不会叫的狗(1)（序号52）

教学内容 第14课 不会叫的狗 （1） 序号 NO。 52
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教 内学 容
目 要
标 求 知识与技能：在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示，巩固提升。情感态度与价值观： 多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
重 点难 点 教学重点：了解、体会童话这种文学体裁的特点。从对话描写中感知人物形象。增补课文情节，进行想象思维训练。教学难点：对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考
教学流程 教 学 内 容 教法学法设计
课题导入（2分钟）预习一（4分钟） 展示（6分钟）预习二 （6分钟） 说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼·罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。预习一、1、写作背景2、介绍作者3、文体简介 童话是儿童文学的一种，它具有趣味性、幻想性和象征性，阅读童话要理解童话中的幻想内容，把握童话中的比拟特征，重视童话的现实意义。展示预习二、童话与寓言的区别：相同点：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。不同点：（1）寓言的篇幅一般较为短小，结构简单， 引入新课并板书课题唤起学生对童年读过的童话回忆师徒交流预习一：一、初读全文。借助工具书，解决字音、词语，师徒合作二、再读全文1、介绍作者、写作背景、及文体简介，小组合作2、整体感悟全文内容展示：抽签确定展示人、展示内容预习二学生速读探讨、明确童话与寓言的区别：
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展示（7分钟)预习三（6分钟）展示（12分钟）课堂小结（2分钟）作业 语言朴素，幻想的程度也较轻。而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言。（2）童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。（3）童话的主要对象是儿童，它描写的内容和表现的生活，也都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。预习三、朗读课文，整体感知文意整体感知童话内容，理解童话形象1.请学生在预习的基础上复述童话内容。2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将相应的态度读出来。小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教；狐狸——嘲笑、看不起；杜鹃——怜悯、关心；猎人——厌恶、猜忌。展示：复述童话内容课堂总结童话中的比拟特征即通常说的人格化手法，常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”起来了，我们要把它们看 作业.将你的第四种结局写在作文集中。 展示抢答锻炼学生的口语表达能力预习三整体感知童话内容，理解童话形象1、请学生在预习的基础上复述童话内容展示2、复述童话内容3、每人展示后，其他组可以就其展示内容进行、补充课堂小结作业：培养学生的概括能力，丰富学生的文学底蕴
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