傻瓜(2)（序号48）

教学内容 第13课 傻瓜 （2） 序号 NO。48
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教 内学 容
目 要
标 求 知识与技能：领悟屠格涅夫这首散文诗中寓含的深刻哲理。品味重点语句，领悟文章内涵。过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示。巩固提升情感态度与价值观：品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正确评价和辨析评价的观念
重 点难 点 教学重点：品味重点语句和关键词语，了解文章的内涵。教学难点：把握文中人物形象的深层寓意
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课题导入（2分钟）预习一（10分钟） 展示（10分钟） 生活中，我们称什么样的人为傻瓜？看看字典是怎样写的。（愚蠢、糊涂的人）请同学们回忆上节课的内容，边回忆 边想屠格涅夫笔下的傻瓜有怎样的特点呢？预习一、研读感知课文并组织学生从如下几个问题入手了解傻瓜。1.找出描写傻瓜的重点词句，讨论分析，如“没头脑的俗物”“茅塞顿开”、三处“大声地说”“您呀——落伍啦”等关于解开文章思想的重点词句。2.人们眼中的傻瓜。“凶狠的人！恶毒的人！”“不过头脑多聪明呀！”“口才又多好啊！”“他的确是个天才！”3.你眼中的傻瓜。学生可谈出不同评价，放开思路，自由论谈，以便显露其真实的人生观，教师作正确引导。4.作者眼中的傻瓜（写作目的）。这种人不仅愚蠢，而且低下，在人类崇高远大的理想面前，只能称他为鼠目寸光、自私自利、欺世盗名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人们对傻瓜厌之弥深，恨之入骨，却五体投地，称他为“天才”。一个傻瓜震慑 激情引入新课并板书课题预习一精读全文，研读感知1、并组织学生从如下几个问题入手了解傻瓜。2、师徒交流3、找出描写傻瓜的重点词句，讨论分析4、小组交流5、组长负责，组员有自己的独到见解6、组长负责写好预习笔记
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预习二（4分钟）展示（13分钟)课堂小结（2分钟）反馈（4分钟)作业 着一群傻瓜，呼风唤雨，指挥若定，这就是屠格涅夫眼中的思想界、评论界，一个落后民族的精神世界的象征。这是屠格涅夫写作文的真正目的，也可以说是本文的宗旨，这是俄罗斯的悲哀。展示预习二活动探究读了这篇文章，说说你的收获。课堂总结 屠格涅夫的散文诗里，几乎充满着他的人生经历中积累的经验，由此升华、思考、总结而成的深邃的哲理性的语言和形象，是那么富有智慧和诗意，既给人警示、联想和咀嚼的余味，又有强烈的感染力，使人们在愉快欣赏的同时，得到灵魂的净化。 反馈： 听写下列词语茅塞顿开　毫不迟延　付诸实行　落伍　不屑一顾　敬而远之　大声疾呼作业文章改写成剧本进行排演，可以作适当的改写，还可加入根据文章创写的诗歌、插曲等，进行公开性的演出。 展示：1、抽签确定展示人、展示内容2、一组展示，其他组补充预习二活动探究读了这篇文章，说说你的收获可从傻瓜、熟人或权威角度来说，意在培养学生树立评价和辨析评价的观念。课堂小结反馈：抽小条测试作业：培养学生的概括能力，丰富学生的文学底蕴
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