《掌声》第二课时教学设计

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《掌声》第二课时教学设计
教学目标：
1、 结合语境，理解“忧郁、慢吞吞、犹豫”等词语的意思。
2、 流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感的变化。
3、 理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，要给别人关心鼓励，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程：
1、 复习导入
1、（板书课题）师：今天我们继续学习“掌声”这篇课文。请小朋友举起右手，和老师一起写课题。注意“声”字上横长，下横短。最后一笔是竖撇。只有认真仔细地写字，才能把字写好。
2、复习：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？那课文中的英子给了你们什么印象？（学生汇报）
3、（过渡）师：是呀，通过朗读课文，我们认识了英子。那么，为什么英子会给大家留下不同的印象呢？说话要有理有据。今天我们就再次深入学习课文。请大家打开课本117页，仔细地读读课文，给自己刚才的发言找找理由。
2、 学习课文
1、 引入，学习第一小节：有声的朗读有利于交流感情，无声的默读才有利于思考。请大家再次默读第一小节，边读边想：英子给你留下了什么印象？（出示第一小节）
2、 学生默读后汇报。
3、 过渡，指导理解“忧郁”：你们在默读时抓住课文中的语言来思考，这非常好。英子因为身体有残疾，怕别人嘲笑她。所以她每次都早早地来，最后一个离开。下课也是独自一个人默默地待着，不敢和小伙伴们玩，这一切说明她很自卑。因此她的神情总是那样的忧伤，她的内心也总是那样的苦闷。在课文的第四小节里有一个词语告诉了我们英子是个什么样的女孩。请大家读一读，找一找。
4、 （学生汇报，揭示“忧郁”）小结方法：现在联系我们学的第一小节，你能理解这个词语了吗？（师引读第一自然段）对，碰到这种难理解的词语我们联系上下文就能理解得更准确了。
5、 学习第四小节
（1）（出示第四小节）那从这段描写中英子又给你留下了什么印象？大声读一读，试着用词语来概括。（活泼、开朗、自信）
（2）指导朗读，体会英子内心的变化
师：我们通过读书，看到了一个忧郁的女孩变成了活泼自信的女孩。别忘了，刚才老师说过，朗读更有利于交流感情。现在请你们来读读这两段话，看看感觉有什么不一样。（指名读，评议，再齐读，引导学生读书时把自己想象成英子来感受人物内心）
6、 学习2、3、5小节，体会掌声的作用。
（1） 引导质疑：你们的读让老师看到了一个忧郁的英子变成了一个活泼的英子。此时此刻，你们有什么问题吗？（自由提问）对呀，事情还得从一节语文课说起。自己读读课文2、3自然段，看看课堂上发生了什么事情？英子为什么会有这样的变化？
（2） 质疑，引导深入体会：同学们一共给了英子几次掌声？那两次掌声就能改变一个人的命运吗？同学们要真正体会掌声给英子带来的巨大动力还要更静心地去读，去想。现在请大家同桌之间再互相读一读第三自然段，读完后讨论你们从两次掌声中体会到什么？
（3） 想象，深化：说得多好呀！假如英子就在我们的身边，你们会对她说些什么呢？（生自由想象练说）那同学们，你们送给英子的仅仅是掌声吗？
（4） 再次想象：英子在掌声中一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地在掌声中走下讲台。现在你们每个人就是英子，我很想了解此时此刻你的内心感受和以前一样吗？（生自由想象）
（5） 总结，齐读第5小节：同学们，同样一个英子，她身体的残疾无法改变，但她的内心却发生了变化。因为她知道……（出示第五小节）
3、 总结拓展
1、 师：在课文中，我们把爱化作了一阵掌声。其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。在我们的生活中，爱又可以怎样表达呢？（出示“让座、端水、献血、捐款”等画面，并播放《爱的奉献》歌曲）
2、 小结：朗读《爱是一阵热烈的掌声》小诗，并激发学生在生活中撒播爱心，成为爱的实践者。因为只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。（学生齐读）
附板书设计：
29 掌 声
忧郁——活泼自信
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