2. 囚绿记

(共19张PPT)
囚 绿 记
——陆 蠡
陆蠡（1908—1942），不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士，原名陆考原，学名陆圣泉。陆蠡是他的笔名。浙江天台平镇岩头下村人。
字 音
陆蠡 涸辙
淅沥 猗郁
移徙 婆娑
瞥见 蕈菌
揠苗助长
lǐ
hé zhé
xī lì
yī
xǐ
suō
piē
xùn
yà
词 义
了截：
涸辙：
揠苗助长：
猗郁：
急不暇择：
明了简单
干涸的车辙
比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
充满生气的样子
因过于急切而来不及选择
一、本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？（请用“囚绿”的形式概括其他部分的内容）
第一部分（1—7）：爱绿。
第二部分（8—11）：囚绿。
第三部分（12—13）：放绿。
第四部分（14）：思绿。
（作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫）
（作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势）
（点明文章写作的时代背景，突现文章的主题）
（思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂）
依据我们对文章结构的分析，我们可以清楚地知道这篇文章的抒情线索是：
爱绿
囚绿
放绿
思绿
二、走近那抹绿：
1、绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？
2、我为什么要“囚”绿？
3、我“囚”住那抹绿了吗？
我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。
三、评论那抹绿：
联系当时的写作背景，请说说“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情。并谈谈自己的体会。
作 者
陆 蠡
（1908—1942）
1942年4月13日，因出版抗日小说被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。年仅34岁。
进步的陆蠡作了犯人被提审。日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。
作 者
联系当时的写作背景，请说说“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情。并谈谈自己的体会。
“绿”象征生命、希望，象征光明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达作者对光明和自由的向往之情。
绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
——王安石
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易
五、拓展那抹绿：
其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的困难囚住。但是有人却能永远向着阳光生长，你能举出一些被人生苦难“囚住”了，但“永远向着阳光生长”的“长青藤”吗？
司马迁、张海迪、海伦.凯勒……
老师寄语：
当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！要永远向着阳光生长勇敢追逐生命的美丽和辉煌！
总结概括
囚绿记
赏绿
囚绿
放绿
思绿
观伸须展叶
忘不快记忆
润等焦之心
饰简陋房间
慰抑郁之心
燃希望之情
“七七”事变起
提前南归去
开释不屈囚
想圆窗绿友
怕见面生疏
喜悦满足
爱绿至极
点明主旨
惦念牵挂
顽强抗争，
向往光明
六|、抒写“那抹绿”：
请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的文字。