用？
【点拨】（1）第3自然段运用了举例子，说明在南极及地球的其他大陆都发现了恐龙化石。“也都”“遍布”说明恐龙无处不在，呼应文题，使说明具体有说服力。
（2）第6自然段运用举例子的说明方法，说明“板块构造”理论为人类的好多未解之谜提供了答案，从而证明了这种理论的科学性和合理性使说明具体有说服力。
（3）第7自然段中第一句用了打比方的说明方法。一个“驮”字形象地说明板块运动的情况及对大陆的影响，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。后两句用下定义、作诠释的说明方法，介绍了泛大陆及其形成和分裂的过程。本段形象地说明了大陆板块“分—聚—分”的周而复始的运动过程。
（4）第8自然段中“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”运用列数字，“四十多亿”“2.25亿”等具体说明了泛大陆形成和分裂的次数之多。列数字的说明方法给人以科学依据的充分印象，准确而具体，令人信服。
（5）第13自然段“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地”运用作比较的说明方法，强调南极的寒冷和南极动物命运的悲惨，使说明具体有说服力。
2.品读句段，体会语言简明精练、准确严谨特点。
（1）第6自然段中“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句，“漂移”与“迁移”能否互换？为什么？
【点拨】不能互换。因为“漂移”是指漂浮的物体朝某个方向移动；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点。虽然都有“移动”的意思，但是二者又有不同之处。“漂移”强调在水中移动，而“板块构造”理论中认为，大陆就像漂浮在海洋上的物体一样随着板块运动而一起运动。如果换成“迁移”，就不恰当了，体现说明文语言准确性。
（2）第8段“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的” 语言有何特点？试作简析。
【点拨】“大约”一词表示推测，因为年代久远所以不能用准确的数字，体现了说明文语言的准确性。
（3）第9自然段最后一句中的“似乎”是如何体现说明文语言特点的。
【点拨】“似乎”有“好像”的意思，在这里表推侧，因为这里所涉及的问题本身就是一种假想。如果没有“似乎”一词，就表示十分确定当时恐龙所生活的环境，与事实不符，违背了说明文语言准确严谨的特点。
（4）．如何理解第14自然段中“如果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们”这句话？
【点拨】“如果……就……”表示假设关系，说明南极有丰富的化石，只是被冰雪层覆盖。这是作者的推测体现了说明文语言的准确性。表现了科学家不断探究的科学精神。
（5）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。)
【点拨】原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。
四、课堂练习，巩固提升
（链接考点）第1自然段的两句话起什么作用？（说明文开头作用）
【点拨】开篇发表观点用“紧密相连”“产生影响”揭示了事物之间的联系，是全篇行文的逻辑基础，暗示了文章所要说明的中心内容。
恐龙无处不有
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5(共27张PPT)
部编版 八年级下
6 恐龙无处不有
新知讲解
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2.5亿年前，地球上的霸主是恐龙。6500万年前，在地球上生活了上亿年的恐龙突然灭绝了。这成了生物史上的一大谜团。导致恐龙灭绝的原因是什么呢？今天，我们就一起走进阿西莫夫的科普世界，去一探究竟吧。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻小说家、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》等。
遗 骸 蟾 蜍 褶 皱 劫 难 追 溯 两 栖 鸟臀目
hái
chán chú
zhě zhòu
jié
sù
qī
tún
字
词
学
习
新知讲解
【遗骸】遗体、尸体。
【褶皱】由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
【劫难】灾难。
【致密】细致精密。
【追溯】原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。
【天衣无缝】神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
新知讲解
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（1）《恐龙无处不有》说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。
新知讲解
第一部分(1)：说明不同科学领域是紧密相连的，总
领全文。（点明中心）
第二部分(2～14)：举例说明南极洲恐龙化石的发现，
佐证大陆漂移假说。（印证主旨）
第三部分(15)：总结南极洲恐龙化石的发现为大陆漂
移说提供新的证据，结束全文。（突出主旨）
结
构
层
次
新知讲解
（3）作者是按什么顺序来结构文章的？
从现象到本质的逻辑顺序。提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的？寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适地生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论：恐龙无处不有是支持板块构造理论的新的有力证据。
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
分析“大陆漂移”学说推断思路：
新知讲解
恐 龙
板块理论
生物学
地质学
紧密联系 相互影响
不同科学领域
新知讲解
找出答案
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
说明顺序：逻辑顺序
发现问题
得出结论
新知讲解
假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
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板块构造理论——地质学的一个分支，是现代最有影响的全球构造理论。包容了大陆漂移说、海底扩张说、大陆碰撞等学说。
新知讲解
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
文章依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移学说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论道理。
新知导入
合作探究
说
明
方
法
1.精读课文举例说明文用了哪些说明方法及其作用？
（1）第3自然段运用了举例子，说明在南极及地球的其他大陆都发现了恐龙化石。“也都”“遍布”说明恐龙无处不在，呼应文题，使说明具体有说服力。
新知导入
合作探究
（2）第6自然段运用举例子的说明方法，说明“板块构造”理论为人类的好多未解之谜提供了答案，从而证明了这种理论的科学性和合理性使说明具体有说服力。
（3）第7自然段中第一句用了打比方的说明方法。一个“驮”字形象地说明板块运动的情况及对大陆的影响，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。后两句用下定义、作诠释的说明方法，介绍了泛大陆及其形成和分裂的过程。本段形象地说明了大陆板块“分—聚—分”的周而复始的运动过程。
新知导入
合作探究
（4）第8自然段中“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”运用列数字，“四十多亿”“2.25亿”等具体说明了泛大陆形成和分裂的次数之多。列数字的说明方法给人以科学依据的充分印象，准确而具体，令人信服。
（5）第13自然段“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地”运用作比较的说明方法，强调南极的寒冷和南极动物命运的悲惨，使说明具体有说服力。
新知导入
合作探究
（1）第6自然段中“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句，“漂移”与“迁移”能否互换？为什么？
不能互换。因为“漂移”是指漂浮的物体朝某个方向移动；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地
点。虽然都有“移动”的意思，但是二者又有不同之处。“漂移”强调在水中移动，而“板块构造”理论中认为，大陆就像漂浮在海洋上的物体一样随着板块运动而一起运动。如果换成“迁移”，就不恰当了，体现说明文语言准确性。
说
明
语
言
（2）第8段“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的” 语言有何特点？试作简析。
“大约”一词表示推测，因为年代久远所以不能用准确的数字，体现了说明文语言的准确性。
合作探究
新知导入
合作探究
（3）第9自然段最后一句中的“似乎”是如何体现说明文语言特点的。
“似乎”有“好像”的意思，在这里表推侧，因为这里所涉及的问题本身就是一种假想。如果没有“似乎”一词，就表示十分确定当时恐龙所生活的环境，与事实不符，违背了说明文语言准确严谨的特点。
新知导入
合作探究
（4）．如何理解第14自然段中“如果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们”这句话？
“如果……就……”表示假设关系，说明南极有丰富的化石，只是被冰雪层覆盖。这是作者的推测体现了说明文语言的准确性。表现了科学家不断探究的科学精神。
（5）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。)
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。
合作探究
不同科学领域之间是紧密相连
(总起)
大陆漂移学说成立
(具体说明)
(总结)
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
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课堂练习
（链接考点）第1自然段的两句话起什么作用？（说明文开头作用）
开篇发表观点用“紧密相连”“产生影响”揭示了事物之间的联系，是全篇行文的逻辑基础，暗示了文章所要说明的中心内容。
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