最后一课(2)（序号43）

教学内容 第12课 最后一课 （2） 序号 NO。43
教学时间 教具
教 内学 容
目 要
标 求 知识与技能：了解作者及时代背景，了解阅读小说的一般方法。通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想情感，领会这种写法并学习运用，激发想象力，发展思维能力。过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示。巩固提升情感态度与价值观：领会本文所表达的强烈的爱国主义情感。
重 点难 点 教学重点：引导学生掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。教学难点：揣摩文中的关键句、警策句，理解其丰富的内涵。领会本文的小中见大的艺术手法。
教学流程 教 学 内 容 教法学法设计
课题导入（2分钟）预习一（4分钟） 展示 （6分钟）预习二 （8分钟）展示（10分钟) 预习一、情节是人物性格的发展史。阅读小说的一般方法是从情节入手分析人物形象。本文的主要人物有小弗郎士和韩麦尔先生，课文正是通过小弗郎士在最后一课中的见闻与感受以及韩麦尔先生高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。展示：1提倡对课文进行有个性的展示。2抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定3、参考预习提纲内容确定自己组的展示内容及顺序4、做好笔记和评议预习二 朗读课文，整体感知文意环境描写在本文中的作用1.找出小说开篇的两处环境描写。（1）“天气那么暖和，那么晴朗！”（2）“画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了“最后一课”的具体时间和时代背景。 自然导入预习一 ：速读全文1、小组研讨小弗郎士、韩麦尔先生以小组为单位，学生一边读课文，一边用笔勾画出描写人物的语言、动作、心理、外貌等重要语句。围绕“文章是如何塑造这两个人物形象的？表现了人物什么样的思想情感？”这个问题展开讨论，2、各组选代表发言。展示1、抽签决定展示顺序2、一个小组代表为主要发言人，其他小组分别作补充，预习二：朗读课文，整体感知文意
教学流程 教 学 内 容 教法学法设计
预习三（6分钟）展示（5分钟）、课堂小结（1分钟）反馈（3分钟)作业 尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比。2.“看见许多人站在布告牌前边”这一环境描写又表明什么？3.课前的环境描写有什么作用？4.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”的描写有什么作用？5.文中对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？展示 1提倡对课文进行有个性的展示。2抽签决3、参考预习提纲内容确定自己组的展示内容及顺序4、做好笔记和评议预习三、解题作者在文中多次重复“最后一课”，每一次用意是否相同？起到怎样的作用？展示： 1提倡对课文进行有个性的展示。2抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定3、参考预习提纲内容确定自己组的展示内容及顺序4、做好笔记和评议课堂总结 爱国主义教育是这一课的主旨。这篇课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨地区遭受普鲁士军队侵占以后，师生上最后一堂法语课的情景。短暂的最后一课，使我们深切感受到法国人民在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。这是一篇充 环境描写在本文中的作用展示1、抽签决定展示顺序2、一个小组代表为主要发言人，其他小组分别作补充预习三1、解题2、组长负责写好预习笔记3、教师督促指导展示1、提倡对课文进行有个性的展示。2、抽签决定各组展示顺序，3、在同学展示时，请做好你的学习笔记。包括课堂笔记和准备评价的内容4、每组展示后，其他组可以就其展示内容进行质疑、辩论。课堂小结反馈：抽小条测试作业：培养学生的概括能力，丰富学生的文学底蕴
教 学
反 思