河北省张家口市宣化县重点高中2021-2022学年高一上学期语文期初考试试卷
一、现代文阅读
（2021高一上·张家口开学考）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
在SARS已经消失了很长一段时间后，人们对SARS的来源有过很多的猜测，实验室也被列为怀疑对象。
中国动物卫生与流行病学中心研究员陈继明告诉《中国科学报》，没有确切的证据证明 SARS病毒是人为制造的。但是，我们也不能彻底排除人为制造的可能。“首先，有不少实验室，包括美国、欧洲或中国数十家实验室，能够人为制造多种危害极大的病毒，而且人为制造这些病毒不需要特殊材料和设施设备，费用也很少。”他说。
一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这也导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑。“比如 2009年导致全球流感大流行的病毒，就被人们怀疑是人为制造的，”陈继明说，“这是因为至今未发现这个基因组上看似猪的病毒确实来自猪群的实际证据。而且这个病毒的‘父亲’和‘母亲’历来分居在欧亚和北美两处，至今也没有发现它们在‘同居’的迹象，那么它们生下这个‘孽子’的概率应该很小。”
此外，有不少危害极大的病毒，包括埃博拉病毒、 SARS病毒、尼帕病毒，能够在人群中快速传描H5N1亚型的禽流感病毒，以及1918年引起全球数千万人死亡的、对人有神经毒性的H1N1亚型流感病毒等，都被一些实验室复制出来了；这类行为已经遭受诸多人士的广泛关注，甚至谴责。
军事医学科学院微生物流行病研究所所长曹务春表示，在 2004年实验室感染事件发生后，有人就说SARS是源于实验室泄漏。“我与一位长期研究SARS冠状病毒的英国专家专门探讨过这个问题。他认为人造病毒的可能性并不大。因为SARS病毒是RNA病毒类中基因组最大的病毒，现在的技术水平很难操控。”曹务春说。
俄罗斯的一些专家则认为 SARS病毒来自实验室的可能性较大。因为，SARS来无影去无踪，不符合一般的传染病流行规律。一般的传染病流行，在大的流行风波发生后总会再经历一个小的流行风波，也就是说总会持续几年。SARS显然不是这样。从这一点看，SARS病毒不太像自然发生的病毒。
（摘编自《SARS溯源猜想》，《中国科学报》2013年4月12日，有删改）
材料二：
衡量一种传染病的影响，一个粗糙的思路是考虑两个维度：毒力和传播力。前者衡量的是如果一个人一旦患上该传染病，症状的严重程度；后者衡量的是一个人有多大概率会得上这种疾病。
新冠病毒肺炎的毒力目前有一些粗糙的估计。在最初患病住院的 40多人当中，病死率高达15%，重症监护的比例超过30%，都已经超过了SARS的水平。但是如果综合考虑更多症状轻微的患者的话，综合病死率目前在3%左右，远低于SARS（10%）和MERS（35%）的水平。
而关于这种病毒的传播力，有一个相对简便的定量指标，叫基本传染指数（ R0），代表在没有外力干预的条件下，一个感染者平均而言能够传染给几个人。可想而知，RO越大则意味着传播力越强，如果R0小于1，则意味着这个疾病会慢慢自我消亡。作为对比，这里列举了几个人类历史上重要的传染病的传播力数据：麻疹（12-18），天花（3.5-7），流感（2-4），SARS（2-5）。世界卫生组织对新冠病毒肺炎在1月23日给出过一个粗糙的估计在1.4-2.5之间，也就是说它的传播力远不如SARS。
（摘编自新华网《新型冠状病毒的来龙去脉》2020年1月29日，有删改）
材料三：
中国传统文化中有着非常丰富的敬畏生命的精妙论述。例如，医学典籍《黄帝内经》云：“天覆地载，万物悉备，莫贵于人。”唐代孙思邈说，“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”等。这些观点，也引起了西方学者的高度关注，德国哲学家施韦泽提出：“中国伦理是人类思想的伟大成就。较之其他任何一种思想，中国思想都走在了前面……并且赋予了爱还要涉及生灵及万物的内涵。”他认为中国的伦理学者早就确定了人对动物的义务和责任。例如，他指出孟子以感人的语言表达了对动物的同情，列子认为动物心理和人类心理的差别并不很大，杨朱反对动物只是为了人及其需要而存在的偏见，《太上感应篇》提到了《月令》“无覆巢，无杀孩虫，胎夭飞鸟”的要求。
正是基于这一认识，施韦泽明确提出敬畏生命的概念，他基于欧洲传统思想认为道德关系只限于人类自身，把动物、植物等生命形态置之度外的缺陷，认为世界不仅是过程，而且是生命，倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学。因此把“敬畏生命”作为当代生命伦理学的核心范畴是可行的。
……
在党中央的集中统一领导下，全国人民已经充分动员起来，打响了一场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，正在取得积极成效。特别是广大医护人员弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的精神，成为阻击疫情的中坚力量，也是全社会学习的榜样。而从当代生命伦理学体系构建的角度看来，这也是一个从敬畏生命到敬佑生命的深化、丰富和发展过程。
艰难因苦，玉汝于成。在攸关全体人民生命安全和身体健康的时刻，伦理学工作者要与广大人民群众一起，“在事上磨练”，把“敬畏生命”的信念落实为“敬佑生命”的行动，向面对重大传染病威胁义无反顾、舍己救人的医护人员学习，团结一心、排除干扰，直至最终战胜疫情。
（摘编自《新冠肺炎疫情的生命伦理学思考》，《光明日报》2020年02月17日，陈泽环，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）
A．一些科学不端、不察行为让人对很多新发传染病产生怀疑，SARS等病毒被实验室复制出来的行为受到关注和谴责。
B．因为SARS病毒不符合一般传染病流行规律，没有在消失后再次流行，所以俄罗斯一些科学家证实了它来自实验室。
C．毒力和传播力是衡量一种传染病影响的两个维度，据此分析，新冠病毒肺炎在传播力这个维度上远低于SARS。
D．孟子、列子、施韦泽等认为人应该敬畏生命，同时人应该承担起对动物的义务和责任。《黄帝内经》、《月令》等典籍也有此观点。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ）
A．对于SARS病毒是否源于实验室泄漏，英国、俄罗斯专家存在较大分歧，英国专家认为现在的技术水平还很难制造出来类似病毒。
B．基本传染指数是一个判断病毒传播力相对简便的定量指标，因此在抗击新冠病毒肺炎时可以采取外力干预的办法降低RO指数。
C．2009年导致全球流感大流行的病毒，被人们怀疑是人为制造的，原因是有人存在科学不端、不察行为，人为制造病毒成本不高。
D．基于对中国古代伦理观念先进性和欧洲传统思想缺陷的认识，施韦泽提出要敬畏生命，倡导一种对所有生命负起责任的伦理学。
3．下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A．材料一在论述“SARS病毒是否是人为制造的”看法时，运用了例证、引证、比喻论证的方法观点鲜明，论据充分。
B．材料一引用陈继明的说法来证明至今未发现基因组上看似猪的病毒确实来自猪群，这一说法备受诸多人士的广泛关注。
C．材料三以全国人民打响一场疫情防控的人民战争作为事例，来论证全国上下要团结一心、排除干扰，最终战胜疫情。
D．三则材料尽管文体特征、表达方式有所不同，但主要围绕“传染病毒与疫情”展开，为人类应对病毒及疫情指明方向。
4．假如要论证“人类不可能人为制造类似于SARS的传染病病毒”这一观点，你能从上面材料中找到哪些论据？请简要说明。
5．根据上述材料，谈谈人类怎样才能应对流行病毒。
（2021高一上·张家口开学考）阅读下面的文字，完成各题。
清风拂面
孙春平
这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。
小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。
突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋……
那是一张 50元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。
小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。”
“行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。
我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？
“喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围巾，转身问我们。
小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。
走？便宜你 !我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。
理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”一声很快伴着两个人的谈话又响起来：“要个啥发型啊？”
“你看着来吧。”
理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？”
“俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。”
“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’．当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？”
我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书呢。”
“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。”
“回城没分配工作呀？“
“分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10元20元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗，凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。”
说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放就打团了。”
我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。”
“不忙，不忙，这小伙子有急事呢。”
“我等等，中。”小伙子“表态”了。
“你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”
真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。
姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。”
“等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。”
起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。
此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？
小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出 2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。
“师傅。不能让他跑了!”
“他忙哩。”
“您不知道……”
“我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。
“他--”我要喊出来了。
师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张 50元的票子。
“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦!”
6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是 （ ）
A．小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人。
B．理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱，也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情。
C．“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。”天气的变化没有给小理发棚带来凉爽，这暗示了理发棚里气氛沉闷。
D．小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变。
7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票……”，动作细致传神，表现了小伙子的机警灵活。
B．“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有”，暗示理发师傅己察觉小伙子捡钱的动作，设置巧妙。
C．小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和睦相处，丰富了作品内容。
D．小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故事更富真实性。
8．请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。
9．小说题目“清风拂面”有哪些含意？请简要分析。
二、文言文阅读
（2021高一上·张家口开学考）阅读下面两则文言文完成下列各小题。
呜呼 !以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉!
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势； 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（选自苏洵《六国论》）尝读六国世家窃怪天下之诸侯以五倍之地十倍之众发愤西向以攻山西千里之秦而不免于死亡常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪 !委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵； 以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应付无穷，彼秦者将何为哉!不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉!
（苏辙《六国论》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．尝读六国/世家窃怪天下之诸侯/以五倍之地/十倍之众发愤西向/以攻山西千里之秦/而不免于死亡/
B．尝读六国世家/窃怪天下之诸侯/以五倍之地/十倍之众发愤/西向以攻山西/千里之秦而不免于死亡/
C．尝读六国世家/窃怪天下之诸侯/以五倍之地/十倍之众/发愤西向/以攻山西千里之秦/而不免于死亡/
D．尝读六国/世家窃怪天下之诸侯/以五倍之地/十倍之众发愤/西向以攻山西/千里之秦而不免于死亡/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．诸侯，古代中央政权所分封的各国国君的统称，周代分公、侯、伯、子、男五等。
B．士，古代统治阶级中次于卿大夫的一个阶层，后统称统治阶级中的知识分子。
C．山东，指泰山以东的地区，“沛公居山东时，贪于财货”中的“山东”就是这个意思。
D．区区，一般形容数量少或者不重要，后也为自谦词，如“不任区区向往之至”。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．两文都是在宋王朝面临外部威胁的形势下借古讽今发表议论的，都要求积极抗战。
B．苏辙文中举范雎收韩、商鞅收魏的例子，是为了证明昭王出兵攻齐的做法有所不妥。
C．苏洵表面上批评的是六国，实际是对北宋统治者“以贿求和”的妥协政策予以讽谏。
D．苏辙文从各诸侯国着笔，指出山东诸国如“厚韩亲魏以摒秦“，秦国就不能有所作为。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
②以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应付无穷。
14．苏洵的《六国论》从 的角度立论，论证六国破灭的原因，最后引出“为国者无为积威之所劫”的历史教训。苏辙的文章则从 的角度立论，论证六国相继破灭的原因，批评六国之士的“虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势”。
三、诗歌鉴赏
（2021高一上·张家口开学考）阅读下面这首宋词，完成答题。
蝶恋花苏轼
春事阑珊芳草歇。客里风光，又过清明节。小院黄昏人忆别，落红处处闻啼鴂①。
咫尺江山分楚越。目断魂销，应是音尘绝。梦破五更心欲折，角声吹落梅花月②．
[注]①鴂：伯劳鸟，鸣声悲凄。②角声：古代军中吹角以为昏明之节，一般在黎明和黄昏之时吹奏，发音哀厉高亢。梅花月，月色如梅花，也指乐曲《梅花落》。《梅花落》曲调悲凉，常表达怀乡的主题。
15．下面对这首词的赏析，不正确的一项是 （ ）
A．“春事阑珊芳草歇”，这是词人对暮春景的概括，同时也为全词的抒情奠定了感情基调。
B．“客里风光，又过清明节”说词人作客他乡，无从祭扫，但他乡的优美风光可以聊以自慰。
C．落红处处，人耳之声，偏偏是鳩鸟啼鸣，这是词人对“春事阑珊”暮春景色的具体描述。
D．词人所思之人处在“咫尺江山”而已，但地分“楚”“越”，界域森严，不能自由往来。
16．词的末尾两句“梦破五更心欲折，角声吹落梅花月”有何含意？请简要分析。
四、默写
17．（2021高一上·历城开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“ ， ， ”三句借助挺直的木头变弯后，即使晒干也不能复原这一现象，说明事物经过人工改造，可以改变原来的状态的道理。
（2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借刘义隆北伐失败告诫统治者收复中原要有所准备，不要草率出兵的句子是：“ ， ， 。”
（3）苏轼在《赤壁赋》中慨叹人生短暂，并向往大江永恒的名句是“ ， 。”
五、语言表达
（2021高一上·张家口开学考）阅读下面的文字。完成下列各题。
实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，（ ） 1921年，中国共产党在中华民族存亡绝续的关键时刻 ____，____地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了 ____的壮丽史诗。在九十七年 ____的历史进程中，我们党团结带领人民完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃；我们党团结带领人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，
实行了中华民族近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃；我们党团结带领人民进行改革开放新的伟大革命，开辟了中国特色社会主义道路，使中国大踏步赶上时代。
18．下列在文中培号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．它激励着中华儿女团结奋进、开辟未来
B．是激励中华儿女团结奋进、开辟未来的精神旗帜
C．这面精神旗帜激励着中华儿女团结奋进、开辟未来
D．团结奋进、开辟未来的中华儿女被它激励着
19．依次填入横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．崭露头角 义不容辞 气壮山河 汹涌澎湃
B．崭露头角 义无反顾 气吞山河 波澜壮阔
C．脱颖而出 义不容辞 气壮山河 汹涌澎湃
D．脱颖而出 义无反顾 气吞山河 波澜壮阔
20．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．安现了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃；
B．实现了中华民族近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃
C．实行了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃：
D．实行了中华民族近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大跨越；
21．（2021高一上·张家口开学考）在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。
在人类文明进程里，城市的产生和发展是关健的一步。一般而言，城的发展往往早于市。 ，城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征。市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要设施， 。 ，反映了由军事和政治意义的城镇向现代的经济、文化为主的城市的发展走向。
六、作文
22．（2021高一上·张家口开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
中国共产党的百年历史上，积淀形成了许多宝贵的财富。
这些财富是可歌可泣的英雄事迹：夏明翰秉持“砍头不要紧，只要主义真”的信念，英勇就义；周文雍和陈铁军在敌人枪声中举行刑场上的婚礼；江竹筠受尽酷刑，坚贞不屈，牺牲在新中国成立的一刻……
这些财富是改天换地的斗争精神：长征精神、抗美援朝精神、两弹一星精神、航天精神、抗疫精神……
这些财富是鼓舞人心的话语：“鞠躬尽瘁，死而后已”；“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”；“江山就是人民，人民就是江山，人心向背关系党的生死存亡”。
这些财富是矢志不渝的探索：改革开放，脱贫攻坚，高质量发展……
复兴中学 7月1日要举办以“跨越百年，何以美丽”为主题的建党100周年演讲活动。请结合上述材料写一篇演讲稿，谈谈你的感受与思考，并提出希望与建议。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
七、其他
23．（2021高一上·张家口开学考）下面是张华写给王老师的一份留言条，其中有五处用语不恰当，请找出并作修改。
尊敬的王老师：
您好！
时光如梭，转眼高中毕业已一年有余。今天，我登门造访。一则受家父嘱托，前来聊表感恩之情；二则您敬赠给我的佳作，已经拜读完毕，前来切磋。不想老师您不在家中，特留下此便条，望知悉。
9月19日
学生：张华
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．D
4．①人们越来越关注不端、不察的科学行为，对科学家和实验室造成巨大舆论压力。②实验室的技术水平还没有达到能随意制造传染病毒的程度。③传染病毒危害极大、传播极快，会产生不可控的影响，会让科学家有所顾忌。④敬畏生命是人类的共识，科学家的使命感和伦理道德会约束他们，不会人为制造病毒。
5．①加强对科学家的人文教育和对实验室的监控，监督、制止、谴责一些科学不端、不察行为，避免人为制造灾难。②传染病发生后，加强外力干预，尽量避免易感人群互相接触，降低基本传染指数。③重视生命伦理学，加强敬畏生命教育，引导人们尊重生命，敬佑生命，承担起对动物的义务和责任。④全民动员，团结一心；发挥医护医护人员的中坚力量。
【知识点】社会科学类；分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题题干要求“对材料论证的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和分析能力，考查学生的逻辑思维。解答此类题目，首先要掌握论述类文本的论点、论证（包括常见论证方法和论证结构）、论据相关理论知识，分析文本的论证结构，把握论证方法。
（4）本题考查学生依据观点筛选文本论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，扣住题干观点，回到文本筛选文本相关论据，注意先找出可以作为论据的基本事实，再剔除无关论点的论据，最后注意要分条作答。
（5）考查对文本内容的梳理概括与分析。这类主观简答题，一定注意结合题干，对文本进行概括分类梳理，分条作答。
1．B项“所以俄罗斯一些科学家证实了它来自实验室”表述错误，错在“证实”，原文的表述是“认为可能性较大”。
2．C项原因分析张冠李戴。首先结果事实相关表述原话出在第二段“ 没有确切的证据证明 SARS病毒是人为制造的。 ”接下来文中用“但是”转折引出“我们也不能彻底排除人为制造的可能。首先，……费用也很少”，可见文本中原因分析是用来陈述“SARS病毒是人为制造的”而不是选项所说“ 全球流感大流行的病毒，被人们怀疑是人为制造的 ”。
3．A项“比喻论证”表述错误，结合全文材料内容分析，文中没有使用这种方法。B项“这一说法”有歧义。既可以指“引用陈继明的说法来证明……猪群”，也可以指“至今未发现基因组上看似猪的病毒确实来自猪群”。C项“ 来论证全国上下要团结一心、排除干扰，最终战胜疫情 ”说法不当，以全国人民打响一场疫情防控的人民战争作为事例来论证在党中央的集中统一领导下是如何“敬畏生命”的。故答案为：D。
4．本题解答，应先审清题干，论证的论点如果是“人类不可能人为制造类似于SARS的传染病病毒”，梳理材料的相关论据，筛选出以下相关的句子：
①材料一第三段根据“ 但是，我们也不能彻底排除人为制造的可能 ”的表述，可筛选其后分析原因的句子“一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这也导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑”。
②材料一第五段根据“ 在 2004年实验室感染事件发生后，有人就说SARS是源于实验室泄漏 ”，随后文本引述曹务春的分析质疑句子：“他认为人造病毒的可能性并不大。因为SARS病毒是RNA病毒类中基因组最大的病毒，现在的技术水平很难操控。”
③材料一第四段称“有不少危害极大的病毒， ……都被一些实验室复制出来了 ”但是文本又说“ 这类行为已经遭受诸多人士的广泛关注，甚至谴责 ”阐明制造病毒行为受到舆论指责，反证题干观点。
④材料三第二段说“ 倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学。因此把“敬畏生命”作为当代生命伦理学的核心范畴是可行的 ”，制造病毒就是无视生命，这里从敬畏生命角度反证题干观点“人类不可能人为制造病毒”。
根据以上分析综合分条作答即可。
5．本题要求分析人类如何应对流行病毒的具体措施，一方面可以整合文本中的一些措施，另外可以结合平时新闻所得的相关知识结合文本加以归纳整理陈述。如何应对，可以从不同的人群主体分清各自责任，相应厘清各自职责：
①首先针对病毒研究的科学家，可以结合文本多处表述，整合作答，如材料一第三段“一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这也导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑”。
②再看材料二第一段直接提到“衡量一种传染病的影响，一个粗糙的思路是考虑两个维度：毒力和传播力”，明显这段文字直接分析病毒传播特点，要控制病毒传播自然相应采取措施。
③材料三从伦理学角度，提供应对病毒的一种思路，“倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学。因此把‘敬畏生命’作为当代生命伦理学的核心范畴是可行的”。
④最后面对病毒，政府应承担哪些责任，普通百姓应如何应对？材料三第三段“在党中央的集中统一领导下，全国人民已经充分动员起来，打响了一场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，正在取得积极成效”“向面对重大传染病威胁义无反顾、舍己救人的医护人员学习，团结一心、排除干扰，直至最终战胜疫情”，可以归纳相关措施。
【答案】6．B
7．C
8．①捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；②捡钱时，装模作样，兴奋紧张；③捡钱后，对话心不在焉，内心慌乱；④了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。
9．①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。②指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误。③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。④故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；小说；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。
（3）本题考查考生掌握文学作品人物形象塑造，梳理概括作品情节的能力。首先要关注小说中对人物的动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行梳理分析。
（4）本题考查考生综合赏析小说标题深刻内涵的能力。可以从小说的三要素“人物、情节、环境”以及小说主旨、读者等五个角度，分析并作答。
6．B项“表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情”表述不当，“悲惨命运”用词过当，只是表现他们生活不易。
7．C项“主要是为了突出妻子的善良”理解错误，主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福。
8．题干要求简要分析小伙子的心理变化过程，首先把握小说主要情节是“捡钱”，可以依据情节发展先后依次筛选出相关心理变化的过程。
①故事开端，第二段“我”发现“他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨”；
②故事发展阶段，第三段“ 突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者…… ”“只见他装模作样地……然后站起身，把手插进裤袋”；
③故事高潮阶段，第4-9段，刻画小伙子捡钱后的一系列行为举止“小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：‘哎，你理吧，我有点急事，得走’”；
④故事结局阶段，第10段往后，小说转而叙述理发师傅的家境，再看此时的小伙子神情“端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责”“小伙子理完发，站起身，红头涨脸地……便匆匆跑出去了”。
9．①“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”，可知指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽；
②“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’．当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下……”指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误；
③“师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子”，可知理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅；
④主旨上故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。
【答案】10．C
11．C
12．B
13．①假如我们凭仗着这样大的国家，而重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了。
②用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了。
14．赂秦而力亏；韩魏附秦
【知识点】文言语段综合训练；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】（1）本题考查考生文言断句的能力，文言断句实际是文言阅读的综合理解能力，需要把握句子结构特点，动宾式、主谓句、联动式、省略句等等，其次把握一些常用文言虚词在句中的位置，最后注意结合语意准确分析。
（2）本题考查考生识记古代文化常识的能力，一般需要认真积累相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识。
（3）本题考查考生筛选文本信息、归纳内容要点的能力，解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查考生文言句子理解和翻译的能力，文言句子的翻译要注意把握“增删调改并留”六字诀，做到字字落实，务求通顺两大原则。
（5）本题考查考生分析把握文本结构、文章论点论证的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
10．C项“六国世家”是“读”的宾语，其间不可断开，“以攻山西千里之秦而不免于灭亡”中“以”“而”两个虚词连接的句子陈述对象都是“诸侯”，其结构分别是诸侯进攻秦国和诸侯灭亡，故两者之间应该断开。
整句意思是：我读过史记中六国世家的故事，内心感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。故答案为：C。
11．C项“山东，指泰山以东的地区”表述错误。山东指的是崤山以东。故答案为：C。
12．B项“是为了证明昭王出兵攻齐的做法有所不妥”理解错误。由原文“韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣”可知，举范雎收韩、商鞅收魏的例子是为了说明韩、魏战略地位重要，为天下所重。故答案为：B。
13．注意关键字和特殊句式的准确翻译：①苟，假如；“天下之大”，定语后置句；故事，旧的事例；②委，对付；休息，休养生息；阴，暗地里。
14．本题涉及两篇文章的比较阅读，需要分别概括两文的主旨，然后才能填空作答。
①第一空，要求概括苏洵《六国论》立论的角度，实际还是概括“ 六国破灭的原因 ”。
②第二空，要求概括苏辙《六国论》立论的角度，可以从文本第三段“ 则韩、魏之附秦故也”分析得知。
【答案】15．B
16．词人在五更从梦中惊醒，美梦不成，又听到哀厉刺耳的角声，惨白如梅花的月亮，闻此号角，也唯恐躲避不及似的落到山后去了。表达了词人不能回家的愁苦，以及对家乡和家人深深的思念。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查鉴赏古诗词时归纳内容要点、评价作品思想内容和作者观点态度的能力。 这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏古诗词的语言和表达技巧的能力。 可用“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
15．B项“但他乡的优美风光可以聊以自慰”理解错误，“客里风光”指词人作客他乡的时光，“又”字，表明词人在外作客，已非一年。
16．本题解答可分为两步，先解释这两句的含意，从字面解释即可；再结合全词加以分析词人其中的情感，自是思乡的愁苦。
17．【答案】（1）虽有槁暴；不复挺者；使之然也
（2）元嘉草草；封狼居胥；赢得仓皇北顾
（3）哀吾生之须臾；羡长江之无穷
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“槁暴”“胥”“仓皇”的书写。
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。
【答案】18．B
19．B
20．A
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；搭配不当
【解析】【点评】
（1）本题考查学生语言表达连贯之语境补写的能力。语境补写题，要求考生认真分析空缺处上下文语境，存在何种逻辑关联，其次注意句子的语体风格，要保持与整段话一致。
（2）本题考查现代汉语常用词语及成语的正确使用。辨析词语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
（3）本题考查现代汉语常见语病的辨析能力。首先要求考生把握现代汉语句子常见语病的类型特点，其次结合选项语境仔细比对分析，判断句子表达正误。
18．前文“实现中华民族伟大复兴是……梦想”，可见主语应该与之一致，句式也应一致； A．句式不一致； B．正确； C．主语变成了“旗帜”，不恰当； D．主语变成了“中华儿女”，不恰当；故答案为：B。
19．崭露头角：初显露优异的才能；脱颖而出：比喻人的本领全部露出；此处“1921年”是共产党刚建立，应该选“初显露”才能，故选“崭露头角”，排除CD；
义无反顾：做正当合理的事；只有上前的事；绝不回头；义不容辞：道义上不允许推辞；此处强调共产党为了民族而肩负使命，应该选“义无反顾”；
气吞山河：气势可以吞掉高山和大河；气壮山河：形容气概豪迈，可以压倒山河；此处用来形容“壮丽史诗”，两者都可；
汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大；波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大； “九十七年的历史进程”，规模宏大，应选用“波澜壮阔”.
故答案为：B。
20．原句子成分残缺；“……到”前面却介词“由”，应在“近代”前加“由”排除BD；搭配不当；“实行了……飞跃”搭配不当，应改为“实现了……飞跃”，排除C；故答案为：A。
21．【答案】城的主要功能是防御；开放是其主要特征；从城到市的变化
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】文段阐明：在人类文明进程里，城市的产生和发展是关键的一步。
第一处，前一句说“城的发展往往早于市”可知，这里与“市”对比的是“城”；空格逗号之后说“城墙、堡垒、护城河构成防御设施”是在谈“城”的功能，而下一句“市的功能主要是流通……”据此即可推断所填内容。
第二处，根据前文谈“城的功能”最后一句小结“城”，“封闭是其主要特征”，接着与之对比谈“市的功能”，空格正缺少一句小结“市”之特点，与“城”之“封闭是其主要特征”相照应，再依据” 交易场所、街道是主要设施 ”分析，由此确定应填内容。
第三处，分析前文内容谈及“城”与“市”的对比，文段进入最后总结，再看空格之后“反映了……的发展走向”可知，既是总结自应照应第一段末句“ 一般而言，城的发展往往早于市”，综上即可判断此空应填内容。
故答案为：①城的主要功能是防御 ②开放是其主要特征 ③从城到市的变化
【点评】本题考查学生语言表达连贯之语境补写的能力。语境补写题，要求考生认真分析空缺处上下文语境，存在何种逻辑关联，其次表达成句时注意句子的语体风格，要保持与整段话一致。
22．【答案】【参考例文】
建党百年，青年担当
老师、同学们：
大家好，今天我们复兴中学举行建党100周年庆祝活动，能够作为学生代表发言，我感到非常荣幸。今天我演讲的题目是“建党百年，青年担当”。
100年风雨兼程，一世纪沧桑巨变，党给我们留下了无数宝贵财富。回望中国共产党100年来鲜红热烈的历史，我们不由自主地心生感慨：没有共产党，就没有新中国。作为新时代的青年，我们应紧紧围绕在党的周围，将自己的激扬青春，奉献于党和国家的伟大事业中。
走入这一百年的历史，我们看到，在战火纷飞的年代，常有“最后一块布做了军装，最后一口饭做了军粮”这样可歌可泣的故事；在建设与改革的风雨洗礼中，有着罗布泊的巨响，有着一位老人在南海画的圈，有着人民子弟兵救灾抢险的辛勤背影。现如今，“嫦娥”奔月，“蛟龙”入海，“天问”逐梦，进博会举办……这样的成就，何尝没有一代代中国共产党人的辛苦付出？何尝不是于艰苦中寻找出路，于青春中反哺祖国？攻坚克难的精神财富，一直流淌在一代代中国共产党人的血脉中。今天，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景，离不开无数共产党人的不懈努力。
青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年的成长成才，事关中华文化的薪火相传、事关国家的长治久安、事关社会的发展进步。而青少年时期又是人生中非常重要的“拔节孕穗期”，是最需要精心引导和栽培的时期。如今，中国仍不乏勇扛国家大任的青年：“蛟龙号”主任设计师叶聪虽然是“80后”，但他以超出他人百倍的努力，最终让大国重器落地；“嫦娥”团队中的“90后”们，与前辈合作，将“玉兔”送上月背，让携带月球土壤的“嫦娥五号”成功返回……
可是，青年一代毕竟还年轻，虽然能取得许多成就，但有时仍然会冲动行事，缺少理智，难以明辨是非。路怒族、键盘侠，都是典型的例子。因此，青年的健康成长，需要合理的引导，中国共产党在此过程中有着不可替代的作用，在科学理论的指导下，青年为可以更好地认识、理解世界，并以此为标准，主动承担时代重任。同时，无数共产党人的坚定的理想信念与革命精神，对青年有一种特殊的吸引力，一种永恒的魅力，能带给人真正的教育、引领和感召，具有着永恒的价值。可见，党的领导，可以助推青年更好地肩负时代使命。
作为青年的我们，应不再迷惘，中华大地是我们立足的基点，前辈的殷殷期望，是我们的光，热血还未燃尽，执起手来，团结一心，是我们共同的愿望。在这站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，以我们的激扬青春，为伟大的祖国，伟大的中国共产党献礼。挑战，来吧！
我的演讲结束，谢谢大家。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】一审材料： 材料由六段话组成。第一段话概括总说，第2-5段分说财富的四个具体方面：可歌可泣的英雄事迹、改天换地的斗争精神、鼓舞人心的话语、矢志不渝的探索，省略号代表财富不止这些。 二审任务：①“学校7月1日”“建党100周年征文活动”限定写作具体情境；②“以跨越百年，何以美丽为主题”规定写作的主题；③“结合上述材料，谈谈你的感受与思考”限定写作的内容，谈感受与思考；④“ 结合上述材料写一篇演讲稿 ”限定了写作的文体格式。
参考立意：
①百年峥嵘铸辉煌，红色精神在我心。
②同庆建党百年华诞，砥砺奋进有我担当。
③壮志在心，扬鞭脚下。
【点评】 此题考查材料作文的写作能力。充分阅读和理解前面的材料非常重要，考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。针对材料内容特点，可采用“提炼中心法”。这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
23．【答案】“登门造访”是“到别人那里去拜访，访问者是主，被访问者是客。这里主客颠倒，应改为“前来看望你”。“聊表”是略微的意思，这里是指对老师有深厚的感情，所以应改为“深表”。“敬赠”是敬辞，是赠送给别人，这里是老师送给我，应改为“惠赠”。“切磋”是相互商量研讨，这里应用语谦虚，改为“请教”。最后格式错误，日期应放在最后。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；语言得体
【解析】【分析】这是一份留言条，是学生写给老师的，所以对老师要表示尊敬，不可主客颠倒如“登门造访”“切磋”都不对；此外学生自称要谦虚，不能“ 聊表感恩之情 ”，显得诚意不够；再看“ 您敬赠给我的佳作 ”谁赠给谁分清，老师送给我，不能说“敬赠”，最后注意格式的规范性。
【点评】本题考查语言表达之病句语段辨析及修改和表达得体的能力。首先要求考生把握现代汉语句子常见语病的类型特点，其次结合语段材料逐字逐句仔细比对分析，判断句子表达正误，并认真加以修改。
1 / 1河北省张家口市宣化县重点高中2021-2022学年高一上学期语文期初考试试卷
一、现代文阅读
（2021高一上·张家口开学考）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
在SARS已经消失了很长一段时间后，人们对SARS的来源有过很多的猜测，实验室也被列为怀疑对象。
中国动物卫生与流行病学中心研究员陈继明告诉《中国科学报》，没有确切的证据证明 SARS病毒是人为制造的。但是，我们也不能彻底排除人为制造的可能。“首先，有不少实验室，包括美国、欧洲或中国数十家实验室，能够人为制造多种危害极大的病毒，而且人为制造这些病毒不需要特殊材料和设施设备，费用也很少。”他说。
一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这也导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑。“比如 2009年导致全球流感大流行的病毒，就被人们怀疑是人为制造的，”陈继明说，“这是因为至今未发现这个基因组上看似猪的病毒确实来自猪群的实际证据。而且这个病毒的‘父亲’和‘母亲’历来分居在欧亚和北美两处，至今也没有发现它们在‘同居’的迹象，那么它们生下这个‘孽子’的概率应该很小。”
此外，有不少危害极大的病毒，包括埃博拉病毒、 SARS病毒、尼帕病毒，能够在人群中快速传描H5N1亚型的禽流感病毒，以及1918年引起全球数千万人死亡的、对人有神经毒性的H1N1亚型流感病毒等，都被一些实验室复制出来了；这类行为已经遭受诸多人士的广泛关注，甚至谴责。
军事医学科学院微生物流行病研究所所长曹务春表示，在 2004年实验室感染事件发生后，有人就说SARS是源于实验室泄漏。“我与一位长期研究SARS冠状病毒的英国专家专门探讨过这个问题。他认为人造病毒的可能性并不大。因为SARS病毒是RNA病毒类中基因组最大的病毒，现在的技术水平很难操控。”曹务春说。
俄罗斯的一些专家则认为 SARS病毒来自实验室的可能性较大。因为，SARS来无影去无踪，不符合一般的传染病流行规律。一般的传染病流行，在大的流行风波发生后总会再经历一个小的流行风波，也就是说总会持续几年。SARS显然不是这样。从这一点看，SARS病毒不太像自然发生的病毒。
（摘编自《SARS溯源猜想》，《中国科学报》2013年4月12日，有删改）
材料二：
衡量一种传染病的影响，一个粗糙的思路是考虑两个维度：毒力和传播力。前者衡量的是如果一个人一旦患上该传染病，症状的严重程度；后者衡量的是一个人有多大概率会得上这种疾病。
新冠病毒肺炎的毒力目前有一些粗糙的估计。在最初患病住院的 40多人当中，病死率高达15%，重症监护的比例超过30%，都已经超过了SARS的水平。但是如果综合考虑更多症状轻微的患者的话，综合病死率目前在3%左右，远低于SARS（10%）和MERS（35%）的水平。
而关于这种病毒的传播力，有一个相对简便的定量指标，叫基本传染指数（ R0），代表在没有外力干预的条件下，一个感染者平均而言能够传染给几个人。可想而知，RO越大则意味着传播力越强，如果R0小于1，则意味着这个疾病会慢慢自我消亡。作为对比，这里列举了几个人类历史上重要的传染病的传播力数据：麻疹（12-18），天花（3.5-7），流感（2-4），SARS（2-5）。世界卫生组织对新冠病毒肺炎在1月23日给出过一个粗糙的估计在1.4-2.5之间，也就是说它的传播力远不如SARS。
（摘编自新华网《新型冠状病毒的来龙去脉》2020年1月29日，有删改）
材料三：
中国传统文化中有着非常丰富的敬畏生命的精妙论述。例如，医学典籍《黄帝内经》云：“天覆地载，万物悉备，莫贵于人。”唐代孙思邈说，“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”等。这些观点，也引起了西方学者的高度关注，德国哲学家施韦泽提出：“中国伦理是人类思想的伟大成就。较之其他任何一种思想，中国思想都走在了前面……并且赋予了爱还要涉及生灵及万物的内涵。”他认为中国的伦理学者早就确定了人对动物的义务和责任。例如，他指出孟子以感人的语言表达了对动物的同情，列子认为动物心理和人类心理的差别并不很大，杨朱反对动物只是为了人及其需要而存在的偏见，《太上感应篇》提到了《月令》“无覆巢，无杀孩虫，胎夭飞鸟”的要求。
正是基于这一认识，施韦泽明确提出敬畏生命的概念，他基于欧洲传统思想认为道德关系只限于人类自身，把动物、植物等生命形态置之度外的缺陷，认为世界不仅是过程，而且是生命，倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学。因此把“敬畏生命”作为当代生命伦理学的核心范畴是可行的。
……
在党中央的集中统一领导下，全国人民已经充分动员起来，打响了一场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，正在取得积极成效。特别是广大医护人员弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的精神，成为阻击疫情的中坚力量，也是全社会学习的榜样。而从当代生命伦理学体系构建的角度看来，这也是一个从敬畏生命到敬佑生命的深化、丰富和发展过程。
艰难因苦，玉汝于成。在攸关全体人民生命安全和身体健康的时刻，伦理学工作者要与广大人民群众一起，“在事上磨练”，把“敬畏生命”的信念落实为“敬佑生命”的行动，向面对重大传染病威胁义无反顾、舍己救人的医护人员学习，团结一心、排除干扰，直至最终战胜疫情。
（摘编自《新冠肺炎疫情的生命伦理学思考》，《光明日报》2020年02月17日，陈泽环，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）
A．一些科学不端、不察行为让人对很多新发传染病产生怀疑，SARS等病毒被实验室复制出来的行为受到关注和谴责。
B．因为SARS病毒不符合一般传染病流行规律，没有在消失后再次流行，所以俄罗斯一些科学家证实了它来自实验室。
C．毒力和传播力是衡量一种传染病影响的两个维度，据此分析，新冠病毒肺炎在传播力这个维度上远低于SARS。
D．孟子、列子、施韦泽等认为人应该敬畏生命，同时人应该承担起对动物的义务和责任。《黄帝内经》、《月令》等典籍也有此观点。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ）
A．对于SARS病毒是否源于实验室泄漏，英国、俄罗斯专家存在较大分歧，英国专家认为现在的技术水平还很难制造出来类似病毒。
B．基本传染指数是一个判断病毒传播力相对简便的定量指标，因此在抗击新冠病毒肺炎时可以采取外力干预的办法降低RO指数。
C．2009年导致全球流感大流行的病毒，被人们怀疑是人为制造的，原因是有人存在科学不端、不察行为，人为制造病毒成本不高。
D．基于对中国古代伦理观念先进性和欧洲传统思想缺陷的认识，施韦泽提出要敬畏生命，倡导一种对所有生命负起责任的伦理学。
3．下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A．材料一在论述“SARS病毒是否是人为制造的”看法时，运用了例证、引证、比喻论证的方法观点鲜明，论据充分。
B．材料一引用陈继明的说法来证明至今未发现基因组上看似猪的病毒确实来自猪群，这一说法备受诸多人士的广泛关注。
C．材料三以全国人民打响一场疫情防控的人民战争作为事例，来论证全国上下要团结一心、排除干扰，最终战胜疫情。
D．三则材料尽管文体特征、表达方式有所不同，但主要围绕“传染病毒与疫情”展开，为人类应对病毒及疫情指明方向。
4．假如要论证“人类不可能人为制造类似于SARS的传染病病毒”这一观点，你能从上面材料中找到哪些论据？请简要说明。
5．根据上述材料，谈谈人类怎样才能应对流行病毒。
【答案】1．B
2．C
3．D
4．①人们越来越关注不端、不察的科学行为，对科学家和实验室造成巨大舆论压力。②实验室的技术水平还没有达到能随意制造传染病毒的程度。③传染病毒危害极大、传播极快，会产生不可控的影响，会让科学家有所顾忌。④敬畏生命是人类的共识，科学家的使命感和伦理道德会约束他们，不会人为制造病毒。
5．①加强对科学家的人文教育和对实验室的监控，监督、制止、谴责一些科学不端、不察行为，避免人为制造灾难。②传染病发生后，加强外力干预，尽量避免易感人群互相接触，降低基本传染指数。③重视生命伦理学，加强敬畏生命教育，引导人们尊重生命，敬佑生命，承担起对动物的义务和责任。④全民动员，团结一心；发挥医护医护人员的中坚力量。
【知识点】社会科学类；分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题题干要求“对材料论证的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和分析能力，考查学生的逻辑思维。解答此类题目，首先要掌握论述类文本的论点、论证（包括常见论证方法和论证结构）、论据相关理论知识，分析文本的论证结构，把握论证方法。
（4）本题考查学生依据观点筛选文本论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，扣住题干观点，回到文本筛选文本相关论据，注意先找出可以作为论据的基本事实，再剔除无关论点的论据，最后注意要分条作答。
（5）考查对文本内容的梳理概括与分析。这类主观简答题，一定注意结合题干，对文本进行概括分类梳理，分条作答。
1．B项“所以俄罗斯一些科学家证实了它来自实验室”表述错误，错在“证实”，原文的表述是“认为可能性较大”。
2．C项原因分析张冠李戴。首先结果事实相关表述原话出在第二段“ 没有确切的证据证明 SARS病毒是人为制造的。 ”接下来文中用“但是”转折引出“我们也不能彻底排除人为制造的可能。首先，……费用也很少”，可见文本中原因分析是用来陈述“SARS病毒是人为制造的”而不是选项所说“ 全球流感大流行的病毒，被人们怀疑是人为制造的 ”。
3．A项“比喻论证”表述错误，结合全文材料内容分析，文中没有使用这种方法。B项“这一说法”有歧义。既可以指“引用陈继明的说法来证明……猪群”，也可以指“至今未发现基因组上看似猪的病毒确实来自猪群”。C项“ 来论证全国上下要团结一心、排除干扰，最终战胜疫情 ”说法不当，以全国人民打响一场疫情防控的人民战争作为事例来论证在党中央的集中统一领导下是如何“敬畏生命”的。故答案为：D。
4．本题解答，应先审清题干，论证的论点如果是“人类不可能人为制造类似于SARS的传染病病毒”，梳理材料的相关论据，筛选出以下相关的句子：
①材料一第三段根据“ 但是，我们也不能彻底排除人为制造的可能 ”的表述，可筛选其后分析原因的句子“一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这也导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑”。
②材料一第五段根据“ 在 2004年实验室感染事件发生后，有人就说SARS是源于实验室泄漏 ”，随后文本引述曹务春的分析质疑句子：“他认为人造病毒的可能性并不大。因为SARS病毒是RNA病毒类中基因组最大的病毒，现在的技术水平很难操控。”
③材料一第四段称“有不少危害极大的病毒， ……都被一些实验室复制出来了 ”但是文本又说“ 这类行为已经遭受诸多人士的广泛关注，甚至谴责 ”阐明制造病毒行为受到舆论指责，反证题干观点。
④材料三第二段说“ 倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学。因此把“敬畏生命”作为当代生命伦理学的核心范畴是可行的 ”，制造病毒就是无视生命，这里从敬畏生命角度反证题干观点“人类不可能人为制造病毒”。
根据以上分析综合分条作答即可。
5．本题要求分析人类如何应对流行病毒的具体措施，一方面可以整合文本中的一些措施，另外可以结合平时新闻所得的相关知识结合文本加以归纳整理陈述。如何应对，可以从不同的人群主体分清各自责任，相应厘清各自职责：
①首先针对病毒研究的科学家，可以结合文本多处表述，整合作答，如材料一第三段“一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这也导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑”。
②再看材料二第一段直接提到“衡量一种传染病的影响，一个粗糙的思路是考虑两个维度：毒力和传播力”，明显这段文字直接分析病毒传播特点，要控制病毒传播自然相应采取措施。
③材料三从伦理学角度，提供应对病毒的一种思路，“倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学。因此把‘敬畏生命’作为当代生命伦理学的核心范畴是可行的”。
④最后面对病毒，政府应承担哪些责任，普通百姓应如何应对？材料三第三段“在党中央的集中统一领导下，全国人民已经充分动员起来，打响了一场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，正在取得积极成效”“向面对重大传染病威胁义无反顾、舍己救人的医护人员学习，团结一心、排除干扰，直至最终战胜疫情”，可以归纳相关措施。
（2021高一上·张家口开学考）阅读下面的文字，完成各题。
清风拂面
孙春平
这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。
小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。
突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋……
那是一张 50元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。
小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。”
“行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。
我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？
“喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围巾，转身问我们。
小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。
走？便宜你 !我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。
理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”一声很快伴着两个人的谈话又响起来：“要个啥发型啊？”
“你看着来吧。”
理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？”
“俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。”
“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’．当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？”
我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书呢。”
“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。”
“回城没分配工作呀？“
“分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10元20元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗，凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。”
说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放就打团了。”
我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。”
“不忙，不忙，这小伙子有急事呢。”
“我等等，中。”小伙子“表态”了。
“你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”
真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。
姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。”
“等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。”
起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。
此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？
小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出 2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。
“师傅。不能让他跑了!”
“他忙哩。”
“您不知道……”
“我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。
“他--”我要喊出来了。
师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张 50元的票子。
“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦!”
6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是 （ ）
A．小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人。
B．理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱，也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情。
C．“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。”天气的变化没有给小理发棚带来凉爽，这暗示了理发棚里气氛沉闷。
D．小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变。
7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票……”，动作细致传神，表现了小伙子的机警灵活。
B．“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有”，暗示理发师傅己察觉小伙子捡钱的动作，设置巧妙。
C．小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和睦相处，丰富了作品内容。
D．小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故事更富真实性。
8．请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。
9．小说题目“清风拂面”有哪些含意？请简要分析。
【答案】6．B
7．C
8．①捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；②捡钱时，装模作样，兴奋紧张；③捡钱后，对话心不在焉，内心慌乱；④了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。
9．①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。②指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误。③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。④故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；小说；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。
（3）本题考查考生掌握文学作品人物形象塑造，梳理概括作品情节的能力。首先要关注小说中对人物的动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行梳理分析。
（4）本题考查考生综合赏析小说标题深刻内涵的能力。可以从小说的三要素“人物、情节、环境”以及小说主旨、读者等五个角度，分析并作答。
6．B项“表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情”表述不当，“悲惨命运”用词过当，只是表现他们生活不易。
7．C项“主要是为了突出妻子的善良”理解错误，主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福。
8．题干要求简要分析小伙子的心理变化过程，首先把握小说主要情节是“捡钱”，可以依据情节发展先后依次筛选出相关心理变化的过程。
①故事开端，第二段“我”发现“他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨”；
②故事发展阶段，第三段“ 突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者…… ”“只见他装模作样地……然后站起身，把手插进裤袋”；
③故事高潮阶段，第4-9段，刻画小伙子捡钱后的一系列行为举止“小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：‘哎，你理吧，我有点急事，得走’”；
④故事结局阶段，第10段往后，小说转而叙述理发师傅的家境，再看此时的小伙子神情“端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责”“小伙子理完发，站起身，红头涨脸地……便匆匆跑出去了”。
9．①“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”，可知指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽；
②“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’．当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下……”指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误；
③“师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子”，可知理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅；
④主旨上故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。
二、文言文阅读
（2021高一上·张家口开学考）阅读下面两则文言文完成下列各小题。
呜呼 !以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉!
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势； 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（选自苏洵《六国论》）尝读六国世家窃怪天下之诸侯以五倍之地十倍之众发愤西向以攻山西千里之秦而不免于死亡常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪 !委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵； 以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应付无穷，彼秦者将何为哉!不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉!
（苏辙《六国论》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．尝读六国/世家窃怪天下之诸侯/以五倍之地/十倍之众发愤西向/以攻山西千里之秦/而不免于死亡/
B．尝读六国世家/窃怪天下之诸侯/以五倍之地/十倍之众发愤/西向以攻山西/千里之秦而不免于死亡/
C．尝读六国世家/窃怪天下之诸侯/以五倍之地/十倍之众/发愤西向/以攻山西千里之秦/而不免于死亡/
D．尝读六国/世家窃怪天下之诸侯/以五倍之地/十倍之众发愤/西向以攻山西/千里之秦而不免于死亡/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．诸侯，古代中央政权所分封的各国国君的统称，周代分公、侯、伯、子、男五等。
B．士，古代统治阶级中次于卿大夫的一个阶层，后统称统治阶级中的知识分子。
C．山东，指泰山以东的地区，“沛公居山东时，贪于财货”中的“山东”就是这个意思。
D．区区，一般形容数量少或者不重要，后也为自谦词，如“不任区区向往之至”。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．两文都是在宋王朝面临外部威胁的形势下借古讽今发表议论的，都要求积极抗战。
B．苏辙文中举范雎收韩、商鞅收魏的例子，是为了证明昭王出兵攻齐的做法有所不妥。
C．苏洵表面上批评的是六国，实际是对北宋统治者“以贿求和”的妥协政策予以讽谏。
D．苏辙文从各诸侯国着笔，指出山东诸国如“厚韩亲魏以摒秦“，秦国就不能有所作为。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
②以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应付无穷。
14．苏洵的《六国论》从 的角度立论，论证六国破灭的原因，最后引出“为国者无为积威之所劫”的历史教训。苏辙的文章则从 的角度立论，论证六国相继破灭的原因，批评六国之士的“虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势”。
【答案】10．C
11．C
12．B
13．①假如我们凭仗着这样大的国家，而重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了。
②用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了。
14．赂秦而力亏；韩魏附秦
【知识点】文言语段综合训练；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】（1）本题考查考生文言断句的能力，文言断句实际是文言阅读的综合理解能力，需要把握句子结构特点，动宾式、主谓句、联动式、省略句等等，其次把握一些常用文言虚词在句中的位置，最后注意结合语意准确分析。
（2）本题考查考生识记古代文化常识的能力，一般需要认真积累相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识。
（3）本题考查考生筛选文本信息、归纳内容要点的能力，解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查考生文言句子理解和翻译的能力，文言句子的翻译要注意把握“增删调改并留”六字诀，做到字字落实，务求通顺两大原则。
（5）本题考查考生分析把握文本结构、文章论点论证的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
10．C项“六国世家”是“读”的宾语，其间不可断开，“以攻山西千里之秦而不免于灭亡”中“以”“而”两个虚词连接的句子陈述对象都是“诸侯”，其结构分别是诸侯进攻秦国和诸侯灭亡，故两者之间应该断开。
整句意思是：我读过史记中六国世家的故事，内心感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。故答案为：C。
11．C项“山东，指泰山以东的地区”表述错误。山东指的是崤山以东。故答案为：C。
12．B项“是为了证明昭王出兵攻齐的做法有所不妥”理解错误。由原文“韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣”可知，举范雎收韩、商鞅收魏的例子是为了说明韩、魏战略地位重要，为天下所重。故答案为：B。
13．注意关键字和特殊句式的准确翻译：①苟，假如；“天下之大”，定语后置句；故事，旧的事例；②委，对付；休息，休养生息；阴，暗地里。
14．本题涉及两篇文章的比较阅读，需要分别概括两文的主旨，然后才能填空作答。
①第一空，要求概括苏洵《六国论》立论的角度，实际还是概括“ 六国破灭的原因 ”。
②第二空，要求概括苏辙《六国论》立论的角度，可以从文本第三段“ 则韩、魏之附秦故也”分析得知。
三、诗歌鉴赏
（2021高一上·张家口开学考）阅读下面这首宋词，完成答题。
蝶恋花苏轼
春事阑珊芳草歇。客里风光，又过清明节。小院黄昏人忆别，落红处处闻啼鴂①。
咫尺江山分楚越。目断魂销，应是音尘绝。梦破五更心欲折，角声吹落梅花月②．
[注]①鴂：伯劳鸟，鸣声悲凄。②角声：古代军中吹角以为昏明之节，一般在黎明和黄昏之时吹奏，发音哀厉高亢。梅花月，月色如梅花，也指乐曲《梅花落》。《梅花落》曲调悲凉，常表达怀乡的主题。
15．下面对这首词的赏析，不正确的一项是 （ ）
A．“春事阑珊芳草歇”，这是词人对暮春景的概括，同时也为全词的抒情奠定了感情基调。
B．“客里风光，又过清明节”说词人作客他乡，无从祭扫，但他乡的优美风光可以聊以自慰。
C．落红处处，人耳之声，偏偏是鳩鸟啼鸣，这是词人对“春事阑珊”暮春景色的具体描述。
D．词人所思之人处在“咫尺江山”而已，但地分“楚”“越”，界域森严，不能自由往来。
16．词的末尾两句“梦破五更心欲折，角声吹落梅花月”有何含意？请简要分析。
【答案】15．B
16．词人在五更从梦中惊醒，美梦不成，又听到哀厉刺耳的角声，惨白如梅花的月亮，闻此号角，也唯恐躲避不及似的落到山后去了。表达了词人不能回家的愁苦，以及对家乡和家人深深的思念。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查鉴赏古诗词时归纳内容要点、评价作品思想内容和作者观点态度的能力。 这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏古诗词的语言和表达技巧的能力。 可用“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
15．B项“但他乡的优美风光可以聊以自慰”理解错误，“客里风光”指词人作客他乡的时光，“又”字，表明词人在外作客，已非一年。
16．本题解答可分为两步，先解释这两句的含意，从字面解释即可；再结合全词加以分析词人其中的情感，自是思乡的愁苦。
四、默写
17．（2021高一上·历城开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“ ， ， ”三句借助挺直的木头变弯后，即使晒干也不能复原这一现象，说明事物经过人工改造，可以改变原来的状态的道理。
（2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借刘义隆北伐失败告诫统治者收复中原要有所准备，不要草率出兵的句子是：“ ， ， 。”
（3）苏轼在《赤壁赋》中慨叹人生短暂，并向往大江永恒的名句是“ ， 。”
【答案】（1）虽有槁暴；不复挺者；使之然也
（2）元嘉草草；封狼居胥；赢得仓皇北顾
（3）哀吾生之须臾；羡长江之无穷
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“槁暴”“胥”“仓皇”的书写。
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。
五、语言表达
（2021高一上·张家口开学考）阅读下面的文字。完成下列各题。
实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，（ ） 1921年，中国共产党在中华民族存亡绝续的关键时刻 ____，____地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了 ____的壮丽史诗。在九十七年 ____的历史进程中，我们党团结带领人民完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃；我们党团结带领人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，
实行了中华民族近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃；我们党团结带领人民进行改革开放新的伟大革命，开辟了中国特色社会主义道路，使中国大踏步赶上时代。
18．下列在文中培号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．它激励着中华儿女团结奋进、开辟未来
B．是激励中华儿女团结奋进、开辟未来的精神旗帜
C．这面精神旗帜激励着中华儿女团结奋进、开辟未来
D．团结奋进、开辟未来的中华儿女被它激励着
19．依次填入横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．崭露头角 义不容辞 气壮山河 汹涌澎湃
B．崭露头角 义无反顾 气吞山河 波澜壮阔
C．脱颖而出 义不容辞 气壮山河 汹涌澎湃
D．脱颖而出 义无反顾 气吞山河 波澜壮阔
20．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．安现了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃；
B．实现了中华民族近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃
C．实行了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃：
D．实行了中华民族近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大跨越；
【答案】18．B
19．B
20．A
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；搭配不当
【解析】【点评】
（1）本题考查学生语言表达连贯之语境补写的能力。语境补写题，要求考生认真分析空缺处上下文语境，存在何种逻辑关联，其次注意句子的语体风格，要保持与整段话一致。
（2）本题考查现代汉语常用词语及成语的正确使用。辨析词语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
（3）本题考查现代汉语常见语病的辨析能力。首先要求考生把握现代汉语句子常见语病的类型特点，其次结合选项语境仔细比对分析，判断句子表达正误。
18．前文“实现中华民族伟大复兴是……梦想”，可见主语应该与之一致，句式也应一致； A．句式不一致； B．正确； C．主语变成了“旗帜”，不恰当； D．主语变成了“中华儿女”，不恰当；故答案为：B。
19．崭露头角：初显露优异的才能；脱颖而出：比喻人的本领全部露出；此处“1921年”是共产党刚建立，应该选“初显露”才能，故选“崭露头角”，排除CD；
义无反顾：做正当合理的事；只有上前的事；绝不回头；义不容辞：道义上不允许推辞；此处强调共产党为了民族而肩负使命，应该选“义无反顾”；
气吞山河：气势可以吞掉高山和大河；气壮山河：形容气概豪迈，可以压倒山河；此处用来形容“壮丽史诗”，两者都可；
汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大；波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大； “九十七年的历史进程”，规模宏大，应选用“波澜壮阔”.
故答案为：B。
20．原句子成分残缺；“……到”前面却介词“由”，应在“近代”前加“由”排除BD；搭配不当；“实行了……飞跃”搭配不当，应改为“实现了……飞跃”，排除C；故答案为：A。
21．（2021高一上·张家口开学考）在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。
在人类文明进程里，城市的产生和发展是关健的一步。一般而言，城的发展往往早于市。 ，城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征。市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要设施， 。 ，反映了由军事和政治意义的城镇向现代的经济、文化为主的城市的发展走向。
【答案】城的主要功能是防御；开放是其主要特征；从城到市的变化
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】文段阐明：在人类文明进程里，城市的产生和发展是关键的一步。
第一处，前一句说“城的发展往往早于市”可知，这里与“市”对比的是“城”；空格逗号之后说“城墙、堡垒、护城河构成防御设施”是在谈“城”的功能，而下一句“市的功能主要是流通……”据此即可推断所填内容。
第二处，根据前文谈“城的功能”最后一句小结“城”，“封闭是其主要特征”，接着与之对比谈“市的功能”，空格正缺少一句小结“市”之特点，与“城”之“封闭是其主要特征”相照应，再依据” 交易场所、街道是主要设施 ”分析，由此确定应填内容。
第三处，分析前文内容谈及“城”与“市”的对比，文段进入最后总结，再看空格之后“反映了……的发展走向”可知，既是总结自应照应第一段末句“ 一般而言，城的发展往往早于市”，综上即可判断此空应填内容。
故答案为：①城的主要功能是防御 ②开放是其主要特征 ③从城到市的变化
【点评】本题考查学生语言表达连贯之语境补写的能力。语境补写题，要求考生认真分析空缺处上下文语境，存在何种逻辑关联，其次表达成句时注意句子的语体风格，要保持与整段话一致。
六、作文
22．（2021高一上·张家口开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
中国共产党的百年历史上，积淀形成了许多宝贵的财富。
这些财富是可歌可泣的英雄事迹：夏明翰秉持“砍头不要紧，只要主义真”的信念，英勇就义；周文雍和陈铁军在敌人枪声中举行刑场上的婚礼；江竹筠受尽酷刑，坚贞不屈，牺牲在新中国成立的一刻……
这些财富是改天换地的斗争精神：长征精神、抗美援朝精神、两弹一星精神、航天精神、抗疫精神……
这些财富是鼓舞人心的话语：“鞠躬尽瘁，死而后已”；“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”；“江山就是人民，人民就是江山，人心向背关系党的生死存亡”。
这些财富是矢志不渝的探索：改革开放，脱贫攻坚，高质量发展……
复兴中学 7月1日要举办以“跨越百年，何以美丽”为主题的建党100周年演讲活动。请结合上述材料写一篇演讲稿，谈谈你的感受与思考，并提出希望与建议。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
【答案】【参考例文】
建党百年，青年担当
老师、同学们：
大家好，今天我们复兴中学举行建党100周年庆祝活动，能够作为学生代表发言，我感到非常荣幸。今天我演讲的题目是“建党百年，青年担当”。
100年风雨兼程，一世纪沧桑巨变，党给我们留下了无数宝贵财富。回望中国共产党100年来鲜红热烈的历史，我们不由自主地心生感慨：没有共产党，就没有新中国。作为新时代的青年，我们应紧紧围绕在党的周围，将自己的激扬青春，奉献于党和国家的伟大事业中。
走入这一百年的历史，我们看到，在战火纷飞的年代，常有“最后一块布做了军装，最后一口饭做了军粮”这样可歌可泣的故事；在建设与改革的风雨洗礼中，有着罗布泊的巨响，有着一位老人在南海画的圈，有着人民子弟兵救灾抢险的辛勤背影。现如今，“嫦娥”奔月，“蛟龙”入海，“天问”逐梦，进博会举办……这样的成就，何尝没有一代代中国共产党人的辛苦付出？何尝不是于艰苦中寻找出路，于青春中反哺祖国？攻坚克难的精神财富，一直流淌在一代代中国共产党人的血脉中。今天，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景，离不开无数共产党人的不懈努力。
青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年的成长成才，事关中华文化的薪火相传、事关国家的长治久安、事关社会的发展进步。而青少年时期又是人生中非常重要的“拔节孕穗期”，是最需要精心引导和栽培的时期。如今，中国仍不乏勇扛国家大任的青年：“蛟龙号”主任设计师叶聪虽然是“80后”，但他以超出他人百倍的努力，最终让大国重器落地；“嫦娥”团队中的“90后”们，与前辈合作，将“玉兔”送上月背，让携带月球土壤的“嫦娥五号”成功返回……
可是，青年一代毕竟还年轻，虽然能取得许多成就，但有时仍然会冲动行事，缺少理智，难以明辨是非。路怒族、键盘侠，都是典型的例子。因此，青年的健康成长，需要合理的引导，中国共产党在此过程中有着不可替代的作用，在科学理论的指导下，青年为可以更好地认识、理解世界，并以此为标准，主动承担时代重任。同时，无数共产党人的坚定的理想信念与革命精神，对青年有一种特殊的吸引力，一种永恒的魅力，能带给人真正的教育、引领和感召，具有着永恒的价值。可见，党的领导，可以助推青年更好地肩负时代使命。
作为青年的我们，应不再迷惘，中华大地是我们立足的基点，前辈的殷殷期望，是我们的光，热血还未燃尽，执起手来，团结一心，是我们共同的愿望。在这站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，以我们的激扬青春，为伟大的祖国，伟大的中国共产党献礼。挑战，来吧！
我的演讲结束，谢谢大家。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】一审材料： 材料由六段话组成。第一段话概括总说，第2-5段分说财富的四个具体方面：可歌可泣的英雄事迹、改天换地的斗争精神、鼓舞人心的话语、矢志不渝的探索，省略号代表财富不止这些。 二审任务：①“学校7月1日”“建党100周年征文活动”限定写作具体情境；②“以跨越百年，何以美丽为主题”规定写作的主题；③“结合上述材料，谈谈你的感受与思考”限定写作的内容，谈感受与思考；④“ 结合上述材料写一篇演讲稿 ”限定了写作的文体格式。
参考立意：
①百年峥嵘铸辉煌，红色精神在我心。
②同庆建党百年华诞，砥砺奋进有我担当。
③壮志在心，扬鞭脚下。
【点评】 此题考查材料作文的写作能力。充分阅读和理解前面的材料非常重要，考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。针对材料内容特点，可采用“提炼中心法”。这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
七、其他
23．（2021高一上·张家口开学考）下面是张华写给王老师的一份留言条，其中有五处用语不恰当，请找出并作修改。
尊敬的王老师：
您好！
时光如梭，转眼高中毕业已一年有余。今天，我登门造访。一则受家父嘱托，前来聊表感恩之情；二则您敬赠给我的佳作，已经拜读完毕，前来切磋。不想老师您不在家中，特留下此便条，望知悉。
9月19日
学生：张华
【答案】“登门造访”是“到别人那里去拜访，访问者是主，被访问者是客。这里主客颠倒，应改为“前来看望你”。“聊表”是略微的意思，这里是指对老师有深厚的感情，所以应改为“深表”。“敬赠”是敬辞，是赠送给别人，这里是老师送给我，应改为“惠赠”。“切磋”是相互商量研讨，这里应用语谦虚，改为“请教”。最后格式错误，日期应放在最后。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；语言得体
【解析】【分析】这是一份留言条，是学生写给老师的，所以对老师要表示尊敬，不可主客颠倒如“登门造访”“切磋”都不对；此外学生自称要谦虚，不能“ 聊表感恩之情 ”，显得诚意不够；再看“ 您敬赠给我的佳作 ”谁赠给谁分清，老师送给我，不能说“敬赠”，最后注意格式的规范性。
【点评】本题考查语言表达之病句语段辨析及修改和表达得体的能力。首先要求考生把握现代汉语句子常见语病的类型特点，其次结合语段材料逐字逐句仔细比对分析，判断句子表达正误，并认真加以修改。
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